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摘 要：在大学教育中，大学生计算机基础教学课程属于十分重要的内容，它能够有效培养学生的计算机应用能力，进而促使学生能够全面性的发展。但是对我国现阶段的大学生计算机教学现状进行分析可知，教学过程中还存在各种各样的问题。因此本研究主要对我国大学计算机教学现状进行分析，然后再找出相应的改革措施。
关键词：大学；计算机；教学现状；改革措施
随着社会经济的不断进步与发展，信息网络技术也在很大程度上取得进步。计算机也得到了广泛应用，被应用于社会各个领域中，已经成为一种十分重要的工作手段。大学进行计算机教育的主要目的在于培养学生的计算机应用能力、办公软件应用以及网络技术等应用能力[1]。因此，大学应该不断加强对计算机教学的重视，对教学过程中存在的问题进行分析，进而提高计算机教学水平与学生的计算机应用能力，促使学生能够全面发展[2]。
一、现状分析
1.学生计算机操作水平低下。在大学计算机教学中，学生计算机操作水平低下是一个常见的问题，这增加了教师达到预期教学目标的难度。通常情况下，大学生在进入大学时，计算机水平参差不齐，因此这就使得大部分学生不能熟练掌握计算机操作技术，在计算机应用过程中会遇到各种各样的问题，这就给大学计算机教学水平的提高造成了极大阻碍。
2.计算机教学模式不科学。大学进行计算机基础教学的主要目的在于培养学生的信息素养，并且提高其综合素质，进而促使学生能够全面性的发展[3]。但是在真正的教学过程中，多数教师依旧采用的是陈旧的教学模式，这对学生计算机水平的提高造成了较大阻碍。传统的教学模式是课程集中教学与计算机实验室实践相结合，这种教学模式较为枯燥，不能充分激发学兴趣，调动其主观能动性，因此不利于培养学生的信息素养，对学生综合实践能力的提高造成了严重阻碍。
3.计算机教师队伍素质较差。在大学计算机教学过程中，存在教师教学素质较差以及综合能力较低等诸多问题，这些问题会给大学计算机基础课程的开展带来诸多阻碍，进而会使得无法有效开展大学计算机基础课程，影响到整个教学效果。现阶段，大部分大学计算机教师即不精通专业知识，又没有很强的信息技术应用能力，因此造成了教学效果不佳。其次，部分大学计算机教师不能对计算机理论知识以及操作技能进行合理应用，因此这也会使得无法达到预期的教学效果。
二、改革措施
1.进行分层次教学。计算机教师在进行计算机基础课程教学的过程中，应该以学生的实际情况为依据，对其进行分层次教学。教师可以先对学生进行一次摸底考试，以便于更好的了解学生的实际情况，然后再以考试结果为依据，将其分为快班、中等班以及慢班这三个层次，并且根据学生的实际情况采用不同的授课形式对其进行教学，对课程进度进行合理调整[4]。在计算机教学过程中应用层次教学的模式，能够充分体现出因材施教的教学原则，并且能够对学生进行针对性的教学，能够帮助学生更好的掌握基础计算机知识。其次，这种教学模式还能够有效减轻教师的教学压力，为其提供更多剩余时间，最终促进教学水平的提高。
2.大力开展计算机实践教学。大学计算机教师在教学过程中应该对学生的实践能力进行高度重视，并且培养其实践能力，促进学生全面发展。因为大学计算机实践教学在很大程度上决定了学生计算机知识的掌握情况与能力培养情况，因此大学计算机教师应该大力开展实践教学，并且注意教学的多层次性与多样性。其次，要为学生提供良好的教学环境，将学生的实践操作实践增加，可以适当设置选修实践课程，以此来为学生提供更多的实践机会。除此之外，计算机教师还可以通过举办各种各样的比赛来提高学生的学习兴趣，例如程序设计大赛、课件制作大赛以及系统仿真比赛等。总而言之，要通过各种各样的形式来增加学生的计算机知识，提高其计算机操作技能，充分调动其学习积极性，培养他们的信息素养，最终达到提高教学效果的目的。
3.加强计算机教学队伍建设。高校在进行计算机教学过程中，应该大力进行计算机教师队伍建设，将大学计算机教师的专业素质提高，进而提高整个教学水平。大学要大力加强对青年教师的培养，确保教师队伍的稳定性。学校要定期组织教师进行进修，将教师的专业水平提高。其次，还可以通过举办计算机交流会的形式来促进教师之间的相互交流，便于教师能够共同解决教学过程中存在的诸多问题。除此之外，还要不断强化教师的服务意识，促使其能够全身心的投入到整个教学活动中来。教师在教学中要改变传统的教学模式，多与学生进行交流与沟通，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并且及时指导学生进行合理解决。总而言之，大学生计算机教师要不断增强自身的职业素养，进而促使整个计算机教学水平得到提高。
三、结束语
本研究主要研究的是大学计算机教学现状，并且针对这一现象寻找相应的改革措施，我们认识到对学生要采用分层次的教学模式，并且大力进行计算机实践教学，推动教师队伍的稳步发展，最终达到提高整个教学效果的目的。总而言之，高校要大力加强对计算机教学的重视，并且针对存在的问题进行相应解决，以此来提高整个教学效果。
参考文献：
[1]普运伟，耿植林，陈榕，李彤.大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J].计算机教育，2013，11（11）：13-18.
[2]邹北骥，李建锋.大学计算机基础课教学现状及对策分析[J].计算机教育，2015，22（24）：75-78.
[3]张克君，张晓昆，孙建树，钱榕，章小莉.基于“质量工程”的大学计算机公共基础课程教学改革思考[J].计算机教育，2015，19（13）：52-54.
[4]黄烟波，包汉宗，刘中宇.计算机基础教学现状分析与改革对策探讨[J].中国现代教育装备，2015，18（09）：54-56.
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）
关键词：大学；计算机；教学现状；改革措施
随着社会经济的不断进步与发展，信息网络技术也在很大程度上取得进步。计算机也得到了广泛应用，被应用于社会各个领域中，已经成为一种十分重要的工作手段。大学进行计算机教育的主要目的在于培养学生的计算机应用能力、办公软件应用以及网络技术等应用能力[1]。因此，大学应该不断加强对计算机教学的重视，对教学过程中存在的问题进行分析，进而提高计算机教学水平与学生的计算机应用能力，促使学生能够全面发展[2]。
一、现状分析
1.学生计算机操作水平低下。在大学计算机教学中，学生计算机操作水平低下是一个常见的问题，这增加了教师达到预期教学目标的难度。通常情况下，大学生在进入大学时，计算机水平参差不齐，因此这就使得大部分学生不能熟练掌握计算机操作技术，在计算机应用过程中会遇到各种各样的问题，这就给大学计算机教学水平的提高造成了极大阻碍。
2.计算机教学模式不科学。大学进行计算机基础教学的主要目的在于培养学生的信息素养，并且提高其综合素质，进而促使学生能够全面性的发展[3]。但是在真正的教学过程中，多数教师依旧采用的是陈旧的教学模式，这对学生计算机水平的提高造成了较大阻碍。传统的教学模式是课程集中教学与计算机实验室实践相结合，这种教学模式较为枯燥，不能充分激发学兴趣，调动其主观能动性，因此不利于培养学生的信息素养，对学生综合实践能力的提高造成了严重阻碍。
3.计算机教师队伍素质较差。在大学计算机教学过程中，存在教师教学素质较差以及综合能力较低等诸多问题，这些问题会给大学计算机基础课程的开展带来诸多阻碍，进而会使得无法有效开展大学计算机基础课程，影响到整个教学效果。现阶段，大部分大学计算机教师即不精通专业知识，又没有很强的信息技术应用能力，因此造成了教学效果不佳。其次，部分大学计算机教师不能对计算机理论知识以及操作技能进行合理应用，因此这也会使得无法达到预期的教学效果。
二、改革措施
1.进行分层次教学。计算机教师在进行计算机基础课程教学的过程中，应该以学生的实际情况为依据，对其进行分层次教学。教师可以先对学生进行一次摸底考试，以便于更好的了解学生的实际情况，然后再以考试结果为依据，将其分为快班、中等班以及慢班这三个层次，并且根据学生的实际情况采用不同的授课形式对其进行教学，对课程进度进行合理调整[4]。在计算机教学过程中应用层次教学的模式，能够充分体现出因材施教的教学原则，并且能够对学生进行针对性的教学，能够帮助学生更好的掌握基础计算机知识。其次，这种教学模式还能够有效减轻教师的教学压力，为其提供更多剩余时间，最终促进教学水平的提高。
2.大力开展计算机实践教学。大学计算机教师在教学过程中应该对学生的实践能力进行高度重视，并且培养其实践能力，促进学生全面发展。因为大学计算机实践教学在很大程度上决定了学生计算机知识的掌握情况与能力培养情况，因此大学计算机教师应该大力开展实践教学，并且注意教学的多层次性与多样性。其次，要为学生提供良好的教学环境，将学生的实践操作实践增加，可以适当设置选修实践课程，以此来为学生提供更多的实践机会。除此之外，计算机教师还可以通过举办各种各样的比赛来提高学生的学习兴趣，例如程序设计大赛、课件制作大赛以及系统仿真比赛等。总而言之，要通过各种各样的形式来增加学生的计算机知识，提高其计算机操作技能，充分调动其学习积极性，培养他们的信息素养，最终达到提高教学效果的目的。
3.加强计算机教学队伍建设。高校在进行计算机教学过程中，应该大力进行计算机教师队伍建设，将大学计算机教师的专业素质提高，进而提高整个教学水平。大学要大力加强对青年教师的培养，确保教师队伍的稳定性。学校要定期组织教师进行进修，将教师的专业水平提高。其次，还可以通过举办计算机交流会的形式来促进教师之间的相互交流，便于教师能够共同解决教学过程中存在的诸多问题。除此之外，还要不断强化教师的服务意识，促使其能够全身心的投入到整个教学活动中来。教师在教学中要改变传统的教学模式，多与学生进行交流与沟通，及时发现学生在学习过程中存在的问题，并且及时指导学生进行合理解决。总而言之，大学生计算机教师要不断增强自身的职业素养，进而促使整个计算机教学水平得到提高。
三、结束语
本研究主要研究的是大学计算机教学现状，并且针对这一现象寻找相应的改革措施，我们认识到对学生要采用分层次的教学模式，并且大力进行计算机实践教学，推动教师队伍的稳步发展，最终达到提高整个教学效果的目的。总而言之，高校要大力加强对计算机教学的重视，并且针对存在的问题进行相应解决，以此来提高整个教学效果。
参考文献：
[1]普运伟，耿植林，陈榕，李彤.大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路[J].计算机教育，2013，11（11）：13-18.
[2]邹北骥，李建锋.大学计算机基础课教学现状及对策分析[J].计算机教育，2015，22（24）：75-78.
[3]张克君，张晓昆，孙建树，钱榕，章小莉.基于“质量工程”的大学计算机公共基础课程教学改革思考[J].计算机教育，2015，19（13）：52-54.
[4]黄烟波，包汉宗，刘中宇.计算机基础教学现状分析与改革对策探讨[J].中国现代教育装备，2015，18（09）：54-56.
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院）