论文部分内容阅读
【摘要】随着现代信息技术的高速发展，信息技术的普及范围不断扩大，实用价值也不断提升。传统学校教育也在信息化浪潮的冲击下发生巨大变化，从而产生了一种新的教学模式 “慕课”。慕课在以学生为学习主体的核心指导下，对课堂教学进行包括教学理念、方式、评价等多方面的改革和创新，其独特优势为我国当前的高职英语教学改革提供了多元化的改革思路。本文即是以慕课理念为依托，试图对我国高职英语教学改革做一些探讨。
【关键词】慕课 高职英语教学 教学改革 研究
一、慕课的内涵
慕课译自英文MOOC，其具体含义是 Massive Open OnlineCourse（大规模开放在线课程）。从慕课的含义可以看出，慕课课程的开展离不开信息技术的支撑，规模大且不受时间、地点限制，课程面向所有在线人士开放，具有较强的互动性。慕课这种新型教育模式的的出现，既得益于现代信息技术的大发展，也是因传统教育模式逐渐陷入困境，急需改革而探索出来的有效解决之道。慕课有着传统教育模式无法比拟的突出优势，具体表现如下：
1.慕课具有强大的开放性。慕课是大规模在线学习课程，其重点是联网在线学习。因此，对于在线学习者既没有时间、地点限制，也不论学习者的阶层、行业，只要他们能在网络状态先注册、登录相关的学习系统，便能享受到学习系统所提供的所有优秀教育资源。显然，慕课如此强大的开放性，打破了传统学校教育模式下的诸如学历、年龄等多种学习条件限制，使优秀教育资源能够为更多的人群提供服务，真正使“有教无类”理念在现实中得到实践。
2.慕课更有利于学习者的个性化发展。传统学校教育模式下，一般采取的是教师主导课堂教学，进而带动所有班级学生统一进行课程安排和学习。这种教学方式忽略了学生之间在思维、智力等方面的差异，不利于学生的个性化学习和发展。而慕课的课程设置十分灵活，在具体内容和难度上有差异性，这就方便学习者能够在把握自身能力、需要的情况下，自行开展课程的选择和学习。因此，对于学习者来说，慕课他们的个性化发展提供提供了良好的学习环境。而对于教学者来说，由于慕课强大的数据统计功能，教学者能够及时了解学习者的不同学习表现，并根据他们的个性化学习需求进行针对性指导，从而具体落实“因材施教”理念。
3.慕课有着科学的教学方式。传统的课堂教学方式通常是按照教材不同学习主题的安排进行授课，而慕课则把这些学习主题细化为具体的知识点，根据这些知识点制作成10分钟左右的视频课程。慕课这种科学、独特的视频课程设置，能够集中学习者的注意力，调动他们的学习兴趣，从而提高课程教学的质量和效率。显然，慕课秉承着学生主体的教育理念，通过科学合理的教学方式最大程度上的激发学生的学习主动性。
二、依托慕课理念开展高职英语教学改革
如上所述，相比传统教育模式，慕课在教育平等化、教学质量提高等方面具有巨大的优势。而这些优势正是当前高职英语教学模式所欠缺的。因此，可以将慕课理念有效应用到我国高职英语教学改革中。
1. 建立高职英语慕课课程体系。针对当前我国高职英语教学中普遍存在的重英语应试能力而轻英语应用问题，以及重通用英语教学而轻行业英语问题，慕课模式能够进行一定的优化和改善。具体体现为以下两方面：第一、为了使英语教师更有时间和精力锻炼和培养学生的英语应用能力，首先就需要有效减轻英语教师一系列繁重的英语教学活动。依托慕课理念，则英语教师可以选取优秀课程做成慕课，教师无需再重复性的进行课堂教学，而学生也可以更自由、更有效的进行针对性学习，不仅有利于英语教学质量的进一步提高，而且教师可以更有效的指导学生实际应用英语。第二、为了均衡通用英语和行业英语的重视程度，学校可以在课程体系上进行改善。如通过建设不同层次通用英语的慕课，学生可以依据自身能力水平来选择相应层次的慕课。而在行业英语课程设置上，通过慕课也可以分不同模块开展学习。
2.实行翻转课堂教学模式。传统的课堂教学模式是在教师在课堂上教授知识，学生被动式学习；而学生对课堂知识的掌握和理解，则主要通过课后作业来检验。然而依托慕课理念所实行的翻转课堂教学模式与传统教学模式的截然相反的，即首先将知识的传授以教学视频的形式交由学生课前自主学习，课堂上则重视对学生知识学习的应用以及帮助学生解答疑惑。在翻转课堂模式下，教师更多的是起指导作用，学生才是知识学习的主动者和主导者，显然，这有利于提高学生的自主学习能力，增强他们学习英语的信心。很多高职英语学生由于反感传统英语灌输式教学和单调重复性记忆，对英语学习缺乏兴趣和热情，而翻转课堂教学模式显然更符合学生的学习需求，能够充分调动他们学习英语的主动性和积极性。
3.建立多元化教学评价体系。相比传统教学单一性评价问题，慕课能够为学生提供多元化的教学评价体系。慕课强大的开放性也包括教学评价的开放，具體表现为：在评价主体上，除了传统的教师评价外，还包括学生之间互相的评价；在评价形式上，除了期末总评价外，也包括学习过程的评价；在评价目的上，除了检验学生的学习效果，更重要的是通过评价来促使学生学习。依托慕课理念所建立的多元化教学评价体系，适应了现代社会更看重学生综合学习能力的需求，能够提升学生的综合素质，显然更有利于高职英语学生的未来发展。
三、结语
综上所述，慕课凭借其先进的教学理念，生动的教学模式和良好的教学成效，能够为高职英语教学提供改革和创新道路，促进我国高职英语教学改革的进一步深化和发展。
参考文献：
[1]吴志芳.依托慕课理念探索我国高职英语教学改革[J].中国成人教育，2015，21：170-173.
【关键词】慕课 高职英语教学 教学改革 研究
一、慕课的内涵
慕课译自英文MOOC，其具体含义是 Massive Open OnlineCourse（大规模开放在线课程）。从慕课的含义可以看出，慕课课程的开展离不开信息技术的支撑，规模大且不受时间、地点限制，课程面向所有在线人士开放，具有较强的互动性。慕课这种新型教育模式的的出现，既得益于现代信息技术的大发展，也是因传统教育模式逐渐陷入困境，急需改革而探索出来的有效解决之道。慕课有着传统教育模式无法比拟的突出优势，具体表现如下：
1.慕课具有强大的开放性。慕课是大规模在线学习课程，其重点是联网在线学习。因此，对于在线学习者既没有时间、地点限制，也不论学习者的阶层、行业，只要他们能在网络状态先注册、登录相关的学习系统，便能享受到学习系统所提供的所有优秀教育资源。显然，慕课如此强大的开放性，打破了传统学校教育模式下的诸如学历、年龄等多种学习条件限制，使优秀教育资源能够为更多的人群提供服务，真正使“有教无类”理念在现实中得到实践。
2.慕课更有利于学习者的个性化发展。传统学校教育模式下，一般采取的是教师主导课堂教学，进而带动所有班级学生统一进行课程安排和学习。这种教学方式忽略了学生之间在思维、智力等方面的差异，不利于学生的个性化学习和发展。而慕课的课程设置十分灵活，在具体内容和难度上有差异性，这就方便学习者能够在把握自身能力、需要的情况下，自行开展课程的选择和学习。因此，对于学习者来说，慕课他们的个性化发展提供提供了良好的学习环境。而对于教学者来说，由于慕课强大的数据统计功能，教学者能够及时了解学习者的不同学习表现，并根据他们的个性化学习需求进行针对性指导，从而具体落实“因材施教”理念。
3.慕课有着科学的教学方式。传统的课堂教学方式通常是按照教材不同学习主题的安排进行授课，而慕课则把这些学习主题细化为具体的知识点，根据这些知识点制作成10分钟左右的视频课程。慕课这种科学、独特的视频课程设置，能够集中学习者的注意力，调动他们的学习兴趣，从而提高课程教学的质量和效率。显然，慕课秉承着学生主体的教育理念，通过科学合理的教学方式最大程度上的激发学生的学习主动性。
二、依托慕课理念开展高职英语教学改革
如上所述，相比传统教育模式，慕课在教育平等化、教学质量提高等方面具有巨大的优势。而这些优势正是当前高职英语教学模式所欠缺的。因此，可以将慕课理念有效应用到我国高职英语教学改革中。
1. 建立高职英语慕课课程体系。针对当前我国高职英语教学中普遍存在的重英语应试能力而轻英语应用问题，以及重通用英语教学而轻行业英语问题，慕课模式能够进行一定的优化和改善。具体体现为以下两方面：第一、为了使英语教师更有时间和精力锻炼和培养学生的英语应用能力，首先就需要有效减轻英语教师一系列繁重的英语教学活动。依托慕课理念，则英语教师可以选取优秀课程做成慕课，教师无需再重复性的进行课堂教学，而学生也可以更自由、更有效的进行针对性学习，不仅有利于英语教学质量的进一步提高，而且教师可以更有效的指导学生实际应用英语。第二、为了均衡通用英语和行业英语的重视程度，学校可以在课程体系上进行改善。如通过建设不同层次通用英语的慕课，学生可以依据自身能力水平来选择相应层次的慕课。而在行业英语课程设置上，通过慕课也可以分不同模块开展学习。
2.实行翻转课堂教学模式。传统的课堂教学模式是在教师在课堂上教授知识，学生被动式学习；而学生对课堂知识的掌握和理解，则主要通过课后作业来检验。然而依托慕课理念所实行的翻转课堂教学模式与传统教学模式的截然相反的，即首先将知识的传授以教学视频的形式交由学生课前自主学习，课堂上则重视对学生知识学习的应用以及帮助学生解答疑惑。在翻转课堂模式下，教师更多的是起指导作用，学生才是知识学习的主动者和主导者，显然，这有利于提高学生的自主学习能力，增强他们学习英语的信心。很多高职英语学生由于反感传统英语灌输式教学和单调重复性记忆，对英语学习缺乏兴趣和热情，而翻转课堂教学模式显然更符合学生的学习需求，能够充分调动他们学习英语的主动性和积极性。
3.建立多元化教学评价体系。相比传统教学单一性评价问题，慕课能够为学生提供多元化的教学评价体系。慕课强大的开放性也包括教学评价的开放，具體表现为：在评价主体上，除了传统的教师评价外，还包括学生之间互相的评价；在评价形式上，除了期末总评价外，也包括学习过程的评价；在评价目的上，除了检验学生的学习效果，更重要的是通过评价来促使学生学习。依托慕课理念所建立的多元化教学评价体系，适应了现代社会更看重学生综合学习能力的需求，能够提升学生的综合素质，显然更有利于高职英语学生的未来发展。
三、结语
综上所述，慕课凭借其先进的教学理念，生动的教学模式和良好的教学成效，能够为高职英语教学提供改革和创新道路，促进我国高职英语教学改革的进一步深化和发展。
参考文献：
[1]吴志芳.依托慕课理念探索我国高职英语教学改革[J].中国成人教育，2015，21：170-173.