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摘要：伴随着国家教育制度改革的逐步深入，幼儿园的教育问题越发受到人们的关注。而要想使幼儿园学前教育更加高效，教师在开展教学活动的过程中，可以将游戏化教学方法融入其中。本文首先分析了游戏教学在幼儿园学前教育中的重要作用，重点论述了游戏教学的具体应用，希望对教师相关工作地开展有所裨益。
关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学
引言：为了达到新课程标准的相关要求，学校的教学方式正在逐渐改革，而游戏化教学因其独有的教学模式与轻松愉悦的学习气氛备受学生喜爱，特别是对于幼儿来讲，这种教学方式不仅能够有效调动他们的积极性，更能够让他们主动融入到课堂教学中，从而实现教学效率的显著提升。
一、游戏教学对幼儿园学前教育的重要作用
（一）游戏能激发幼儿的语言能力
对于幼儿而言，游戏是他们交际的主要方式，有助于他们实现和外界的良好沟通。在游戏过程中，幼儿通常会将听觉、视觉、内心感受等信息转化为语言，或是依据他人的意图做出一定反应[1] 。通过游戏，实现了幼儿和幼儿、幼儿和成人之间的有效互动，极大地锻炼了他们的沟通能力以及表达自身想法的能力。
（二）游戏有利于幼儿思维发展
幼儿年龄尚小，心智尚未成熟。在他们成长的过程中，其探索能力会逐渐得到成长，创造能力以及处理问题的能力也会得到成长。在游戏化教学中，幼儿会自主发现问题，同时在游戏过程中，幼儿会自主探索，发散自身思维能力，游戏中幼儿会遇到各种各样的问题，幼儿会针对相应的问题，发挥自身想象力，探索问题的处理方法，感受到游戏中的乐趣所在，并将游戏继续进行下去。
二、游戏教学在幼儿园学前教育中的具体应用
（一）增强学前教育的趣味性
贪玩是幼儿的天性，因此，教师要想保证幼儿学前教育的高效性，需要有效结合幼儿的自身特征，让课堂教学充满一定乐趣，这样才能够更好地使幼儿的心理需要得以满足，激发他们的学习兴趣[2] 。利用游戏教学这种方式，教师需要结合教学目标以及教学内容的不同选取需要采用何种游戏，这样才能做到有的放矢，使幼儿的能力得到更加良好的提升。例如，教师在讲解十以内加减法的过程中，通常采用的方式是让幼儿死记硬背，这样的教学方式幼儿会感到枯燥乏味，难以接受，对学习的兴趣全无，无法收获良好的教学效果。因为对于这些数字，在幼儿的思维中并没有什么概念，为了发散他们的思维能力，教师可以在学前教育中运用游戏教学法，和幼儿一同做游戏，可以让幼儿用手指去表示一个数字。如教师可以在黑板中写上数字9，让幼儿用手指对其加以表示，这时幼儿就会展现出不同的变現形式，“4+5”“3+6”“2+7”“1+8”，给出的答案多种多样，然后教师可以运用游戏对幼儿进行相关知识的教授，让幼儿充分认识加法的真正内涵。另外，教师也可以结合幼儿思维方式以及水平的不同，对教学方案加以制定，这样在今后的教学中针对性才会更强，有力地保障学前教学效果的提高。
（二）推动幼儿综合素质的全面提升
由于处在幼儿时期的孩子比较单纯，他们的思维能力并没有得到良好开发，而在学前教育中运用游戏教学法，不仅能够有效调动幼儿学习的积极性，同时也可以提高幼儿的综合能力。因此，教师在开展课堂活动时，要根据课本中的内容，给幼儿创建出他们比较喜欢的教学情境，使其能够积极主动投入到知识的学习中。例如，教师进行教学的过程中，可以组织“看谁的记忆力强”这个小游戏，在课堂活动之前，教师要准备相应道具，如香蕉2个、苹果3个、柿子1个、橘子2个。课堂教学中，教师将这些物品散乱地放在讲桌上，然后用报纸将其覆盖，告诉幼儿“老师一会会掀开报纸，你们要记住里面都有什么物品，并要记住各自的个数”，之后教师将报纸掀开，让幼儿记忆三分钟，之后将报纸再次覆盖，让幼儿说出自己的答案。这样游戏化的教学方式，不但锻炼了幼儿的记忆力，也锻炼了他们口头表达的能力，培养了他们观察能力，综合素质得到全面提高。
（三）创设轻松的学习氛围
处在幼儿这个阶段的孩子，不管是身体上，亦或是心理上都没有成熟发育，他们认知事物的能力相对较差，特别是从幼儿园向小学过渡的时期，大部分幼儿会产生不适应的感觉，在这样的情况下，就越发凸显了学前教育的重要作用。而将在幼儿的学前教育中，应用游戏教学法，不仅能够创造轻松愉悦的学习环境，同时也有助于他们身心健康的成长，从而让他们收获更多自己不知道的知识，实现快速进步。作为一名幼儿教师，要结合幼儿自身的特征以及教材中的实际内容对游戏情节加以设定，设定一些充满趣味性的教学氛围，这样才可以有效激发幼儿的兴趣，主动加入到游戏中，保证教学效果的高效、优质。例如，在学前教育中，拼音的学习对于幼儿来讲具有一定难度，也给教师教学工作的开展制造了一定麻烦。而采用游戏化的教学方式，这些问题都能够得到有效解决。教师可以将幼儿划分为两个小组，其中一组幼儿手中握有声母，而另一组手中握有韵母，然后教师发号口令，让声母找朋友，找到之后将其读出来，这样的过程充满的趣味性，幼儿也愿意投入其中。
结束语：综上所述，将游戏教学法应用到幼儿教学中，不仅能够活跃教学氛围，还可以激起幼儿学习的兴趣，从而使其主动思考问题的能力得到培养，提升幼儿的综合素质，给其今后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1] 张艳.浅析幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].学周刊，2019（20）：171.
[2] 周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（09）：55-56.
（作者单位：中国石油大学（华东）幼儿园）
关键词：幼儿园;学前教育;游戏教学
引言：为了达到新课程标准的相关要求，学校的教学方式正在逐渐改革，而游戏化教学因其独有的教学模式与轻松愉悦的学习气氛备受学生喜爱，特别是对于幼儿来讲，这种教学方式不仅能够有效调动他们的积极性，更能够让他们主动融入到课堂教学中，从而实现教学效率的显著提升。
一、游戏教学对幼儿园学前教育的重要作用
（一）游戏能激发幼儿的语言能力
对于幼儿而言，游戏是他们交际的主要方式，有助于他们实现和外界的良好沟通。在游戏过程中，幼儿通常会将听觉、视觉、内心感受等信息转化为语言，或是依据他人的意图做出一定反应[1] 。通过游戏，实现了幼儿和幼儿、幼儿和成人之间的有效互动，极大地锻炼了他们的沟通能力以及表达自身想法的能力。
（二）游戏有利于幼儿思维发展
幼儿年龄尚小，心智尚未成熟。在他们成长的过程中，其探索能力会逐渐得到成长，创造能力以及处理问题的能力也会得到成长。在游戏化教学中，幼儿会自主发现问题，同时在游戏过程中，幼儿会自主探索，发散自身思维能力，游戏中幼儿会遇到各种各样的问题，幼儿会针对相应的问题，发挥自身想象力，探索问题的处理方法，感受到游戏中的乐趣所在，并将游戏继续进行下去。
二、游戏教学在幼儿园学前教育中的具体应用
（一）增强学前教育的趣味性
贪玩是幼儿的天性，因此，教师要想保证幼儿学前教育的高效性，需要有效结合幼儿的自身特征，让课堂教学充满一定乐趣，这样才能够更好地使幼儿的心理需要得以满足，激发他们的学习兴趣[2] 。利用游戏教学这种方式，教师需要结合教学目标以及教学内容的不同选取需要采用何种游戏，这样才能做到有的放矢，使幼儿的能力得到更加良好的提升。例如，教师在讲解十以内加减法的过程中，通常采用的方式是让幼儿死记硬背，这样的教学方式幼儿会感到枯燥乏味，难以接受，对学习的兴趣全无，无法收获良好的教学效果。因为对于这些数字，在幼儿的思维中并没有什么概念，为了发散他们的思维能力，教师可以在学前教育中运用游戏教学法，和幼儿一同做游戏，可以让幼儿用手指去表示一个数字。如教师可以在黑板中写上数字9，让幼儿用手指对其加以表示，这时幼儿就会展现出不同的变現形式，“4+5”“3+6”“2+7”“1+8”，给出的答案多种多样，然后教师可以运用游戏对幼儿进行相关知识的教授，让幼儿充分认识加法的真正内涵。另外，教师也可以结合幼儿思维方式以及水平的不同，对教学方案加以制定，这样在今后的教学中针对性才会更强，有力地保障学前教学效果的提高。
（二）推动幼儿综合素质的全面提升
由于处在幼儿时期的孩子比较单纯，他们的思维能力并没有得到良好开发，而在学前教育中运用游戏教学法，不仅能够有效调动幼儿学习的积极性，同时也可以提高幼儿的综合能力。因此，教师在开展课堂活动时，要根据课本中的内容，给幼儿创建出他们比较喜欢的教学情境，使其能够积极主动投入到知识的学习中。例如，教师进行教学的过程中，可以组织“看谁的记忆力强”这个小游戏，在课堂活动之前，教师要准备相应道具，如香蕉2个、苹果3个、柿子1个、橘子2个。课堂教学中，教师将这些物品散乱地放在讲桌上，然后用报纸将其覆盖，告诉幼儿“老师一会会掀开报纸，你们要记住里面都有什么物品，并要记住各自的个数”，之后教师将报纸掀开，让幼儿记忆三分钟，之后将报纸再次覆盖，让幼儿说出自己的答案。这样游戏化的教学方式，不但锻炼了幼儿的记忆力，也锻炼了他们口头表达的能力，培养了他们观察能力，综合素质得到全面提高。
（三）创设轻松的学习氛围
处在幼儿这个阶段的孩子，不管是身体上，亦或是心理上都没有成熟发育，他们认知事物的能力相对较差，特别是从幼儿园向小学过渡的时期，大部分幼儿会产生不适应的感觉，在这样的情况下，就越发凸显了学前教育的重要作用。而将在幼儿的学前教育中，应用游戏教学法，不仅能够创造轻松愉悦的学习环境，同时也有助于他们身心健康的成长，从而让他们收获更多自己不知道的知识，实现快速进步。作为一名幼儿教师，要结合幼儿自身的特征以及教材中的实际内容对游戏情节加以设定，设定一些充满趣味性的教学氛围，这样才可以有效激发幼儿的兴趣，主动加入到游戏中，保证教学效果的高效、优质。例如，在学前教育中，拼音的学习对于幼儿来讲具有一定难度，也给教师教学工作的开展制造了一定麻烦。而采用游戏化的教学方式，这些问题都能够得到有效解决。教师可以将幼儿划分为两个小组，其中一组幼儿手中握有声母，而另一组手中握有韵母，然后教师发号口令，让声母找朋友，找到之后将其读出来，这样的过程充满的趣味性，幼儿也愿意投入其中。
结束语：综上所述，将游戏教学法应用到幼儿教学中，不仅能够活跃教学氛围，还可以激起幼儿学习的兴趣，从而使其主动思考问题的能力得到培养，提升幼儿的综合素质，给其今后的学习打下坚实基础。
参考文献：
[1] 张艳.浅析幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].学周刊，2019（20）：171.
[2] 周洋.从幼儿园的游戏教学谈学前教育的创新与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（09）：55-56.
（作者单位：中国石油大学（华东）幼儿园）