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摘要：音乐与人类生活息息相关，紧密联系，对人类社会的发展具有重大作用。音乐教学是新课程教学的重要组成部分，也是实施素质教育，培养学生德、智、体、美全面发展的课程学科。随着新课程教学改革的不断推广和深入，培养学生的音乐素养，提高学生的音乐创新能力，激发学生对音乐学习的积极性，促进音乐教学进一步的发展，已经成为音乐教学改革发展的首要任务。本文主要分析了：如何提高音乐课堂教学的有效性。
关键词：音乐课堂教学 有效性 思考
音乐是一门艺术，伴随着人类社会的起源而产生，是人类精神活动的产物。音乐教学、音乐学习不仅能够陶冶情操，提高学生的艺术气质，还有利于培养学生的创新意识，发散思维，增强学生的审美能力、感悟能力。音乐教学是情感思想的交流传达，是积累情感经验的有效途径，也是满足学生心理情感需求的重要保障。课堂教学是教学的基本形式，有效的课堂教学是促进学生有效学习的基础前提，是教学发展改革的主体核心。现阶段，我国音乐课堂教学取得一定的成绩，但教学中存在的问题层出不穷，教学情境不容乐观。如何提高音乐课堂教学的有效性，激发学生对音乐学习的兴趣？笔者结合多年来的教学经验，浅谈了对关于提高音乐课堂教学有效性的几点思考。
一、充分发挥学生的主体作用
学生是教学活动的主体，学生的学习态度、学习认知，在很大程度上决定了音乐课堂教学活动的成败。现阶段很多学生由于受“应试教育”传统观念的影响，在教学活动中，存在一切为了分数而学习，一切学习服务于高考的错误认识。对音乐教学只是单纯的抱着“看一看”“听一听”学习态度。再加上音乐教学中，“说教式”“灌输式”的教学模式仍然占据主导地位，教学理念守旧，教学方法单一。繁琐的理论知识、枯燥的教学氛围在一定程度上大大打击了学生的学习兴趣，对音乐课程具有一定的厌烦、逃避的学习兴趣。因此，笔者认为，转变学生的学习态度，确保学生树立对音乐教学的正确认识，激发学生音乐学习的兴趣和热情，发挥学生的主体作用，是提高课堂教学有效性的第一任务。
二、激发学生学习音乐的兴趣
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教学家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学生学习发展的有效动力，激发学生的音乐兴趣是音乐课堂教学的不可或缺的重要一步。那么，如何叩开学生的音乐心灵，点燃学生音乐学习的兴趣之灯呢？这需要老师在音乐教学中，从音乐情感的角度切入。通过情感因子，向学生展示音乐艺术的内在魅力。让学生明白：学习音乐是一种艺术享受过程，是丰富情感交流的有效途径，是不断完善自我，满足自我发展的需要。其次，教师应当加强与学生之间的交流沟通，树立良好的师生关系。和谐的师生环境是学生有效学习的重要保障，也是提高课堂教学有效性的重要因素。这需要教师主动融入到学生生活中，与学生打成一片，营造和谐的关系氛围中，让学生主动投入到课堂教学活动中。
三、培养良好的音乐审美能力
良好审美能力是学习音乐必不可少的能力之一，也是音乐等美育教育的重要内容和教学目标。审美能力是在审美活动中，人们主观条件和心理能力。提高学生的审美能力是音乐课堂教学的关键举措，也是教学改革下音乐课程教学的重要内容。审美能力的培养需要在音乐教学中，教师从学生的学习心理、学习需求出发，结合学生的音乐基础和教学现状，有效的引导学生树立音乐审美的意识，转变学生审美理念，形成正确的审美观，进而提高学生的审美能力。比如说，在教学中可以引导学生体会音乐作品的旋律美、节奏美、形式美等等，有效的运用联想、想象等等能力，挖掘音乐内在的意境美、情感美，加强学生的情感体验及其情感交流，促进学生审美能力的提高。
四、教学内容专业化
教学内容又叫课程内容，是教学活动的主体部分。教学内容即是学生在课堂教学中将要学习的知识技能、思想观点，是教学质量和课堂教学有效性的重要保障。从我国音乐教学实际情况来看，教学内容安排存在一定的问题，影响了我国音乐课堂教学的有效性。因此，在新课程教学改革的潮流中，优化音乐教学体系，规范音乐教学内容是促进我国音乐教学发展的重要环节。比如说，对于那些实用性不强，教育意义不大的音乐课程，教师在教学中应当做介绍内容进行教学。而对于核心的课程内容、音乐技巧，应当多讲、精讲。并且课程教学程序应当由浅入深、循序渐进的系统教学，避免授课随意性等等教学状况的出现。教学活动摒弃传统守旧的教学模式，采用现代化的互动交流式、小组合作式等等探讨性方法。充分利用高科技的教学设备，比如多媒体设备、音乐式等教学基地，钢琴、小提琴等西方乐器，刺激学生的感官，激发学生对音乐学习的兴趣，提高教学的有效性。
五、鼓励学生积极参与音乐实践
理论与实践二者相互联系，缺一不可，理论实践相结合教学发展的重要规律。理论知识是指导实践活动的前提基础，实践活动是理论知识的检验和有效补充。实践运用是音乐教学的灵魂和归宿，也是检验课堂教学成功的重要指标。因此，在教学中教师应当有效的将二者融合起来。在注重音乐理论教学的同时，还应当加大对音乐实践、音乐运用的教学，通过实践活动，可以发现学生教学活动里存在的问题和不足，合理的安排教学内容和调整教学进度，实现教与学的统一。另一方面，音乐实践等集体活动，有利于学生之间相互学习，取长补短，有效的实现资源的优化配置，提高教学有效性。还有利于培养学生的团队合作精神、激发学生的学习竞争意识、创新能力等等，提高学生的综合素养、综合能力。所以，教师可以举办如：文艺汇演、音乐艺术节、歌唱比赛等等音乐实践活动，并鼓励学生积极参与。
总之，随着我国经济的不断发展，音乐等等艺术类教学势必会引起人们越来越多的重视。作为一名音乐教学工作者，应当不断树立新的教学理念，采用多样化的教学方法，确保学生教学主体地位的发挥，激发学生对音乐学习的积极性和主动性，提高音乐课堂教学的有效性的同时，还应当不断加强自我的专业素养，提高自我的音乐能力，不断学习专研，更好的投入到我国音乐课堂教学的活动中，促进我国音乐教学事业的进一步发展。
基金项目：
2012年度商洛学院教育教学改革研究项目：音乐专业教学质量影响因素分析及对策研究（项目单号：12jyjx210）。
参考文献：
[1]肖丽.如何提高中学音乐课堂教学的有效性[J].黑河教育，2011，（11）.
[2]王昕.浅谈如何提高音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2011，（12）.
[3]洪玉兰.有效：提高课堂教学有效性的策略[J].教育教学论坛，2010，（35）.
关键词：音乐课堂教学 有效性 思考
音乐是一门艺术，伴随着人类社会的起源而产生，是人类精神活动的产物。音乐教学、音乐学习不仅能够陶冶情操，提高学生的艺术气质，还有利于培养学生的创新意识，发散思维，增强学生的审美能力、感悟能力。音乐教学是情感思想的交流传达，是积累情感经验的有效途径，也是满足学生心理情感需求的重要保障。课堂教学是教学的基本形式，有效的课堂教学是促进学生有效学习的基础前提，是教学发展改革的主体核心。现阶段，我国音乐课堂教学取得一定的成绩，但教学中存在的问题层出不穷，教学情境不容乐观。如何提高音乐课堂教学的有效性，激发学生对音乐学习的兴趣？笔者结合多年来的教学经验，浅谈了对关于提高音乐课堂教学有效性的几点思考。
一、充分发挥学生的主体作用
学生是教学活动的主体，学生的学习态度、学习认知，在很大程度上决定了音乐课堂教学活动的成败。现阶段很多学生由于受“应试教育”传统观念的影响，在教学活动中，存在一切为了分数而学习，一切学习服务于高考的错误认识。对音乐教学只是单纯的抱着“看一看”“听一听”学习态度。再加上音乐教学中，“说教式”“灌输式”的教学模式仍然占据主导地位，教学理念守旧，教学方法单一。繁琐的理论知识、枯燥的教学氛围在一定程度上大大打击了学生的学习兴趣，对音乐课程具有一定的厌烦、逃避的学习兴趣。因此，笔者认为，转变学生的学习态度，确保学生树立对音乐教学的正确认识，激发学生音乐学习的兴趣和热情，发挥学生的主体作用，是提高课堂教学有效性的第一任务。
二、激发学生学习音乐的兴趣
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”我国伟大的教学家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是学生学习发展的有效动力，激发学生的音乐兴趣是音乐课堂教学的不可或缺的重要一步。那么，如何叩开学生的音乐心灵，点燃学生音乐学习的兴趣之灯呢？这需要老师在音乐教学中，从音乐情感的角度切入。通过情感因子，向学生展示音乐艺术的内在魅力。让学生明白：学习音乐是一种艺术享受过程，是丰富情感交流的有效途径，是不断完善自我，满足自我发展的需要。其次，教师应当加强与学生之间的交流沟通，树立良好的师生关系。和谐的师生环境是学生有效学习的重要保障，也是提高课堂教学有效性的重要因素。这需要教师主动融入到学生生活中，与学生打成一片，营造和谐的关系氛围中，让学生主动投入到课堂教学活动中。
三、培养良好的音乐审美能力
良好审美能力是学习音乐必不可少的能力之一，也是音乐等美育教育的重要内容和教学目标。审美能力是在审美活动中，人们主观条件和心理能力。提高学生的审美能力是音乐课堂教学的关键举措，也是教学改革下音乐课程教学的重要内容。审美能力的培养需要在音乐教学中，教师从学生的学习心理、学习需求出发，结合学生的音乐基础和教学现状，有效的引导学生树立音乐审美的意识，转变学生审美理念，形成正确的审美观，进而提高学生的审美能力。比如说，在教学中可以引导学生体会音乐作品的旋律美、节奏美、形式美等等，有效的运用联想、想象等等能力，挖掘音乐内在的意境美、情感美，加强学生的情感体验及其情感交流，促进学生审美能力的提高。
四、教学内容专业化
教学内容又叫课程内容，是教学活动的主体部分。教学内容即是学生在课堂教学中将要学习的知识技能、思想观点，是教学质量和课堂教学有效性的重要保障。从我国音乐教学实际情况来看，教学内容安排存在一定的问题，影响了我国音乐课堂教学的有效性。因此，在新课程教学改革的潮流中，优化音乐教学体系，规范音乐教学内容是促进我国音乐教学发展的重要环节。比如说，对于那些实用性不强，教育意义不大的音乐课程，教师在教学中应当做介绍内容进行教学。而对于核心的课程内容、音乐技巧，应当多讲、精讲。并且课程教学程序应当由浅入深、循序渐进的系统教学，避免授课随意性等等教学状况的出现。教学活动摒弃传统守旧的教学模式，采用现代化的互动交流式、小组合作式等等探讨性方法。充分利用高科技的教学设备，比如多媒体设备、音乐式等教学基地，钢琴、小提琴等西方乐器，刺激学生的感官，激发学生对音乐学习的兴趣，提高教学的有效性。
五、鼓励学生积极参与音乐实践
理论与实践二者相互联系，缺一不可，理论实践相结合教学发展的重要规律。理论知识是指导实践活动的前提基础，实践活动是理论知识的检验和有效补充。实践运用是音乐教学的灵魂和归宿，也是检验课堂教学成功的重要指标。因此，在教学中教师应当有效的将二者融合起来。在注重音乐理论教学的同时，还应当加大对音乐实践、音乐运用的教学，通过实践活动，可以发现学生教学活动里存在的问题和不足，合理的安排教学内容和调整教学进度，实现教与学的统一。另一方面，音乐实践等集体活动，有利于学生之间相互学习，取长补短，有效的实现资源的优化配置，提高教学有效性。还有利于培养学生的团队合作精神、激发学生的学习竞争意识、创新能力等等，提高学生的综合素养、综合能力。所以，教师可以举办如：文艺汇演、音乐艺术节、歌唱比赛等等音乐实践活动，并鼓励学生积极参与。
总之，随着我国经济的不断发展，音乐等等艺术类教学势必会引起人们越来越多的重视。作为一名音乐教学工作者，应当不断树立新的教学理念，采用多样化的教学方法，确保学生教学主体地位的发挥，激发学生对音乐学习的积极性和主动性，提高音乐课堂教学的有效性的同时，还应当不断加强自我的专业素养，提高自我的音乐能力，不断学习专研，更好的投入到我国音乐课堂教学的活动中，促进我国音乐教学事业的进一步发展。
基金项目：
2012年度商洛学院教育教学改革研究项目：音乐专业教学质量影响因素分析及对策研究（项目单号：12jyjx210）。
参考文献：
[1]肖丽.如何提高中学音乐课堂教学的有效性[J].黑河教育，2011，（11）.
[2]王昕.浅谈如何提高音乐课堂教学的有效性[J].学周刊，2011，（12）.
[3]洪玉兰.有效：提高课堂教学有效性的策略[J].教育教学论坛，2010，（35）.