随着我国的国民经济水平稳步提升，我国在教育体制上也推陈出新进行改革，制度的改革推进了新课标的实施，在新课标的实行下学校体育教学也发生了改变，再加上现阶段每个家庭都全方面对孩子进行培养，从而使得家长越来越重视孩子的学习。在新课标改革以及家长的双重压力下，教师的责任也随之越来越大。本文以现阶段我国小学的教学学情特点为例，以推进体育小组合作学习为出发点，提出构建适合学生合作学习的教学策略。
　　我国学校现阶段的教学模式中，教师在平时的体育授课过程中过于重视锻炼学生独立思考的能力，而忽略了体育课程中小组合作学习的重要性。教师中也不乏一部分是为了节省课堂时间，而剥夺学生思考讨论的时间，种种问题都阻碍着课堂效率以及质量的提升。因此，教师有必要转变传统的教学观念，改变原有的教学模式，提高对锻炼学生自主思考的能力的重视度，推进体育小组合作学习在课堂教学中的进行。
　　1 将小组体育合作落实到体育教学的必要性
　　小学阶段的体育课程多以引导式教学为主，但由于处于小学三年级阶段的学生年龄较小，而且正处于活泼好动的年纪，因此教师在开展体育教学的过程中较为困难。但是处于三年级这个年龄层次的学生集体主义的意识正在发展，良好的品德素质正在形成的过程中，因此教师在教学过程中十分有必要将小组合作教学模式落实到体育教学之中，如此能够促进学生集体主义精神的进一步发展。
　　2 重视体育教学过程中小组合作学习的价值
　　2.1 为学生提供了终身学习的必备素质
　　体育小组合作学习有利于学生在合作探讨中提高学生自主思考以及主动探究的能力，人们常说二十一天就可以养成一个好的习惯，那么教师若在课堂中积极推进体育小组合作学习的教学方式，积极锻炼学生自主思考的能力，那么随着时间的积累，学生便会自然而然地形成一种习惯。好的习惯一旦养成便会受益终生，学生在日常的学习生活中若养成了面对难题自主思考、积极探究的習惯，在日后的学习生活中也会对学生有所帮助。
　　2.2 培养了学生主动参与的意识，激发学生的研究潜能
　　独立学习虽然对于学生而言是十分重要的，但是过于的独立便会逐渐变成一种自我封闭的状态，缺少与自身外物的交流往往不利于学生的学习及成长。体育小组合作学习有利于培养学生主动参与的意识，使学生在小组讨论的过程中发表自己的想法，提高其表达能力。与此同时，在小组同学共同探讨问题的过程中还有利于激发学生的研究问题的潜能。
　　2.3 培养了学生的合作能力和团队精神
　　首先，在学生进行体育小组合作学习的过程中有利于学生形成“我为人人，人人为我”的学习观念，有助于学生形成团结互助、互相配合的团队精神。其次，小组体育合作需要每个同学之间的相互配合，因此，小组体育合作有利于提高学生之间的默契度以及提高每个学生的合作能力。
　　3 构建适合学生进行合作学习的教学策略
　　3.1 创设安全的心理环境
　　三年级体育教学主要教授一些最基础的体育动作，例如基本体操、跳跃以及投掷等，老师在讲解过程中要注意到体育技巧以及注意事项的教授，以此为基础，再进一步落实小组合作性学习在体育课中的落实。
　　教师要为学生创设安全的心理环境，这是推进小组合作学习开展的基础。极度自卑的人是最缺乏安全感的，因此教师可以通过鼓励学生、肯定学生等方式来给予学生肯定，使学生提高自信心，内心自信值的增加会在一定程度上提高其自身的安全感。
　　3.2 给予学生充裕的时空环境
　　时间和空间是体育小组合作学习最不可缺少的，时间可以提供学生充分思考的平台，而空间则是给予了学生充分表达的平台，因此，教师需给予学生充裕的时间来进行小组的合作性学习。例如，在讲解篮球动作时，教师可以将学生分组，使学生分小组练习体育动作，让小组中的学生互相指导，如有不对的动作，教师要在旁及时纠正，由此达到锻炼学生身体素质的目的。
　　3.3 营造真诚的激励环境
　　激励是推动人达到某一目标的强大动力。小组的合作学习离不开学生之间的互动与配合，正激励可以对小组的合作学习起到强化肯定的作用营造真诚地激励环境是促进体育小组合作学习良性开展的必要途径。激励分为正、负激励以及内、外激励四种，很显然教师不可以采取负激励的方法，教师只可以通过正向激励，内、外激励三种方式来激励学生学习，将三种激励方式综合利用进而为学生营造真诚向上的激励环境。
　　4 结束语
　　综上所述，可见小组体育合作对于学生的学习而言具有明显的优势，因此，教师需采取合理的策略来推进体育小组合作学习在课堂上的开展，以此来提高学生合作探究等多方面的学习能力，促进学生的全面发展。
　　（作者单位：江苏省南京市力学小学）