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摘要：传统文化在高中语文教学中的渗透，有利于弘扬和传承中华民族优秀传统文化，有利于促进高中语文教学改革和发展。因此，高中语文教师应当紧密结合教学特质，积极渗透传统文化教育，弘扬和传承中华民族优秀传统文化，提升学生的文化品位和文化修养，增强青少年一代的文化自信。
关键词：高中语文；传统文化；渗透对策
语言是文化的载体，如民族文化、历史文化、社会文化等。我国是拥有五千年灿烂中华文化的大国，各种灿烂历史文化如儒家文化、道家文化、佛教文化等，对后世的影响是极其深远的。这就要求现代教育工作者在开展教学工作的过程中，应当立足我国五千年的灿烂历史文明，在课堂教学中积极的渗透传统文化教育，弘扬中华民族传统文化，提升学生的文化修养。高中语文是渗透传统文化的重要课程，是提升学生文化修养，提升学生思想道德品质的重要基地。而在当前的高中语文教学中，由于高考压力、应试教育理念的影响，使得传统文化的渗透在高中语文教学中处于缺失的状态。针对这样的教学现状，笔者结合传统文化与高中语文教学的整合进行了深入的研究，并提出了相应的解决对策。
一、 高中语文教学中传统文化渗透的意义
当前，在我国青少年一代，传统文化意识薄弱是比较普遍的现象。以“过节”为例，在我国，西方节日如圣诞节、万圣节等就显得格外热闹，甚至出现了“万人狂欢”的场面，而一些传统节日如中秋节、端午节等则显得格外冷清。这样的现象不得不让人深入反思。为何中国人把西方节日过得如此热闹，而自己的民族节日则鲜有人问津？可以说：是国民文化自信度不够。我国国家主席习近平针对这样的现象也提出了意见：要增强国民的文化自信。由此可见，在现代教育中渗透传统文化教育，是时代发展的必然要求，具有如下积极的意义：
（一） 有利于弘扬中华民族优秀传统文化
综合前面分析我们可见：我国有五千年的灿烂历史文明，民族文化博大精深。语文作文是一门兼具工具性和人文性的学科，是弘扬优秀传统文化的重要基地。在高中语文的教学中，传统文化的渗透，可以弘扬优秀传统文化，是祖国的青少年一代传承历史文明的有效途径。同时，这种传统文化的渗透，有利于增强青少年一代的文化自信，改变过去崇洋媚外的社会现状，使文明的祖国更加强大和繁荣昌盛。
（二） 符合新课程改革的要求
《普通高中语文课程标准》明确规定：教师在高中语文的教学过程中，应当弘扬和培育民族精神。充分发挥语文学科的人文教育功能，让学生在优秀传统文化的熏陶下，实现自身人文修养和综合素质的提升，为人类的进步奠定基础。由此可见，现代教育对高中语文教学中渗透传统文化教育提出了明确的要求，让学生能够多角度、多方位地思考问题，提升学生的文化修养，增强现代学生的民族文化自信，促进学生的全面发展和健康发展。
（三） 有利于促进高中语文教学的改革和发展
当前，高中语文教学应试化的现象普遍存在。由于高考压力的影响，使得广大教师在语文教学中，往往将提升学生的考试成绩作为教学的第一任务。在这样的任务驱动之下，讲题型、划重点，题海战术成为教师教学的主要模式。学生在学习一些经典古文、古诗词名篇时，尚未有时间慢慢品味，却已经被教师一带而过。同时，过度依赖教学辅助工具的教学模式，也影响了学生对传统文化的学习，降低了学生学习的能力。
二、 高中语文教学中传统文化渗透的有效性对策
针对当前高中语文教学中传统文化渗透的现状以及意义，笔者认为：新课程改革背景下，作为现代化的高中语文教师，应当结合语文学科“人文”教育的功能，积极地渗透传统文化教育，为促进学生文化修养的提升奠定基础。
（一） 深入挖掘语文教材传统文化内容，积极渗透传统文化教育
高中语文教材中的每一篇课文，都是经过精心组织、编排和挑选的。不仅蕴含着丰富的文化内涵，也兼顾了文学作品的质与美。可以说：高中语文教材中很多文学作品都是经典作品。这就要求高中语文教师在教学的过程中，应当立足语文教材，深入挖掘其中所蕴含的文化教育内容，如传统价值观念、修身养性、文化传统等等，都是对学生渗透传统文化教育的优良素材。例如，《史记》名篇《鴻门宴》、韩愈的《师说》等，教师不仅可以从历史文化背景的角度、还可以从文学作品的角度引导学生深入解读，增强学生的审美体验和感悟，加强学生对相关文学作品背景的认知，从艺术、历史的角度提升学生的学习效率。
（二） 开展传统文化节日活动，增强学生民族文化自信
针对当前我国西方节日过于浓重而中华传统节日冷清的现状，笔者认为：学校教育应当渲染中华民族传统节日，淡化西方节日。这样的做法，并不是说要自我封闭，而是要改变国人这种过度崇洋媚外的现象，增强青少年学生民族文化自信，弘扬和传承中华民族优秀传统文化精神。例如，在元宵节到来之际，学校可以通过音乐、活动的渲染，让学生感受到新年的喜庆；在端午节，教师可以给学生讲解端午节的由来，并可以带领学生参加一些地方上的端午节活动如划龙舟、吃粽子等等，让学生在参与活动的过程中，深刻感觉到传统节日的魅力，增强现代学生的文化自信，实现好的文化教育效果。
（三） 引导和鼓励学生阅读经典文学作品，提升学生文化品位
俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。对于高中阶段的学生而言，阅读是拓展知识视野，提升学生语文修养的有效途径。而阅读经典文学作品，不仅可以有效地提升学生的阅读能力，夯实学生的语文基础知识，还可以弘扬和传承优秀传统文化，提升学生的文化品位。例如，教师在指导学生阅读的过程中，可以通过指导学生阅读一些古典名著，如四大名著之《红楼梦》《三国演义》等，以及鲁迅先生的作品、老舍先生的作品等等，让学生深入了解传统文明以及名人轶事，实现语文教育与传统文化教育的有机整合。
综上所述，在现代教育背景下，传统文化的缺失，使得中华民族严重缺乏民族文化自信。作为现代的高中语文教师，应当深刻领会传统文化渗透对于现代教育而言的重要意义，并结合语文教材，在语文教育的过程中、在阅读的过程中积极渗透传统文化教育，提升学生的文化品位，增强学生的文化自信。
参考文献：
[1]杨元元.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].读天下，2016（24）：48.
[2]王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写，2015（4）：106.
作者简介：梁霞，贵州省遵义市，遵义市第二十四中学。
关键词：高中语文；传统文化；渗透对策
语言是文化的载体，如民族文化、历史文化、社会文化等。我国是拥有五千年灿烂中华文化的大国，各种灿烂历史文化如儒家文化、道家文化、佛教文化等，对后世的影响是极其深远的。这就要求现代教育工作者在开展教学工作的过程中，应当立足我国五千年的灿烂历史文明，在课堂教学中积极的渗透传统文化教育，弘扬中华民族传统文化，提升学生的文化修养。高中语文是渗透传统文化的重要课程，是提升学生文化修养，提升学生思想道德品质的重要基地。而在当前的高中语文教学中，由于高考压力、应试教育理念的影响，使得传统文化的渗透在高中语文教学中处于缺失的状态。针对这样的教学现状，笔者结合传统文化与高中语文教学的整合进行了深入的研究，并提出了相应的解决对策。
一、 高中语文教学中传统文化渗透的意义
当前，在我国青少年一代，传统文化意识薄弱是比较普遍的现象。以“过节”为例，在我国，西方节日如圣诞节、万圣节等就显得格外热闹，甚至出现了“万人狂欢”的场面，而一些传统节日如中秋节、端午节等则显得格外冷清。这样的现象不得不让人深入反思。为何中国人把西方节日过得如此热闹，而自己的民族节日则鲜有人问津？可以说：是国民文化自信度不够。我国国家主席习近平针对这样的现象也提出了意见：要增强国民的文化自信。由此可见，在现代教育中渗透传统文化教育，是时代发展的必然要求，具有如下积极的意义：
（一） 有利于弘扬中华民族优秀传统文化
综合前面分析我们可见：我国有五千年的灿烂历史文明，民族文化博大精深。语文作文是一门兼具工具性和人文性的学科，是弘扬优秀传统文化的重要基地。在高中语文的教学中，传统文化的渗透，可以弘扬优秀传统文化，是祖国的青少年一代传承历史文明的有效途径。同时，这种传统文化的渗透，有利于增强青少年一代的文化自信，改变过去崇洋媚外的社会现状，使文明的祖国更加强大和繁荣昌盛。
（二） 符合新课程改革的要求
《普通高中语文课程标准》明确规定：教师在高中语文的教学过程中，应当弘扬和培育民族精神。充分发挥语文学科的人文教育功能，让学生在优秀传统文化的熏陶下，实现自身人文修养和综合素质的提升，为人类的进步奠定基础。由此可见，现代教育对高中语文教学中渗透传统文化教育提出了明确的要求，让学生能够多角度、多方位地思考问题，提升学生的文化修养，增强现代学生的民族文化自信，促进学生的全面发展和健康发展。
（三） 有利于促进高中语文教学的改革和发展
当前，高中语文教学应试化的现象普遍存在。由于高考压力的影响，使得广大教师在语文教学中，往往将提升学生的考试成绩作为教学的第一任务。在这样的任务驱动之下，讲题型、划重点，题海战术成为教师教学的主要模式。学生在学习一些经典古文、古诗词名篇时，尚未有时间慢慢品味，却已经被教师一带而过。同时，过度依赖教学辅助工具的教学模式，也影响了学生对传统文化的学习，降低了学生学习的能力。
二、 高中语文教学中传统文化渗透的有效性对策
针对当前高中语文教学中传统文化渗透的现状以及意义，笔者认为：新课程改革背景下，作为现代化的高中语文教师，应当结合语文学科“人文”教育的功能，积极地渗透传统文化教育，为促进学生文化修养的提升奠定基础。
（一） 深入挖掘语文教材传统文化内容，积极渗透传统文化教育
高中语文教材中的每一篇课文，都是经过精心组织、编排和挑选的。不仅蕴含着丰富的文化内涵，也兼顾了文学作品的质与美。可以说：高中语文教材中很多文学作品都是经典作品。这就要求高中语文教师在教学的过程中，应当立足语文教材，深入挖掘其中所蕴含的文化教育内容，如传统价值观念、修身养性、文化传统等等，都是对学生渗透传统文化教育的优良素材。例如，《史记》名篇《鴻门宴》、韩愈的《师说》等，教师不仅可以从历史文化背景的角度、还可以从文学作品的角度引导学生深入解读，增强学生的审美体验和感悟，加强学生对相关文学作品背景的认知，从艺术、历史的角度提升学生的学习效率。
（二） 开展传统文化节日活动，增强学生民族文化自信
针对当前我国西方节日过于浓重而中华传统节日冷清的现状，笔者认为：学校教育应当渲染中华民族传统节日，淡化西方节日。这样的做法，并不是说要自我封闭，而是要改变国人这种过度崇洋媚外的现象，增强青少年学生民族文化自信，弘扬和传承中华民族优秀传统文化精神。例如，在元宵节到来之际，学校可以通过音乐、活动的渲染，让学生感受到新年的喜庆；在端午节，教师可以给学生讲解端午节的由来，并可以带领学生参加一些地方上的端午节活动如划龙舟、吃粽子等等，让学生在参与活动的过程中，深刻感觉到传统节日的魅力，增强现代学生的文化自信，实现好的文化教育效果。
（三） 引导和鼓励学生阅读经典文学作品，提升学生文化品位
俗话说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。对于高中阶段的学生而言，阅读是拓展知识视野，提升学生语文修养的有效途径。而阅读经典文学作品，不仅可以有效地提升学生的阅读能力，夯实学生的语文基础知识，还可以弘扬和传承优秀传统文化，提升学生的文化品位。例如，教师在指导学生阅读的过程中，可以通过指导学生阅读一些古典名著，如四大名著之《红楼梦》《三国演义》等，以及鲁迅先生的作品、老舍先生的作品等等，让学生深入了解传统文明以及名人轶事，实现语文教育与传统文化教育的有机整合。
综上所述，在现代教育背景下，传统文化的缺失，使得中华民族严重缺乏民族文化自信。作为现代的高中语文教师，应当深刻领会传统文化渗透对于现代教育而言的重要意义，并结合语文教材，在语文教育的过程中、在阅读的过程中积极渗透传统文化教育，提升学生的文化品位，增强学生的文化自信。
参考文献：
[1]杨元元.浅析高中语文教学与传统文化的契合[J].读天下，2016（24）：48.
[2]王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写，2015（4）：106.
作者简介：梁霞，贵州省遵义市，遵义市第二十四中学。