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通过对新课标下初中数学导学案的教学研究，发现“导学案”的教学模式带来了新突破，使学生实现了由“学会”到“会学“的转变，完成了由单纯性的知识积累到培养探究能力的转变.
一、导学案概述
“导学案”是教师设计的一种学习方案，它既不是学生的学案、教师的教案，也不是两者的简单结合，而是在教师的指导下，由学生根据自身的知识积累和学习经验，在课前预习阶段和课上自学阶段使用的一种导航工具，学生通过自学和小组交流自主设计出一套教学材料，再交由教师归纳补充，此过程是以“导学案”为纽带，教师的启发式教育为主导，学生的自主学习为主体，由师生共同完成教学任务的一种教学新模式，主要由课前预习、课堂研讨和拓展延伸三部分组成.
例如，在讲“勾股定理”时，可以应用“导学案”教学.（1）导.先由教师给学生介绍勾股定理的定义，即两直角边的平方和等于斜边的平方.提示相关的知识点：勾股定理是一个基本的几何定理，它是用代数思想解决几何问题的重要的工具之一，是数形结合的纽带之一，勾股定理同时也可以运用向量知识理解，它是余弦定理的特殊情况.引导学生运用已学知识理解新知识点，并提出新问题.（2）学.由学生课前预习和课堂小组研讨组成，学生根据对勾股定理的理解和在已学知识的认识上对此定理提出自己的学习成果和问题，可以提出：一个门框的长为4m，宽为3m，一块长7m，宽5m的木板能否从门框内通过？为什么？由小组讨论得出结果.（3）案.问题是在学生自主学习的基础上进行设计的，再根据教师对这节课的重点、难点、教学目标、课后反思等相关内容的融合，就构成了这堂课的“导学案”，可以激发学生自主学习的热情和独自思考问题的能力.
二、导学案在教学中的重要作用
1.提高教学效率和学生的学习效率
导学案中包括了学习目标、学习重点、难点；使用说明和学法指导；课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结；课后练习、能力拓展.从导学案就能看出本节课的知识点，学生一目了然.选择的例题，都是经过多次反复的探究后设计的.练习题也是有针对性地根据学生掌握程度分梯度、分层次练习，这样就增大了课堂容量，提高了教学效率，同时使学生达到了共同进步的目的，提高了学习效率.
2.增强数学后进生的兴趣
后进生学习不好，大部分是因为对数学没有兴趣，产生了学习数学的逆反心理.教师应该注重对这些学生学习兴趣的培养，降低其对数学学科的逆反心理，可以利用当堂检测环节，采用竞赛形式，让不同层次的学生做不同的题目，增强其自信心，再逐渐增加训练难度，促进其进步.通过培养竞争意识，让学生对此科目产生兴趣，在兴趣的驱使下鼓励学生热爱数学，主动学习数学.
3.增强学生的合作意识
导学案是在小组间进行交流、探讨的，通过达标检测后，再进行师生互动，完成教学过程.在交流与互动中，学生学会了合作，对其综合素质的培养也是有益处的.
“导学案”作为一种新的教学模式，在试用阶段已经获得了较好的效果，不但可以激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力，而且还能培养他们合作学习和发现问题的能力，在学生综合素质的培养方面作用显著.在教学中，教师应该注重学生的主体地位，发挥自己的引导作用和学生的自主学习能力，以达到高效教学的目的.
三、如何用好导学案
1.编好学案
学案是导学的载体，编写时要根据不同的对象进行，以把学生放在主体地位为原则.在教学中，教师采用启发式教学，主要引导学生自主思考，使他们在获取知识的过程中能够发现知识间的连锁关系，触发联想，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃.
2.教师引导
在认知过程中，适当的问题能激发学习热情.在学习过程中，学生如果能得到教师的有效引导，不仅能使学生体验成功的乐趣，维持持久的学习动力，也能使学生提高学习效率，缩短获取知识的时间，培养学生探索问题的能力.“导”的范围较广，既包括导入新课程、导入情境、导入学习过程，又包括深层次的学习方法指导、思维方式的启发、交流发言的指导等方面.
3.精炼反馈
除了教师引导和学生自学外，精炼反馈也同样重要.精炼反馈题要本着少、精、活的原则，教师要注意把握好知识的链接，一道题力争涉及多个知识点，而题目的分层又能让不同层次的学生得到力所能及的训练，使学生在掌握本节知识点的前提下，更加深入地研究相关内容，拓展思维.教师要及时对学生的错误之处进行指正，对普遍出错的知识点进行集中讲解，并在下一次的检验中着重加强薄弱知识点的练习，以达到共同进步的目的.
一、导学案概述
“导学案”是教师设计的一种学习方案，它既不是学生的学案、教师的教案，也不是两者的简单结合，而是在教师的指导下，由学生根据自身的知识积累和学习经验，在课前预习阶段和课上自学阶段使用的一种导航工具，学生通过自学和小组交流自主设计出一套教学材料，再交由教师归纳补充，此过程是以“导学案”为纽带，教师的启发式教育为主导，学生的自主学习为主体，由师生共同完成教学任务的一种教学新模式，主要由课前预习、课堂研讨和拓展延伸三部分组成.
例如，在讲“勾股定理”时，可以应用“导学案”教学.（1）导.先由教师给学生介绍勾股定理的定义，即两直角边的平方和等于斜边的平方.提示相关的知识点：勾股定理是一个基本的几何定理，它是用代数思想解决几何问题的重要的工具之一，是数形结合的纽带之一，勾股定理同时也可以运用向量知识理解，它是余弦定理的特殊情况.引导学生运用已学知识理解新知识点，并提出新问题.（2）学.由学生课前预习和课堂小组研讨组成，学生根据对勾股定理的理解和在已学知识的认识上对此定理提出自己的学习成果和问题，可以提出：一个门框的长为4m，宽为3m，一块长7m，宽5m的木板能否从门框内通过？为什么？由小组讨论得出结果.（3）案.问题是在学生自主学习的基础上进行设计的，再根据教师对这节课的重点、难点、教学目标、课后反思等相关内容的融合，就构成了这堂课的“导学案”，可以激发学生自主学习的热情和独自思考问题的能力.
二、导学案在教学中的重要作用
1.提高教学效率和学生的学习效率
导学案中包括了学习目标、学习重点、难点；使用说明和学法指导；课堂探究、当堂检测、回顾反馈、归纳小结；课后练习、能力拓展.从导学案就能看出本节课的知识点，学生一目了然.选择的例题，都是经过多次反复的探究后设计的.练习题也是有针对性地根据学生掌握程度分梯度、分层次练习，这样就增大了课堂容量，提高了教学效率，同时使学生达到了共同进步的目的，提高了学习效率.
2.增强数学后进生的兴趣
后进生学习不好，大部分是因为对数学没有兴趣，产生了学习数学的逆反心理.教师应该注重对这些学生学习兴趣的培养，降低其对数学学科的逆反心理，可以利用当堂检测环节，采用竞赛形式，让不同层次的学生做不同的题目，增强其自信心，再逐渐增加训练难度，促进其进步.通过培养竞争意识，让学生对此科目产生兴趣，在兴趣的驱使下鼓励学生热爱数学，主动学习数学.
3.增强学生的合作意识
导学案是在小组间进行交流、探讨的，通过达标检测后，再进行师生互动，完成教学过程.在交流与互动中，学生学会了合作，对其综合素质的培养也是有益处的.
“导学案”作为一种新的教学模式，在试用阶段已经获得了较好的效果，不但可以激发学生的学习兴趣，培养其解决问题的能力，而且还能培养他们合作学习和发现问题的能力，在学生综合素质的培养方面作用显著.在教学中，教师应该注重学生的主体地位，发挥自己的引导作用和学生的自主学习能力，以达到高效教学的目的.
三、如何用好导学案
1.编好学案
学案是导学的载体，编写时要根据不同的对象进行，以把学生放在主体地位为原则.在教学中，教师采用启发式教学，主要引导学生自主思考，使他们在获取知识的过程中能够发现知识间的连锁关系，触发联想，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃.
2.教师引导
在认知过程中，适当的问题能激发学习热情.在学习过程中，学生如果能得到教师的有效引导，不仅能使学生体验成功的乐趣，维持持久的学习动力，也能使学生提高学习效率，缩短获取知识的时间，培养学生探索问题的能力.“导”的范围较广，既包括导入新课程、导入情境、导入学习过程，又包括深层次的学习方法指导、思维方式的启发、交流发言的指导等方面.
3.精炼反馈
除了教师引导和学生自学外，精炼反馈也同样重要.精炼反馈题要本着少、精、活的原则，教师要注意把握好知识的链接，一道题力争涉及多个知识点，而题目的分层又能让不同层次的学生得到力所能及的训练，使学生在掌握本节知识点的前提下，更加深入地研究相关内容，拓展思维.教师要及时对学生的错误之处进行指正，对普遍出错的知识点进行集中讲解，并在下一次的检验中着重加强薄弱知识点的练习，以达到共同进步的目的.