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高等院校人才培养计划中存在相当数量的课程,教学内容以抽象晦涩为特征。这类课程教学中常会出现“教师难教,学生难理解不爱学”的现象。针对此类课程的教学,结合人脑认知的基本规律,本文从教学内容、教学实践环节、教学考核和效果评价几个方面,探讨实现“化抽象为具象、从枯燥到生动”的具体措施。
关于“抽象类”应用型工科课程的教学探索
【摘 要】
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高等院校人才培养计划中存在相当数量的课程,教学内容以抽象晦涩为特征。这类课程教学中常会出现“教师难教,学生难理解不爱学”的现象。针对此类课程的教学,结合人脑认知的
【机 构】
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南京工程学院
【出 处】
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科教文汇
【发表日期】
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2018年35期
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