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【关键词】 语文教学；电子白板；兴趣；容量；重难点；理解
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）15—0101—01
随着教育信息化建设的步伐，交互式电子白板走进了校园，走进了语文课堂。交互式电子白板整合了传统黑板和现代多媒体技术的优势，集书写、显示、绘画、交互、存储、控制等功能为一体，为语文教学注入一股蓬勃的活力，使语文课堂出现了一幕幕未曾预约的精彩。
一、创设良好教学氛围，激发学生阅读兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在传统的语文阅读教学中，教师激发学生的好奇心、求知欲、学习动机有很大的局限性，而恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面來创造丰富的教学情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考、发散思维的能力，使学习成为一种轻松愉快的积极探索的过程。例如，在教学《说“屏”》一文时，备课时笔者考虑到屏风在我们的生活中已经不多见了，让学生仅仅通过文字介绍了解“屏风”的有关知识，对传统文化产生浓厚的兴趣，这样的教学目标完成起来无疑难度很大。再加上这本身是一篇说明文，如果一上来就分析它的文章结构和说明方法，学生学起来可能枯燥乏味。所以在教学时，笔者先搜集了大量的屏风的图片，让学生逐类欣赏，再将课文中引用的许多古诗词配以古色古香的画面呈现出来，让学生品味，整堂课学生兴趣盎然，收到了良好的效果。
二、增加课堂信息容量，拓宽课堂教学空间
“足够”的教学容量是课堂教学高效率的重要特征之一。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活的编辑、展示和控制，进而开展高密度、大容量的课堂教学，大大提高了教学的效率和质量。以《智取生辰纲》为例，在学习课文前可以播放《好汉歌》，出示杨志等人的图片，创设情境，使学生对故事中的人物有个初步认识；然后将《水浒传》作者、内容简介、创作背景、主要人物、作品影响等资料以课件的形式展现给学生，让学生对四大名著之一的《水浒传》有一个全面的了解；在分析人物性格上可利用电子白板呈现杨志的人生轨迹，播放杨志买刀等视频，让学生加深对这一人物形象的理解，进而认清北宋末年“官逼民反”的社会现实。
三、能化抽象为生动，有效突破教学重难点
借助电子白板可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学中的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，达到事半功倍的效果。例如，在教学《故宫博物院》时，由于学生没有去过故宫，对于故宫的点滴了解也大多来源于影视作品，这会给课堂学习造成一定困难。笔者利用交互式电子白板设计填图、做导游等活动，使学生可以根据对文本的解读自主拖拽图片，把故宫的主要宫殿方块进行排列，与白板互动，完成示意图，了解故宫的主要建筑及布局特点。这就使学生真正掌握了学习的主动权，自主积极地融入课堂，白板的运用在此有效地促进了课堂生成，教学重难点的突破可谓是水到渠成。
四、加深学生文本理解，提高学生审美意识
一些语文教师普通话不够规范，范读质量不高，利用电子白板开展阅读教学，能够把声音、图片和文字巧妙结合在一起，帮助学生更迅速地深入了解课本内容，获得更深刻的情感体验，积累丰富的语言知识，培养起良好的语感，使他们学会利用不同的阅读方法去全面深刻地理解和鉴赏文章，形成自己独特的阅读感悟。所以说电子白板介入非常有必要，配乐、配画的朗读为课堂带来了生机与活力，使朗读成为一种艺术，营造出一种和谐的意境，让学生在美的氛围中体验到文章的内涵。例如，在教学《沁园春·雪》时，笔者利用电子白板展现了课件，在课件的带动下，学生很快就进入到文章的意境中，其文化情操与审美情趣得到提高。
总之，交互式电子白板的有效运用，充分调动了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，提高了课堂效率，优化了课堂结构，创建了理想的教学环境，弥补了传统教学的一些不足，为语文教学提供了一个更为广阔的发展空间。但在运用电子白板这种辅助工具时一定要合理有效，不能本末倒置，一味地依赖它，夸大它的作用，教师要取其所长，避其所短，让电子白板真正服务于课堂，服务于学生。
编辑：马德佳
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）15—0101—01
随着教育信息化建设的步伐，交互式电子白板走进了校园，走进了语文课堂。交互式电子白板整合了传统黑板和现代多媒体技术的优势，集书写、显示、绘画、交互、存储、控制等功能为一体，为语文教学注入一股蓬勃的活力，使语文课堂出现了一幕幕未曾预约的精彩。
一、创设良好教学氛围，激发学生阅读兴趣
孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”可见，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。在传统的语文阅读教学中，教师激发学生的好奇心、求知欲、学习动机有很大的局限性，而恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面來创造丰富的教学情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考、发散思维的能力，使学习成为一种轻松愉快的积极探索的过程。例如，在教学《说“屏”》一文时，备课时笔者考虑到屏风在我们的生活中已经不多见了，让学生仅仅通过文字介绍了解“屏风”的有关知识，对传统文化产生浓厚的兴趣，这样的教学目标完成起来无疑难度很大。再加上这本身是一篇说明文，如果一上来就分析它的文章结构和说明方法，学生学起来可能枯燥乏味。所以在教学时，笔者先搜集了大量的屏风的图片，让学生逐类欣赏，再将课文中引用的许多古诗词配以古色古香的画面呈现出来，让学生品味，整堂课学生兴趣盎然，收到了良好的效果。
二、增加课堂信息容量，拓宽课堂教学空间
“足够”的教学容量是课堂教学高效率的重要特征之一。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活的编辑、展示和控制，进而开展高密度、大容量的课堂教学，大大提高了教学的效率和质量。以《智取生辰纲》为例，在学习课文前可以播放《好汉歌》，出示杨志等人的图片，创设情境，使学生对故事中的人物有个初步认识；然后将《水浒传》作者、内容简介、创作背景、主要人物、作品影响等资料以课件的形式展现给学生，让学生对四大名著之一的《水浒传》有一个全面的了解；在分析人物性格上可利用电子白板呈现杨志的人生轨迹，播放杨志买刀等视频，让学生加深对这一人物形象的理解，进而认清北宋末年“官逼民反”的社会现实。
三、能化抽象为生动，有效突破教学重难点
借助电子白板可化抽象为具体，变理性为感性，有效地弥补传统教学中的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容，达到事半功倍的效果。例如，在教学《故宫博物院》时，由于学生没有去过故宫，对于故宫的点滴了解也大多来源于影视作品，这会给课堂学习造成一定困难。笔者利用交互式电子白板设计填图、做导游等活动，使学生可以根据对文本的解读自主拖拽图片，把故宫的主要宫殿方块进行排列，与白板互动，完成示意图，了解故宫的主要建筑及布局特点。这就使学生真正掌握了学习的主动权，自主积极地融入课堂，白板的运用在此有效地促进了课堂生成，教学重难点的突破可谓是水到渠成。
四、加深学生文本理解，提高学生审美意识
一些语文教师普通话不够规范，范读质量不高，利用电子白板开展阅读教学，能够把声音、图片和文字巧妙结合在一起，帮助学生更迅速地深入了解课本内容，获得更深刻的情感体验，积累丰富的语言知识，培养起良好的语感，使他们学会利用不同的阅读方法去全面深刻地理解和鉴赏文章，形成自己独特的阅读感悟。所以说电子白板介入非常有必要，配乐、配画的朗读为课堂带来了生机与活力，使朗读成为一种艺术，营造出一种和谐的意境，让学生在美的氛围中体验到文章的内涵。例如，在教学《沁园春·雪》时，笔者利用电子白板展现了课件，在课件的带动下，学生很快就进入到文章的意境中，其文化情操与审美情趣得到提高。
总之，交互式电子白板的有效运用，充分调动了学生的学习兴趣，拓展了学生的知识面，提高了课堂效率，优化了课堂结构，创建了理想的教学环境，弥补了传统教学的一些不足，为语文教学提供了一个更为广阔的发展空间。但在运用电子白板这种辅助工具时一定要合理有效，不能本末倒置，一味地依赖它，夸大它的作用，教师要取其所长，避其所短，让电子白板真正服务于课堂，服务于学生。
编辑：马德佳