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低年级学生识字量少，课外阅读多以绘本的赏读和故事的听读为主；高年级学生有了一定的阅读习惯和能力，更乐意自主走进文本，开展多种形式的交流活动。而中年级，作为衔承的学段，如何更好地激发学生的课外阅读兴趣。培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，值得每一位中年级语文教师思考和实践。
交流让课外阅读更快乐
【摘 要】
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低年级学生识字量少，课外阅读多以绘本的赏读和故事的听读为主；高年级学生有了一定的阅读习惯和能力，更乐意自主走进文本，开展多种形式的交流活动。而中年级，作为衔承的学段，如何更
【机 构】
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浙江省舟山市岱山实验学校
【出 处】
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教学月刊小学版(语文)
【发表日期】
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2016年7期
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