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【摘 要】文章简要分析了如何上好一堂英语课，向有限的课堂要质量，通过抓课堂提高教学质量，从而提高教学水平。文章从四个方面入手说明如何上好一堂课，一是备好课；二是提高学生学习英语的兴趣；三是抓好课堂，创设生动的教学情景；四是充分发挥学生的主体地位。
【关键词】英语课；学生主体；情景教学；教学质量
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0105-01
一堂成功的英语课，或许使学生改变对英语学习的态度，会激发他们学习英语的激情，轻松愉快的学习氛围会使学习学的愉快轻松，更能提高英语学习的成绩，从而更大进步的提高教学效果。那如何才能上一节成功的英语课，要求教师首先是一个成功的课堂组织者。因为教师在一节课中起着致关重要的作用，教师应该利用合理有效的手段进行教学，学生接受的知识量就大，内容就精深，能够更好理解和应用。那么如何上好一节英语课呢？经过多年的教学经验的探讨与总结，我认为应该从以下方面入手：
一、备好课
备好课是上好课的前提。教师应对一堂课所上的内容，应该做到：提前用心备课，抓住本节课的教学重点，有针对性的去教会学生理解掌握所有重点内容，把握好考点，让学生在非常有限的时间能够解决问题，抓住关键；突破难点，教师首先对难点先要熟悉，找到一些更适应学生的解决办法；条理清楚，符合思维逻辑，结构合理完整，富有课堂教学的整体美。给学生以完美的整体印象；同时深入细致地钻研教材，反复研究教材，把握好教材的整体内容，把本科所有的知识点金全部最大的努力传授给同学们，讲透每一个语法点，更注重对重点考点的把握，多举几个实例，或者多造几个句子，让同学们加深对知识的巩固与掌握，从实践中摸索出适合于自己的学习方法与技巧，达到更好的掌握教学任务。
二、提高学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师应该从激发学生的兴趣入手：作为教师，面对学生基础较差，缺乏信心，自己首先不能放弃，应当尽量避免批评，多使用鼓励性的语言，帮助学生克服自卑心理，尽力发现学生身上的闪光点，使学生逐渐找回自信。关爱每位学生，了解学生，建立良好的师生关系，和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条件，更是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提。是关系到课堂教学效果的直接因素所在。是提高课堂教学效率的关键。照顾大部分学生，从学生的实际出发，做到因材施教；总之，课堂上多鼓励学生，课外融入学生，做他们的良师益友。
三、抓好课堂，创设多样、生动的教学情景
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体；教师的作用就是要组织好课堂，在有限的课堂时间利用自己的才智，用最科学的方法帮助学生在有限的时间成功完成课堂教学任务。引导他们积极主动参与学习，做好课堂的主人，最大限度发挥学生潜力。创设多样、生动的教学情景，1.要做到活跃课堂气氛。提高学生学习的积极性和主动性，营造良好的、和谐的、互动的课堂教学氛围。活跃课堂气氛，利用好现代的教学工具，比如多媒体，帮助学生提高学习的兴趣，加深对知识的直观印象，可用幽默风趣的语言，语调的抑扬顿挫，以及丰富多变的表情和相应的动作姿势来更好的组织好课堂，提高对学习英语的兴趣。在课堂中，尽量采用多种提问方式，设计好关键问题。帮助学生很好的去消化所学知识，课堂提问是启发、引导学生思考，解疑，获取知识，从而顺利完成教学任务的重要手段，是提高课堂教学效果的有效保证，培养学生的思维能力，激发学习兴趣。针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，做到每个学生都有会回答的题目，提高学生答题的自信。设计多种有效的教学方法。教无定法，教师应该采用灵活多样的教学方法来组织教学，创设良好的教学情境。课堂教学情景，指课堂气氛，是学生听课的情绪反应。教师应以充沛的精力、饱满的情绪进入教学，用饱满的激情来激发学生的情感，鼓舞学生在课堂认真听课；帮助学生在课堂有限的时间成功完成教学任务，同时尽量让课堂气氛达到生动活泼。不断变换教学方法，调动学生积极思维，让学生在紧张的学习中体会到学习的快乐。加强课堂教学中的反馈环节，也是优化教学效果，提高教学质量的重要手段。课堂教学是一种动态过程，教师的教与学生的学必须紧密结合，随时调整教学方法，精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
四、充分发挥学生的主体地位
教学的主体是学生，教师的主导与学生的主体能够完美结合，是关系课堂教学任务能否成功完成以及教学成绩提高的关键。教师仅仅是课堂的组织者引导者，应该在有限的课堂教学给学生提供最有效及最容易接受知识的方法，注重学习技巧与能力的引导、指导，帮助学生更好的完成学习任务。更重要的是教会学生如何去学，注重培养学生的综合能力。把教与学更好的结合起来， 还学习的主动权于学生，让学生从“学会”变为“会学”，充分发挥主观能动性。鼓励学生积极参与课堂，正确引导学生积极参与知识的探索。营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。留足够的参与时间和空间，尽量让学生动起来。创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与讨论。让好学生帮带差学生，以求共同在有限的课堂中取得最佳效果。全员参与，活跃课堂，做课堂的真正主人。坚持课堂以学生为“中心”，真正建立以学生为中心的教学模式，发挥“角色”作用，指导学生，体现以教师为主导，以学生为主体的地位。教师指导学生学会学习，掌握科学的学习方法，帮助学生形成独立学习的能力。
总之，作为一名教师，我们应该尽自己最大的努力，想方设法创设教学情境，给学生创造宽松愉快的教学环境，把更多的机会留给学生，让他们有更多属于自己的时间去发挥想象，学会自己摸索适合于自己的学习方法，在不断的探索与实践中找到更好的教学经验，总结成果，抓好课堂教学，充分发挥学生的主体作用，达到有效提高教学成绩。
【关键词】英语课；学生主体；情景教学；教学质量
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270(2012)01-0105-01
一堂成功的英语课，或许使学生改变对英语学习的态度，会激发他们学习英语的激情，轻松愉快的学习氛围会使学习学的愉快轻松，更能提高英语学习的成绩，从而更大进步的提高教学效果。那如何才能上一节成功的英语课，要求教师首先是一个成功的课堂组织者。因为教师在一节课中起着致关重要的作用，教师应该利用合理有效的手段进行教学，学生接受的知识量就大，内容就精深，能够更好理解和应用。那么如何上好一节英语课呢？经过多年的教学经验的探讨与总结，我认为应该从以下方面入手：
一、备好课
备好课是上好课的前提。教师应对一堂课所上的内容，应该做到：提前用心备课，抓住本节课的教学重点，有针对性的去教会学生理解掌握所有重点内容，把握好考点，让学生在非常有限的时间能够解决问题，抓住关键；突破难点，教师首先对难点先要熟悉，找到一些更适应学生的解决办法；条理清楚，符合思维逻辑，结构合理完整，富有课堂教学的整体美。给学生以完美的整体印象；同时深入细致地钻研教材，反复研究教材，把握好教材的整体内容，把本科所有的知识点金全部最大的努力传授给同学们，讲透每一个语法点，更注重对重点考点的把握，多举几个实例，或者多造几个句子，让同学们加深对知识的巩固与掌握，从实践中摸索出适合于自己的学习方法与技巧，达到更好的掌握教学任务。
二、提高学生学习英语的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。教师应该从激发学生的兴趣入手：作为教师，面对学生基础较差，缺乏信心，自己首先不能放弃，应当尽量避免批评，多使用鼓励性的语言，帮助学生克服自卑心理，尽力发现学生身上的闪光点，使学生逐渐找回自信。关爱每位学生，了解学生，建立良好的师生关系，和谐的师生关系是优化课堂教学的必要条件，更是提高学习兴趣和优化学习环境的重要前提。是关系到课堂教学效果的直接因素所在。是提高课堂教学效率的关键。照顾大部分学生，从学生的实际出发，做到因材施教；总之，课堂上多鼓励学生，课外融入学生，做他们的良师益友。
三、抓好课堂，创设多样、生动的教学情景
教师是课堂的主导，学生是课堂的主体；教师的作用就是要组织好课堂，在有限的课堂时间利用自己的才智，用最科学的方法帮助学生在有限的时间成功完成课堂教学任务。引导他们积极主动参与学习，做好课堂的主人，最大限度发挥学生潜力。创设多样、生动的教学情景，1.要做到活跃课堂气氛。提高学生学习的积极性和主动性，营造良好的、和谐的、互动的课堂教学氛围。活跃课堂气氛，利用好现代的教学工具，比如多媒体，帮助学生提高学习的兴趣，加深对知识的直观印象，可用幽默风趣的语言，语调的抑扬顿挫，以及丰富多变的表情和相应的动作姿势来更好的组织好课堂，提高对学习英语的兴趣。在课堂中，尽量采用多种提问方式，设计好关键问题。帮助学生很好的去消化所学知识，课堂提问是启发、引导学生思考，解疑，获取知识，从而顺利完成教学任务的重要手段，是提高课堂教学效果的有效保证，培养学生的思维能力，激发学习兴趣。针对不同层次的学生，设计不同难度的问题，做到每个学生都有会回答的题目，提高学生答题的自信。设计多种有效的教学方法。教无定法，教师应该采用灵活多样的教学方法来组织教学，创设良好的教学情境。课堂教学情景，指课堂气氛，是学生听课的情绪反应。教师应以充沛的精力、饱满的情绪进入教学，用饱满的激情来激发学生的情感，鼓舞学生在课堂认真听课；帮助学生在课堂有限的时间成功完成教学任务，同时尽量让课堂气氛达到生动活泼。不断变换教学方法，调动学生积极思维，让学生在紧张的学习中体会到学习的快乐。加强课堂教学中的反馈环节，也是优化教学效果，提高教学质量的重要手段。课堂教学是一种动态过程，教师的教与学生的学必须紧密结合，随时调整教学方法，精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。
四、充分发挥学生的主体地位
教学的主体是学生，教师的主导与学生的主体能够完美结合，是关系课堂教学任务能否成功完成以及教学成绩提高的关键。教师仅仅是课堂的组织者引导者，应该在有限的课堂教学给学生提供最有效及最容易接受知识的方法，注重学习技巧与能力的引导、指导，帮助学生更好的完成学习任务。更重要的是教会学生如何去学，注重培养学生的综合能力。把教与学更好的结合起来， 还学习的主动权于学生，让学生从“学会”变为“会学”，充分发挥主观能动性。鼓励学生积极参与课堂，正确引导学生积极参与知识的探索。营造良好的参与环境，宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。留足够的参与时间和空间，尽量让学生动起来。创造良好的参与条件，提供合适的参与机会，组织学生独立思考与讨论。让好学生帮带差学生，以求共同在有限的课堂中取得最佳效果。全员参与，活跃课堂，做课堂的真正主人。坚持课堂以学生为“中心”，真正建立以学生为中心的教学模式，发挥“角色”作用，指导学生，体现以教师为主导，以学生为主体的地位。教师指导学生学会学习，掌握科学的学习方法，帮助学生形成独立学习的能力。
总之，作为一名教师，我们应该尽自己最大的努力，想方设法创设教学情境，给学生创造宽松愉快的教学环境，把更多的机会留给学生，让他们有更多属于自己的时间去发挥想象，学会自己摸索适合于自己的学习方法，在不断的探索与实践中找到更好的教学经验，总结成果，抓好课堂教学，充分发挥学生的主体作用，达到有效提高教学成绩。