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一、国际合作办学的必要性
1.与国家的“一带一路”发展规划非常贴合
在“一带一路”倡议中，教育交流是民心工程，是构建国家间良好关系的基础性工作。中国同沿线国家的友好交往史、系列政府法规的签订、合作机制的推陈出新、合作载体的有序运行，为我们的国际合作办学奠定了坚实基础。
从政策的角度来分析：把我们的合作方与“一带一路”沿线的国家联系起来，顺带传承我国的经典古国文化，同时吸收一路上的相关国家的优质教育资源，兼以促进我国中等职业教育的发展。
目前，我们正在做引进津巴布韦留学生钻石班留学生的相关工作。通过文化教育交流进行文明的传播，不但学习“玉”文化，还能切身感受我校的“琢玉”校园文化，在合作中充分体现了全体师生的开放包容、互学互鉴精神。借此提高自身教育事業在全球范围内的影响力，来获取一定的竞争市场，以争夺世界范围内的优质的人力资源。与津巴布韦的合作是顺德区中职学校主动地争取在国际市场上成功扮演多种角色，在教育的国际贸易中既充当进口国，也充当出口国，并力求“进出口”平衡。针对其他发展中和欠发达国家教育市场，可以利用我国制造业发达、和中高职发展的经验积极开拓“南南合作”。
未来可以更加深度合作，把我们的文化、技术和教育带到津巴布韦本土——在当地建分校，与丝绸之路的国度文化传承、互利共赢。
2.为学校升格做准备
在学校的规划中提到：打通中职学生向上继续深造的路径，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，为地方经济和社会发展培养高素质的技能型人才。用3～5年的时间，成立学校高职部，推进机电学院和混合所有制的珠宝学院的建设，全面提高学校办学实力，使学校办学水平在省内领先、并在全国形成一定的知名度，积极创建高水平的现代化的职业院校。
为此，学校还力争能够列入佛山市招生计划，面向佛山市全市招生，并且批次提前，这在源头上为国际合作办学提供了优质生源，保证后续的高水平培养。
我们的发展不仅仅局限于国家示范校，打通中职学生向上继续深造的路径不局限于本地的高职院校，还要通过跨越国家合作办学、教学和科研的双边或多边的合作模式、教育的国际之间的交流与互动、扩大留学生招生规模等手段，提高自身教育事业在全球范围内的影响力，来获取一定的竞争市场，以争夺世界范围内的优质的人力资源。
为此，我们收集了表1所示的四间学校在国际合作办学方面的一些信息。
在与这些学校的负责人访谈时，大家都形成了以下的共同认识：
1.对于中职学校来说：国际交流与合作，是中职学校提高自身实力，增强参与国际教育市场竞争力的有效途径。通过国际交流与合作，可以促进中职学校在更高的平台、更大的舞台上发挥作用，不仅为经济建设提供所需的人力支撑，还将为职业教育树立国际品牌、服务国家、地区利益做出贡献。
2.对于中职学生来说：国际合作办学是介于中外合作办学是介于国内升学与国际留学之间的第三条求学道路，也是最适合中职学生现有水平的重要升学途径之一。
二、国际合作办学存在的问题和建议
各间学校在实施这一项目时也遇到不少问题，主要体现在这两方面：
1.在调研中，有学校反映国际合作办学项目因为生源的原因面临停办，甚至面临解散的现状。也有学校反映教师境外培训因为缺乏培训效果考核、没有实质培训任务，已经成为教师福利待遇的一种标志。学生海外交流因为学校没有配套补助经费，成为有钱孩子的专利。校际互访因为没有重点、没有目标、没有跟进，大都成为睡眠协议。引进的外教因为双方沟通不到位， 反而成为学生教学投诉的焦点。这些案例告诫我们，任何一个项目都可能有正、反两方面的作用，对项目的选择要有战略思考，对项目的实施更要有成效意识。尽可能保证，做一个项目，成功一个项目，产生一定积极影响。从而争取更多教职员工认识到国际合作办学在促进学校发展方面的积极作用。只有观念上的认同，才会导致行动上的配合或主动支持。
2.学生参与国际合作办学的瓶颈主要有两个，一是语言，二是经费。虽然进入中职学校的大部分学生英语水平不高，学习积极性低，但学校仍不应放低学生外语课程的教学要求。因为无论承认与否，英语已然是一种世界语言。我们从新加坡、印度的办学经验中发现，语言的优势在很大程度上已经成为竞争的先发优势。而从我国台湾地区对英语的重视程度来看，从中国更深刻地融入世界经济一体化的趋势看，忽视英语教学实际上就是放弃了参与国际竞争。当然语言能力不局限于英语，也包括其他专业所需的第二语言。至于经费，为了促进学生的国际交流，可以争取到外部支持当然是最理想的方案。同时可以最大可能地通过友好学校的互免政策减轻学生的负担吸引校友捐款设立奖励基金从学生学费中拨出一定比例的专款，作为学生海外交流的基金。
我们以为，解决这些问题还可以借助顺德区正在实施的片区发展政策，发挥职教集团优势，提高国际合作办学的效率。以教育联盟的方式共享国际资源、共塑国际品牌。一所中职学校单兵作战，不能做到资源共享。以职教集团或者职教片区为载体，开展国际交流与合作是一种经济有效的合作共赢方式。在实践中，可以在招生问题上以“拼单”的形式，由指定学校“接单”，做出规模后继续辐射和影响周边地区。
总之，要利用职教集团的内部合作减少资源竞争中的短视行为，整合有限职业教育资源，实现资源的最佳配置和效益最大化，提升整个职教集团的教育水平。
责任编辑何丽华
1.与国家的“一带一路”发展规划非常贴合
在“一带一路”倡议中，教育交流是民心工程，是构建国家间良好关系的基础性工作。中国同沿线国家的友好交往史、系列政府法规的签订、合作机制的推陈出新、合作载体的有序运行，为我们的国际合作办学奠定了坚实基础。
从政策的角度来分析：把我们的合作方与“一带一路”沿线的国家联系起来，顺带传承我国的经典古国文化，同时吸收一路上的相关国家的优质教育资源，兼以促进我国中等职业教育的发展。
目前，我们正在做引进津巴布韦留学生钻石班留学生的相关工作。通过文化教育交流进行文明的传播，不但学习“玉”文化，还能切身感受我校的“琢玉”校园文化，在合作中充分体现了全体师生的开放包容、互学互鉴精神。借此提高自身教育事業在全球范围内的影响力，来获取一定的竞争市场，以争夺世界范围内的优质的人力资源。与津巴布韦的合作是顺德区中职学校主动地争取在国际市场上成功扮演多种角色，在教育的国际贸易中既充当进口国，也充当出口国，并力求“进出口”平衡。针对其他发展中和欠发达国家教育市场，可以利用我国制造业发达、和中高职发展的经验积极开拓“南南合作”。
未来可以更加深度合作，把我们的文化、技术和教育带到津巴布韦本土——在当地建分校，与丝绸之路的国度文化传承、互利共赢。
2.为学校升格做准备
在学校的规划中提到：打通中职学生向上继续深造的路径，为学生多样化选择、多路径成才搭建“立交桥”，为地方经济和社会发展培养高素质的技能型人才。用3～5年的时间，成立学校高职部，推进机电学院和混合所有制的珠宝学院的建设，全面提高学校办学实力，使学校办学水平在省内领先、并在全国形成一定的知名度，积极创建高水平的现代化的职业院校。
为此，学校还力争能够列入佛山市招生计划，面向佛山市全市招生，并且批次提前，这在源头上为国际合作办学提供了优质生源，保证后续的高水平培养。
我们的发展不仅仅局限于国家示范校，打通中职学生向上继续深造的路径不局限于本地的高职院校，还要通过跨越国家合作办学、教学和科研的双边或多边的合作模式、教育的国际之间的交流与互动、扩大留学生招生规模等手段，提高自身教育事业在全球范围内的影响力，来获取一定的竞争市场，以争夺世界范围内的优质的人力资源。
为此，我们收集了表1所示的四间学校在国际合作办学方面的一些信息。
在与这些学校的负责人访谈时，大家都形成了以下的共同认识：
1.对于中职学校来说：国际交流与合作，是中职学校提高自身实力，增强参与国际教育市场竞争力的有效途径。通过国际交流与合作，可以促进中职学校在更高的平台、更大的舞台上发挥作用，不仅为经济建设提供所需的人力支撑，还将为职业教育树立国际品牌、服务国家、地区利益做出贡献。
2.对于中职学生来说：国际合作办学是介于中外合作办学是介于国内升学与国际留学之间的第三条求学道路，也是最适合中职学生现有水平的重要升学途径之一。
二、国际合作办学存在的问题和建议
各间学校在实施这一项目时也遇到不少问题，主要体现在这两方面：
1.在调研中，有学校反映国际合作办学项目因为生源的原因面临停办，甚至面临解散的现状。也有学校反映教师境外培训因为缺乏培训效果考核、没有实质培训任务，已经成为教师福利待遇的一种标志。学生海外交流因为学校没有配套补助经费，成为有钱孩子的专利。校际互访因为没有重点、没有目标、没有跟进，大都成为睡眠协议。引进的外教因为双方沟通不到位， 反而成为学生教学投诉的焦点。这些案例告诫我们，任何一个项目都可能有正、反两方面的作用，对项目的选择要有战略思考，对项目的实施更要有成效意识。尽可能保证，做一个项目，成功一个项目，产生一定积极影响。从而争取更多教职员工认识到国际合作办学在促进学校发展方面的积极作用。只有观念上的认同，才会导致行动上的配合或主动支持。
2.学生参与国际合作办学的瓶颈主要有两个，一是语言，二是经费。虽然进入中职学校的大部分学生英语水平不高，学习积极性低，但学校仍不应放低学生外语课程的教学要求。因为无论承认与否，英语已然是一种世界语言。我们从新加坡、印度的办学经验中发现，语言的优势在很大程度上已经成为竞争的先发优势。而从我国台湾地区对英语的重视程度来看，从中国更深刻地融入世界经济一体化的趋势看，忽视英语教学实际上就是放弃了参与国际竞争。当然语言能力不局限于英语，也包括其他专业所需的第二语言。至于经费，为了促进学生的国际交流，可以争取到外部支持当然是最理想的方案。同时可以最大可能地通过友好学校的互免政策减轻学生的负担吸引校友捐款设立奖励基金从学生学费中拨出一定比例的专款，作为学生海外交流的基金。
我们以为，解决这些问题还可以借助顺德区正在实施的片区发展政策，发挥职教集团优势，提高国际合作办学的效率。以教育联盟的方式共享国际资源、共塑国际品牌。一所中职学校单兵作战，不能做到资源共享。以职教集团或者职教片区为载体，开展国际交流与合作是一种经济有效的合作共赢方式。在实践中，可以在招生问题上以“拼单”的形式，由指定学校“接单”，做出规模后继续辐射和影响周边地区。
总之，要利用职教集团的内部合作减少资源竞争中的短视行为，整合有限职业教育资源，实现资源的最佳配置和效益最大化，提升整个职教集团的教育水平。
责任编辑何丽华