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摘 要：在新課改背景下，农村高中英语教育要注重培养学生的学科核心素养，教师要在英语教育过程中引导学生建立正确的价值观、人生观和世界观，并帮助学生培养能够适应终身发展和社会发展的必备性格和关键能力。教育部提出各学段都要发展核心素养体系，农村英语教育要顺应这一趋势，把英语核心素养渗透到教学中去，不仅让学生掌握英语知识，更重要的是德智体美劳全面发展。本文通过探究核心素养的内涵和重要性，介绍在英语学科中渗透核心素养的方法。
关键词：英语学科;农村高中;核心素养
引言：
在不断推进教育改革的过程中，教育工作者越来越重视培养学生的核心素养体系。教师立德树人的责任在教育中同样越来越受到重视，教师不再是单纯地传授知识，更要帮助学生树立正确的道德观念。在新课改背景下，农村高中英语教学要从多个方面渗透学科核心素养。为实现此目的，教师要尊重差异、尊重个性，通过多种因素培养学生跨文化交际能力。结合教科书和练习题，巧妙地将英语核心素养和德育思想渗透到英语教学过程中。
一、英语学科核心素养内涵
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面 [1]。教师要通过听说读写，综合教育学生学习英语，掌握英语核心素养。学生通过全方位的训练，可以更全面的掌握英语，做到真正精通一门语言。而不是传统教育模式下，学生只能读懂英语，不会说英语。
二、渗透核心素养的重要性
社会正在以飞快的速度发展变化，导致工作岗位对于全能型人才的需求不断增加。只精通一个方面已无法满足各种工作岗位的要求。只有不断学习，综合能力较强的人才不会被淘汰。学校应该顺应时代发展趋势，培养全面型人才，这就需要学校加强核心素养教育。但许多学校仍没有改变分数至上的观念，继续对学生进行模式化教育。扼杀了学生全面发展的机会，使学生错过了全面发展自己的黄金时期。这种教育只能培养出学习机器，学校忽略对学生人际交往等能力的培养，导致学生不能与人很好地交流，难以适应社会生活。这些都是模式化教育所产生的问题，为了解决这些问题，核心素养教育必不可少。
三、新课改背景下渗透农村高中英语核心素养的途径
（一）结合学生个体差异渗透核心素养
每一位学生的生活环境、成长经历都不同，致使每一位学生的性格、喜好、思想等都不同。农村高中英语教学要充分尊重学生之间的差异，以此为前提渗透核心素养教育。英语教师在实际教学中，首先要对学生之间存在的具体差异进行充分了解与掌握，看到每一个学生自身独特的闪光点，公平公正的教学与评价，全面促进学生发展[2]。教师要根据每位学生的英语水平，对学生提出不同的要求。对于英语程度较高的学生，注重提高他们的实践应用能力。对于程度低的学生，要把重点放在巩固基础知识上。同时，可结合每位学生的兴趣引导他们通过不同的方法学习英语。
（二）重视培养学生跨文化交际能力
农村地区因教育设施落后、教育资源不足、信息交流落后等原因，与城市教育水平有着一定的差距。大部分农村高中英语教师仍按照传统模式上课，教师使用汉语教学，课堂缺少英语氛围;教学内容单一，缺少各学科、各文化间的交融互通。导致学生无法深刻体会英语的魅力，缺少学习动力。教师可通过跨文化交流学习的方法解决这一问题。通过鼓励学生观看美国电影、听英文歌、阅读英语书籍等方法，使学生能够更加真实的感受英语、体验英语、了解英语。例如人教版高中英语选修8 Unit4 Pygmalion，教师可以播放该电影，让学生了解西方文化。教师也可以将中国传统优秀文化融入到英语教学中，中西文化相互结合，让学生从不同的角度认识英语。同时，借鉴国外成功的教育方法，可以更好地在高中英语中渗透学科核心素养。教师要借鉴学习西方先进的教育经验、教育方法，并将西方的教育方法融入到农村英语教学中。在农村高中英语学科中渗透核心素养，不仅要提升学生自身语言能力，还要重视培养学生文化品格，在我国文化基础上，正确鉴别和理解西方文化，并切实提高学生语言运用能力[3]。在农村高中英语教学中培养学生跨文化交际能力，是在课堂中渗入英语核心素养的有效方法之一。
（三）结合课本在教学中渗透核心素养
英语核心素养重要内容之一是德育思想。课本是渗透英语核心素养不可缺少的载体，教师可以利用教科书中的知识对学生进行思想教育，帮助学生建立正确的核心价值观。同语文教学一样，英语也需要在课堂中渗入德育观念。英语教材中有大量体现人文情怀的文章，教师要在传授知识的同时，对学生进行道德教育，提升学生道德素质。例如高三时期教师在讲解选修7 Unit1 Living Well时，可以根据这个主题让学生们讲述自己在遇到困难时，会做出怎样的选择。教师要发扬坚持不懈、不怕困难、迎难而上等优秀品质，让学生们在以后的人生中遇到困难时也能像课文中的人一样坚持下去，去创造属于自己的美好生活。
（四）在英语练习中渗透德育教育
习题不仅可以提高学生的英语水平，促进学生进步，还可以在练习中加强学生对英语核心素养的认识，培养学生道德观。教师在讲解题目之后，可以引申题目内涵，让学生思考题目背后所蕴含的道理，对学生进行思想道德教育、渗透英语核心素养。以动物与人类的关系为主题让学生积极发言，谈论自己的观点。习题中的动物帮助人类捕猎，而现实生活中人类却在不断猎杀动物。通过发言，教育学生们要爱护动物，不能随意猎杀动物。
结束语：
在新课改背景下，教师要运用科学合理的方法在课堂中渗透英语核心素养，培养学生德育观。农村英语教师要在原有教学方法上，通过跨文化教育等途径，渗透英语核心素养，立德树人，传授知识。
参考文献：
[1]邵媛媛. 人教版高中英语教材核心素养培养探析[D].山东师范大学，2017.
[2]万书霞，韩波. 英语核心素养内涵及培养途径研究[J]. 英语广场，2019（01）：111-113.
[3]强海荣. 基于高中英语学科核心素养的高中英语课堂教学设计研究[J]. 课程教育研究，2018（01）：108.
关键词：英语学科;农村高中;核心素养
引言：
在不断推进教育改革的过程中，教育工作者越来越重视培养学生的核心素养体系。教师立德树人的责任在教育中同样越来越受到重视，教师不再是单纯地传授知识，更要帮助学生树立正确的道德观念。在新课改背景下，农村高中英语教学要从多个方面渗透学科核心素养。为实现此目的，教师要尊重差异、尊重个性，通过多种因素培养学生跨文化交际能力。结合教科书和练习题，巧妙地将英语核心素养和德育思想渗透到英语教学过程中。
一、英语学科核心素养内涵
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面 [1]。教师要通过听说读写，综合教育学生学习英语，掌握英语核心素养。学生通过全方位的训练，可以更全面的掌握英语，做到真正精通一门语言。而不是传统教育模式下，学生只能读懂英语，不会说英语。
二、渗透核心素养的重要性
社会正在以飞快的速度发展变化，导致工作岗位对于全能型人才的需求不断增加。只精通一个方面已无法满足各种工作岗位的要求。只有不断学习，综合能力较强的人才不会被淘汰。学校应该顺应时代发展趋势，培养全面型人才，这就需要学校加强核心素养教育。但许多学校仍没有改变分数至上的观念，继续对学生进行模式化教育。扼杀了学生全面发展的机会，使学生错过了全面发展自己的黄金时期。这种教育只能培养出学习机器，学校忽略对学生人际交往等能力的培养，导致学生不能与人很好地交流，难以适应社会生活。这些都是模式化教育所产生的问题，为了解决这些问题，核心素养教育必不可少。
三、新课改背景下渗透农村高中英语核心素养的途径
（一）结合学生个体差异渗透核心素养
每一位学生的生活环境、成长经历都不同，致使每一位学生的性格、喜好、思想等都不同。农村高中英语教学要充分尊重学生之间的差异，以此为前提渗透核心素养教育。英语教师在实际教学中，首先要对学生之间存在的具体差异进行充分了解与掌握，看到每一个学生自身独特的闪光点，公平公正的教学与评价，全面促进学生发展[2]。教师要根据每位学生的英语水平，对学生提出不同的要求。对于英语程度较高的学生，注重提高他们的实践应用能力。对于程度低的学生，要把重点放在巩固基础知识上。同时，可结合每位学生的兴趣引导他们通过不同的方法学习英语。
（二）重视培养学生跨文化交际能力
农村地区因教育设施落后、教育资源不足、信息交流落后等原因，与城市教育水平有着一定的差距。大部分农村高中英语教师仍按照传统模式上课，教师使用汉语教学，课堂缺少英语氛围;教学内容单一，缺少各学科、各文化间的交融互通。导致学生无法深刻体会英语的魅力，缺少学习动力。教师可通过跨文化交流学习的方法解决这一问题。通过鼓励学生观看美国电影、听英文歌、阅读英语书籍等方法，使学生能够更加真实的感受英语、体验英语、了解英语。例如人教版高中英语选修8 Unit4 Pygmalion，教师可以播放该电影，让学生了解西方文化。教师也可以将中国传统优秀文化融入到英语教学中，中西文化相互结合，让学生从不同的角度认识英语。同时，借鉴国外成功的教育方法，可以更好地在高中英语中渗透学科核心素养。教师要借鉴学习西方先进的教育经验、教育方法，并将西方的教育方法融入到农村英语教学中。在农村高中英语学科中渗透核心素养，不仅要提升学生自身语言能力，还要重视培养学生文化品格，在我国文化基础上，正确鉴别和理解西方文化，并切实提高学生语言运用能力[3]。在农村高中英语教学中培养学生跨文化交际能力，是在课堂中渗入英语核心素养的有效方法之一。
（三）结合课本在教学中渗透核心素养
英语核心素养重要内容之一是德育思想。课本是渗透英语核心素养不可缺少的载体，教师可以利用教科书中的知识对学生进行思想教育，帮助学生建立正确的核心价值观。同语文教学一样，英语也需要在课堂中渗入德育观念。英语教材中有大量体现人文情怀的文章，教师要在传授知识的同时，对学生进行道德教育，提升学生道德素质。例如高三时期教师在讲解选修7 Unit1 Living Well时，可以根据这个主题让学生们讲述自己在遇到困难时，会做出怎样的选择。教师要发扬坚持不懈、不怕困难、迎难而上等优秀品质，让学生们在以后的人生中遇到困难时也能像课文中的人一样坚持下去，去创造属于自己的美好生活。
（四）在英语练习中渗透德育教育
习题不仅可以提高学生的英语水平，促进学生进步，还可以在练习中加强学生对英语核心素养的认识，培养学生道德观。教师在讲解题目之后，可以引申题目内涵，让学生思考题目背后所蕴含的道理，对学生进行思想道德教育、渗透英语核心素养。以动物与人类的关系为主题让学生积极发言，谈论自己的观点。习题中的动物帮助人类捕猎，而现实生活中人类却在不断猎杀动物。通过发言，教育学生们要爱护动物，不能随意猎杀动物。
结束语：
在新课改背景下，教师要运用科学合理的方法在课堂中渗透英语核心素养，培养学生德育观。农村英语教师要在原有教学方法上，通过跨文化教育等途径，渗透英语核心素养，立德树人，传授知识。
参考文献：
[1]邵媛媛. 人教版高中英语教材核心素养培养探析[D].山东师范大学，2017.
[2]万书霞，韩波. 英语核心素养内涵及培养途径研究[J]. 英语广场，2019（01）：111-113.
[3]强海荣. 基于高中英语学科核心素养的高中英语课堂教学设计研究[J]. 课程教育研究，2018（01）：108.