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摘 要:随着现代科技的迅猛发展,网络信息技术正逐步渗透到人类社会的各个领域。本文从教学现代化、办公自动化和从远程教育角度分析了网络信息技术在高校发展中的应用,并探讨了今后网络信息技术在高校中的应用发展方向。
关键词:网络信息技术 网络教学 远程教育
随着现代科技的迅猛发展,网络信息技术在人类生活的各个领域的使用也愈的普遍。在高校由于网络环境自身能实现学习的交互性特点、网络与电子信息的完美结合,从而实现通过人机对话与人工智能化;通过进行计算机各部件工作原理的模拟和仿真,实现信息资源的共享。网络信息环境的开放性加深了人与人之间的交流与合作,网络的普遍使用和信息资源的共享,有利于学生创新精神和实践能力的培养。所有这一切都体现在高校网络教学与信息技术的普遍使用带给大家学习和生活方面的便利。
一、教学中的应用
为了促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,提升高等教育的综合实力,教育部于2003年开始在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程,指出要加强精品课程建设工作(简称“精品课程建设”),随后各省份和高校也启动了省级和校级精品课程建设工作。经过近几年的发展,精品课程建设已经进入成熟期,网上涌现了大量的优质课程资源,充分利用这些资源,无论对学生学习课程还是教师的教学都有积极的促进意义。由此可见在以后的教学发展中,网络信息技术将是带动学校发展的主要动力。
从教学模式上看,教师利用粉笔、黑板依照教科书在教室进行教学的形式逐渐被网络化、多媒体教学代替。学生和接受继续教育的人们可以在教室、宿舍、办公室甚至家里参加学习,有助于理解和掌握教学重点难点内容。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来,或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来,或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来,从而比单纯理论讲授要来得更明白透切。
从师生交流上看,老师与学生的交流可以根据学生、学校及课程的具体条件灵活地选择。网络自身的交互性特征可以不受时空的限制,采取丰富多彩的交互方式,打破地区的界限进行协作交流,如利用BBS、E-mail、网络聊天室、电子公告栏等,在学生与教师之间、学习伙伴之间、学习者与专家之间展开学习、讨论问题,从而促进信息的相互交流,这有利于培养学生自主发现问题和自主探究解决问题的学习能力。
二、教学管理与办公自动化
从教学管理与办公自动化角度来讲,虚拟交流明显有着很大的优势。知识的交流能凭借科研信息化、电子邮件、新闻组、公告牌、远程视频会议等交流工具与群组Blog等电子学习工具实现,通过这些工具可以为学校节省非常可观的费用,尤其对有多个校区的高校来说,其获得的效益更是可观。
我校——济宁医学院就是一个很好的例子,它有济宁、日照两个校区。在2005年举办的全院“保持共产党员的先进性教育”过程中,通过视频会议使两个校区的全体师生同时参加会议;2006年选房系统的开发和应用,实现了两个校区选房的同时顺利进行;2006年新上的教务管理系统,不仅使教务管理、学籍管理、排课更加科学规范,而且提高了工作效率。目前正在使用的资产管理系统不仅方便用户使用,而且可以方便地解决国有资产管理中存在的漏洞,有效避免国有资产流失;2007年学校还将建设基于网络的视频会议系统,实现教学硬盘爆出系统等。所有这些,为教师员工节省的时间资源无法衡量不说,关键还节省交通经费,为师生提供了工作上的便利。
三、远程教育
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。从学校的长远发展来看,现代信息技术为现代远程教育奠定了技术基础。现代远程教育与现代教育技术的完美结合使教育方式发生了革命性变化,创新了新的教学模式。
半个多世纪以来,中国远程教育大致出现了三种形态:建国初期开始兴起的函授教育,上世纪70 年代末兴起的广播电视教育和上世纪90年代末兴起的以网络技术的广泛应用为标志的现代远程教育。目前我校投资千余万元,建成两个校区千兆以太网,并通过专用光纤直接相连,组建成虚拟同一数字校园。建有网络化多媒体教室68个,可以实现双向多媒体教学,学生用网络化计算机房16个,E学习室8个。联网教学和办公用计算机2000余台,还建有现代化的影像中心、多媒体制作中心和教学监控系统、智能广播系统等等。我校还建设有网络教育学院,并每年招收本科学生1000余人。
远程教育通过课程及信息技术的整合,拓展了学习的时间与空间,它不仅强化了语言环境,发挥了学生的主体作用,而且多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理,方便了教师的教案整理。网络课程等所提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取和保持,有利于创设接近真实化的教学情境,这对于知识的获取和保持是非常重要的。通过多种感官刺激获取的信息量,比单一地听教员讲课要强得多。另外,多媒体技术与仿真技术相结合,可以创设一种虚拟的现实世界,使学习者产生身临其境的感觉。在“虚拟现实”的环境中,学员不再是一个旁观者,而是作为一个实际的参与者进行各种学习和操作,这显然会大大提高学习者的学习效果和效率,并激发学习者的求知欲望和创造灵感。
从终生教育的角度来看,新技术革命使社会日趋信息化,社会经济结构向知识型转变,人们只有终生学习才能作为知识型人才适应社会的发展, 利用网络教育具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点,可以使更多的人尤其是无法到校园内学习的人们接受高等教育,远程教育是最快捷的方式,它将成为终身教育的首选形式。譬如在学校中,有许多老师为了提高个人素质,都在在职深造,假如能做到通过远程教育进行学习,工作学习两不误,岂不是一举两得?
当然,随着现代网络信息科技的迅速发展,以及网络教学本身的不断创新,新一代的网络信息科技将为借助网络信息技术进行的教育教学活动在技术上铺平道路,这主要还得进行内在实质性的创新。以网络信息技术为依托的现代远程教育对中国教育而言,既是挑战,更是机遇,抓住这个机遇,就会创造出教育的一片新天地。
参考文献
[1]王炯.现代教育技术与新时期的远程教育[J]. 内蒙古电大学刊, 2006,12
[2]海波.网络环境下高校实践性课程的研究性教学策略[J].西北民族大学学报(自然科学版),2006,9
[3]张克武,赵静.论网络教学信息环境的管理[J].中国成人教育,2006,11
[4]孔繁之.数字化校园中自主性学习环境的构建与应用[J].中国医学教育技术,2006,1
[5]祝智庭,王陆.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社,2004
关键词:网络信息技术 网络教学 远程教育
随着现代科技的迅猛发展,网络信息技术在人类生活的各个领域的使用也愈的普遍。在高校由于网络环境自身能实现学习的交互性特点、网络与电子信息的完美结合,从而实现通过人机对话与人工智能化;通过进行计算机各部件工作原理的模拟和仿真,实现信息资源的共享。网络信息环境的开放性加深了人与人之间的交流与合作,网络的普遍使用和信息资源的共享,有利于学生创新精神和实践能力的培养。所有这一切都体现在高校网络教学与信息技术的普遍使用带给大家学习和生活方面的便利。
一、教学中的应用
为了促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,提升高等教育的综合实力,教育部于2003年开始在全国高等学校(包括高职高专院校)中启动高等学校教学质量与教学改革工程,指出要加强精品课程建设工作(简称“精品课程建设”),随后各省份和高校也启动了省级和校级精品课程建设工作。经过近几年的发展,精品课程建设已经进入成熟期,网上涌现了大量的优质课程资源,充分利用这些资源,无论对学生学习课程还是教师的教学都有积极的促进意义。由此可见在以后的教学发展中,网络信息技术将是带动学校发展的主要动力。
从教学模式上看,教师利用粉笔、黑板依照教科书在教室进行教学的形式逐渐被网络化、多媒体教学代替。学生和接受继续教育的人们可以在教室、宿舍、办公室甚至家里参加学习,有助于理解和掌握教学重点难点内容。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来,或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来,或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来,从而比单纯理论讲授要来得更明白透切。
从师生交流上看,老师与学生的交流可以根据学生、学校及课程的具体条件灵活地选择。网络自身的交互性特征可以不受时空的限制,采取丰富多彩的交互方式,打破地区的界限进行协作交流,如利用BBS、E-mail、网络聊天室、电子公告栏等,在学生与教师之间、学习伙伴之间、学习者与专家之间展开学习、讨论问题,从而促进信息的相互交流,这有利于培养学生自主发现问题和自主探究解决问题的学习能力。
二、教学管理与办公自动化
从教学管理与办公自动化角度来讲,虚拟交流明显有着很大的优势。知识的交流能凭借科研信息化、电子邮件、新闻组、公告牌、远程视频会议等交流工具与群组Blog等电子学习工具实现,通过这些工具可以为学校节省非常可观的费用,尤其对有多个校区的高校来说,其获得的效益更是可观。
我校——济宁医学院就是一个很好的例子,它有济宁、日照两个校区。在2005年举办的全院“保持共产党员的先进性教育”过程中,通过视频会议使两个校区的全体师生同时参加会议;2006年选房系统的开发和应用,实现了两个校区选房的同时顺利进行;2006年新上的教务管理系统,不仅使教务管理、学籍管理、排课更加科学规范,而且提高了工作效率。目前正在使用的资产管理系统不仅方便用户使用,而且可以方便地解决国有资产管理中存在的漏洞,有效避免国有资产流失;2007年学校还将建设基于网络的视频会议系统,实现教学硬盘爆出系统等。所有这些,为教师员工节省的时间资源无法衡量不说,关键还节省交通经费,为师生提供了工作上的便利。
三、远程教育
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式,是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。它是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。从学校的长远发展来看,现代信息技术为现代远程教育奠定了技术基础。现代远程教育与现代教育技术的完美结合使教育方式发生了革命性变化,创新了新的教学模式。
半个多世纪以来,中国远程教育大致出现了三种形态:建国初期开始兴起的函授教育,上世纪70 年代末兴起的广播电视教育和上世纪90年代末兴起的以网络技术的广泛应用为标志的现代远程教育。目前我校投资千余万元,建成两个校区千兆以太网,并通过专用光纤直接相连,组建成虚拟同一数字校园。建有网络化多媒体教室68个,可以实现双向多媒体教学,学生用网络化计算机房16个,E学习室8个。联网教学和办公用计算机2000余台,还建有现代化的影像中心、多媒体制作中心和教学监控系统、智能广播系统等等。我校还建设有网络教育学院,并每年招收本科学生1000余人。
远程教育通过课程及信息技术的整合,拓展了学习的时间与空间,它不仅强化了语言环境,发挥了学生的主体作用,而且多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理,方便了教师的教案整理。网络课程等所提供的外部刺激的多样性有利于知识的获取和保持,有利于创设接近真实化的教学情境,这对于知识的获取和保持是非常重要的。通过多种感官刺激获取的信息量,比单一地听教员讲课要强得多。另外,多媒体技术与仿真技术相结合,可以创设一种虚拟的现实世界,使学习者产生身临其境的感觉。在“虚拟现实”的环境中,学员不再是一个旁观者,而是作为一个实际的参与者进行各种学习和操作,这显然会大大提高学习者的学习效果和效率,并激发学习者的求知欲望和创造灵感。
从终生教育的角度来看,新技术革命使社会日趋信息化,社会经济结构向知识型转变,人们只有终生学习才能作为知识型人才适应社会的发展, 利用网络教育具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点,可以使更多的人尤其是无法到校园内学习的人们接受高等教育,远程教育是最快捷的方式,它将成为终身教育的首选形式。譬如在学校中,有许多老师为了提高个人素质,都在在职深造,假如能做到通过远程教育进行学习,工作学习两不误,岂不是一举两得?
当然,随着现代网络信息科技的迅速发展,以及网络教学本身的不断创新,新一代的网络信息科技将为借助网络信息技术进行的教育教学活动在技术上铺平道路,这主要还得进行内在实质性的创新。以网络信息技术为依托的现代远程教育对中国教育而言,既是挑战,更是机遇,抓住这个机遇,就会创造出教育的一片新天地。
参考文献
[1]王炯.现代教育技术与新时期的远程教育[J]. 内蒙古电大学刊, 2006,12
[2]海波.网络环境下高校实践性课程的研究性教学策略[J].西北民族大学学报(自然科学版),2006,9
[3]张克武,赵静.论网络教学信息环境的管理[J].中国成人教育,2006,11
[4]孔繁之.数字化校园中自主性学习环境的构建与应用[J].中国医学教育技术,2006,1
[5]祝智庭,王陆.网络教育应用[M].北京:北京师范大学出版社,2004