【摘 要】
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文题呈现rn阅读下面的材料,根据要求写作.rn新民社区几个街坊围绕“穷养儿,富养女”这一话题展开讨论.rn53岁的高敏有两个女儿,她说:“'穷养儿,富养女',老一辈人大都这么说.
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文题呈现rn阅读下面的材料,根据要求写作.rn新民社区几个街坊围绕“穷养儿,富养女”这一话题展开讨论.rn53岁的高敏有两个女儿,她说:“'穷养儿,富养女',老一辈人大都这么说.我认为俗话不俗,是有一定道理的.”rn42岁的韩瑞认为,现在大多数人对“穷养儿,富养女”这句话的理解过于片面,“穷”“富”不应只体现在物质方面.
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离子方程式是高中化学教学体系中的重要组成内容,学生需要具备一定的熟练书写能力,为开展更深层次的化学学习奠定基础.在实际教学过程中,离子方程式的书写教学难度较大,有些学生无法很好地理解与掌握其书写要点,需要教师运用“宏观辨识与微观探析”相结合的方法进行教学.现以“氧化还原反应离子方程式”为例,引导学生正确书写,教给学生正确的书写方式与思路,使学生能够具备一定的书写能力,高效书写方程式,培养“宏微结合”的化学核心素养.
1两种实验方案光电门(包括数字计时器)是研究物体运动情况的常用仪器,可以用它来间接测量做匀变速直线运动物体的加速度,其测量加速度的方案主要有两种,现作简要介绍.如图1所示,1和2是两个光电门,物体上固定一块宽度为d的遮光片,当物体通过光电门时,数字计时器测得遮光片经过光电门1和2的时间分别为Δt1、Δt2。
在新课程改革的大环境影响下,传统的教学模式也逐渐演变为教师推动学生学习、教师与学生交流互动式学习等多种新型教学模式.师生一起参与到互动教学中,对师生之间营造良好的互动交流学习氛围大有裨益,有助于推动学生对新的化学理论知识进行自主学习和思考理解,同时也可以提升学生对知识的灵活运用能力和在化学实验中的动手实践能力.
深度体验式教学是围绕新课程教学标准提出的全新教学理念,主要目的是进一步深化学生的体验,将原本抽象的化学知识通过更加直观的方式展现在学生面前,比如将单一的知识讲解转变成为“通过演示实验、学生实验引导学生思考,促使学生自己推导出基础知识与概念”.因为直接告诉给学生的知识,特别容易忘记,而学生参与体验的知识会更容易掌握.
离子反应是高中化学的核心知识,是高考考查的重点和热点,在高考题中,对离子反应的考查常见的有以下几种题型,针对不同的题型,笔者归纳整理了相应的解题技巧.
多年的高中化学教学生涯,不仅让笔者积累了丰富的教学经验,还提高了对高中化学知识的认识,因此,在教学过程中能从学生的视角去看待化学问题,为提高学生化学知识的应用能力助益.在教学过程中,教师会发现有的学生在平时课堂上表现不错,可在做题时总是不得其法,因此认为化学这门学科难学.通过与学生和其他任课教师交流发现,这种现象还是较为普遍的,究其原因是学生对试题没有理解透彻即存在“阅读理解障碍”.
2016年1月,中央电视台纪录频道播出的纪录片《我在故宫修文物》取得巨大成功.“择一事,终一生”的工匠精神感动了无数人.时隔四年多,该热门纪录片的姊妹篇——《我在故宫六百
春天是西北大学太白校区最美的季节.大礼堂前面两排高大的玉兰树是整个校区最亮丽的风景,玉兰花的清香弥漫四周,庄严的大礼堂则见证着玉兰树一年年的花开花谢.rn立足教育:钟
纵观2021年八省市联合测试的化学实验综合题,大致可以分为物质制备类、物质探究类、定量测定类3种类型,试题在内容上、考查方式上具有很高的创新性.例如广东试卷中“食盐的分离提纯”、河北试卷中“提取碘单质”都是课本中典型的演示实验,但依然能够做到推陈出新;制备实验类试题如江苏试卷中“制备胆矾晶体”,湖南试卷中“制备葡萄糖酸钙晶体”,重庆试卷中“制备SnCl4”以及湖北试卷中“制备无水FeCl3”等,这些化学物质都是工农业生产中常用的化学试剂,贴近学生的生活,便于学生
氧化还原反应是一个重要概念,是学习元素化合物、电化学等知识的基础,也是高考重点考查的内容,考查形式主要有概念辨析、方程式书写以及相关计算等.因此,对相关概念和规律的深刻理解是解答这类试题的关键.1氧化还原反应基本规律的模型建构1.