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摘要：我国的艺术教育在整个基础教育中是最薄弱的环节之一，艺术教育为应试教育服务极大的影响了学校艺术教育的健康发展。因此，培养学生的健康审美观念和审美教育尤为重要。
关键词：新时期；素质教育；审美
素质教育是人在生理的前提下通过环境影响和教育训练所获得之内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本的品质结构。它是以促进学生身心健康发展，提高国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。
一、新时期学校素质教育的特点
艺术教育是一种通识教育，其特征在于审美育人，就艺术教育的广义而言，其教育的整体过程不是从一个学科的专业角度去展开的，而是以其特有的人文关怀贴近人生，提高素养，促进人生命过程的平衡和丰富；促进人格、情感体验不断走向完善；其次，艺术教育所具有的跨学科的性质和交叉联系，受益的不仅仅是被关注的相关学科本身，而在更大程度上促进并提升了教育的整体价值和意义。艺术教育作为我国国民基础教育不可或缺的内容，它对于全面提升国民艺术素养，并最终提高国民素质具有不可低估的基础性作用。素质教育的特点可以归纳为：
（1）基础性
素质教育是以提高民族基本素质为宗旨的教育，而提高民族基本素质最重要的阶段是基础教育，因此，人们总把素质教育的实施范畴局限于基礎教育领域。
基础阶段的素质教育同其它阶段一样，不仅注重学生现在的一般发展，而且注重学生未来发展的潜力。素质教育不仅要教会学生基础文化知识和基本技能，而且要进行学习方法的教育，使学生在掌握基础知识的前提下，不仅愿学而且会学，培养他们终身学习的能力，达到“教的目的就是为了不教”。
（2）全体性与全面性
素质教育与“应试教育”的很大不同，在于它的全体性和全面性。“应试教育”在各种考试、分数的压力下，教师关注的是“高分生”，却忽略了大多数学生，尤其是所谓的“学习差”和“品德差”的“双差生”。这就违背了“教育面前人人平等”的原则和义务教育的宗旨。
而素质教育则不同，它面向全体学生，（包括有差异在内的所有学生），培养学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、审美素质和身体心理素质的全面、健康、可持续的发展。
（3）适应性
本世纪末和下世纪初，我国要全面实现第二步战略目标，并向第三步战略目标迈进，完成这样的目标，需要大批的人才。而这些人才的培养，都是通过素质教育实现的。因此素质教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，适应融入世界经济中的挑战，适应激烈的国际竞争、经济竞争、综合国力的竞争和科学技术的竞争，促进经济建设与社会发展，全面实现我国的建设战略目标。
（4）素质性
素质教育是以全面提高受教育者的基本素质为根本目的。这里所说的基本素质是指人的思想素质、政治素质、道德素质、知识素质、创造素质、审美素质、劳动素质、身体素质和心理素质等九个方面的素质（谈素质教育的现实内涵及其基本特征）。这九个素质可以概括为心理素质、自然素质（身体素质）和社会素质（思想素质、政治素质、道德素质、知识素质、创造素质、审美素质、劳动素质）三类。素质教育的目的就是通过内化，即将外部的东西转化为内部的东西的过程，把这三类素质转化为主体自我要求素质。
素质教育的提出，是对基础教育中存在的“应试教育”、“片面追求升学率”、“高分低能”等问题的反思，根本在于提高教育教学的效益和效率，提高学生的综合素质，为中华民族的振兴提供各级各类、不同层次的高素质人才，是我国当代教育的发展过程的必然。
二、新时期学校艺术教育回顾
当今社会，随着改革开放的不断深入和经济迅速发展的形式下，人们的思想意识、道德观念、价值观念受到强烈的冲击，传统的德育难以适应迅速发展的社会形势需要，在某方面艺术教育恰好能弥补传统德育的不足。
（1）艺术采用人们乐于接受的形式，因而能收到更好的效果。
艺术教育代替德育中抽象的语言用形象的图像等表示出来，使抽象道理用形象化教育手段所代替，从而有效地唤起教育者的同步感受，其形象的形式也能提高受教育者的接受，从而提高道德素质的效果。
（2）利用艺术的形象性，提高受教育者的思想素质。
艺术用活生生的、具体可感的形象来反映世界的本质规律。艺术美是以其具体、可感的艺术形象来反映生活、传达情感的，如一幅画、一首歌曲、一组舞蹈等，都是用鲜明生动，具体可感的艺术形象再现人们眼前，从而被人们的五官直接接受，使人赏心悦目，起到潜移默化的教育效果，从而能激发欣赏者从感官向行为转化，从而采取实际行动。
艺术教育可以培养人对对象的观察能力，自由的联想、想象能力，对事物的比例关系、透视关系、作品形式等进行分析、综合能力；可以培养人行为的计划性、准确性、灵活性和复杂的技能技巧，随着人在整个艺术活动中审美情感的提高，使人的审美素质不断提高。
综上所述，培养学生的健康的审美观念和审美能力，陶冶其道德情操，培养学生的创新精神，美育具有其它学科所不能替代的重要作用。从某种意义上讲，作为普通教育一部分的艺术教育是美育的主要内容和途径，艺术教育是审美教育的重要的实现方式之一，它不仅可以培养学生健全的思想素质，还可以全面提升学生的审美素质、艺术素质、情感素质，具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]杨鑫铨.以人为本与大学生思想政治教育[M].长沙：湖南科学技术出版社，2004.
[2]周永昌.浅谈新时期如何加强大学生素质教育[J].科技创新导报，2008.
（作者单位：西华师范大学美术学院）
关键词：新时期；素质教育；审美
素质教育是人在生理的前提下通过环境影响和教育训练所获得之内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本的品质结构。它是以促进学生身心健康发展，提高国民思想道德、科学文化、劳动技术、身体心理素质为宗旨的基础教育。
一、新时期学校素质教育的特点
艺术教育是一种通识教育，其特征在于审美育人，就艺术教育的广义而言，其教育的整体过程不是从一个学科的专业角度去展开的，而是以其特有的人文关怀贴近人生，提高素养，促进人生命过程的平衡和丰富；促进人格、情感体验不断走向完善；其次，艺术教育所具有的跨学科的性质和交叉联系，受益的不仅仅是被关注的相关学科本身，而在更大程度上促进并提升了教育的整体价值和意义。艺术教育作为我国国民基础教育不可或缺的内容，它对于全面提升国民艺术素养，并最终提高国民素质具有不可低估的基础性作用。素质教育的特点可以归纳为：
（1）基础性
素质教育是以提高民族基本素质为宗旨的教育，而提高民族基本素质最重要的阶段是基础教育，因此，人们总把素质教育的实施范畴局限于基礎教育领域。
基础阶段的素质教育同其它阶段一样，不仅注重学生现在的一般发展，而且注重学生未来发展的潜力。素质教育不仅要教会学生基础文化知识和基本技能，而且要进行学习方法的教育，使学生在掌握基础知识的前提下，不仅愿学而且会学，培养他们终身学习的能力，达到“教的目的就是为了不教”。
（2）全体性与全面性
素质教育与“应试教育”的很大不同，在于它的全体性和全面性。“应试教育”在各种考试、分数的压力下，教师关注的是“高分生”，却忽略了大多数学生，尤其是所谓的“学习差”和“品德差”的“双差生”。这就违背了“教育面前人人平等”的原则和义务教育的宗旨。
而素质教育则不同，它面向全体学生，（包括有差异在内的所有学生），培养学生的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质、审美素质和身体心理素质的全面、健康、可持续的发展。
（3）适应性
本世纪末和下世纪初，我国要全面实现第二步战略目标，并向第三步战略目标迈进，完成这样的目标，需要大批的人才。而这些人才的培养，都是通过素质教育实现的。因此素质教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要，适应融入世界经济中的挑战，适应激烈的国际竞争、经济竞争、综合国力的竞争和科学技术的竞争，促进经济建设与社会发展，全面实现我国的建设战略目标。
（4）素质性
素质教育是以全面提高受教育者的基本素质为根本目的。这里所说的基本素质是指人的思想素质、政治素质、道德素质、知识素质、创造素质、审美素质、劳动素质、身体素质和心理素质等九个方面的素质（谈素质教育的现实内涵及其基本特征）。这九个素质可以概括为心理素质、自然素质（身体素质）和社会素质（思想素质、政治素质、道德素质、知识素质、创造素质、审美素质、劳动素质）三类。素质教育的目的就是通过内化，即将外部的东西转化为内部的东西的过程，把这三类素质转化为主体自我要求素质。
素质教育的提出，是对基础教育中存在的“应试教育”、“片面追求升学率”、“高分低能”等问题的反思，根本在于提高教育教学的效益和效率，提高学生的综合素质，为中华民族的振兴提供各级各类、不同层次的高素质人才，是我国当代教育的发展过程的必然。
二、新时期学校艺术教育回顾
当今社会，随着改革开放的不断深入和经济迅速发展的形式下，人们的思想意识、道德观念、价值观念受到强烈的冲击，传统的德育难以适应迅速发展的社会形势需要，在某方面艺术教育恰好能弥补传统德育的不足。
（1）艺术采用人们乐于接受的形式，因而能收到更好的效果。
艺术教育代替德育中抽象的语言用形象的图像等表示出来，使抽象道理用形象化教育手段所代替，从而有效地唤起教育者的同步感受，其形象的形式也能提高受教育者的接受，从而提高道德素质的效果。
（2）利用艺术的形象性，提高受教育者的思想素质。
艺术用活生生的、具体可感的形象来反映世界的本质规律。艺术美是以其具体、可感的艺术形象来反映生活、传达情感的，如一幅画、一首歌曲、一组舞蹈等，都是用鲜明生动，具体可感的艺术形象再现人们眼前，从而被人们的五官直接接受，使人赏心悦目，起到潜移默化的教育效果，从而能激发欣赏者从感官向行为转化，从而采取实际行动。
艺术教育可以培养人对对象的观察能力，自由的联想、想象能力，对事物的比例关系、透视关系、作品形式等进行分析、综合能力；可以培养人行为的计划性、准确性、灵活性和复杂的技能技巧，随着人在整个艺术活动中审美情感的提高，使人的审美素质不断提高。
综上所述，培养学生的健康的审美观念和审美能力，陶冶其道德情操，培养学生的创新精神，美育具有其它学科所不能替代的重要作用。从某种意义上讲，作为普通教育一部分的艺术教育是美育的主要内容和途径，艺术教育是审美教育的重要的实现方式之一，它不仅可以培养学生健全的思想素质，还可以全面提升学生的审美素质、艺术素质、情感素质，具有不可替代的作用。
参考文献：
[1]杨鑫铨.以人为本与大学生思想政治教育[M].长沙：湖南科学技术出版社，2004.
[2]周永昌.浅谈新时期如何加强大学生素质教育[J].科技创新导报，2008.
（作者单位：西华师范大学美术学院）