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摘 要 计算机辅助教学是利用计算机来代替教师的部分工作，帮助教师向学生传授知识和能力。本文就多媒体课件的特点以及一个优秀的多媒体课件的开发方法等问题进行了详细的阐述。
关键词 CAI；课件；多媒体
一、引言
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction简称CAI)是一种新教育思想、教育手段的体现。是一门综合计算机科学、教育学、心理学等课程相结合的边缘交叉学科。由于多媒体具有良好的交互性并能以多种形式和方法表示信息和组织信息，因此，多媒体技术在教育中的应用也越来越普遍。人们将这种先进技术渗透到CAI中，媒体与电脑的完美结合不仅吸引了学生的兴趣还极大地激发了他们的想象力和创造力，弥补了传统教学的不足。如何研制和开发具有高质量的多媒体CAI课件已经成为广大教师所面临的重大任务，本文对多媒体CAI课件的开发过程和方法进行了研究和探讨，具有一定的借鉴意义。
二、多媒体CAI的特点
多媒体CAI作为一个全新的教学方法，与一般的教学方法相比，它有如下特点：
1.丰富的表现力
多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力，对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼测得的现象，可用多媒体生动直观模拟表现出来。将一些抽象的概念、复杂的变化形式和运动过程，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展示在学生面前。
2.交互性强
交互性是多媒体CAI的最基本特征，通过与学生的交互，计算机可以检测学生的学习情况，调整教学的深度和广度。
3.共享性好
多媒体课件所包含的教学内容可通过网络实现共享，使知识的传播不再受时间、地点的限制。
三、多媒体CAI课件的设计及开发方法
多媒体CAI课件是一种应用软件，其开发过程应遵循一般多媒体软件设计的共同规律，同时课件在人一机交互的过程中要完成一定的教学活动，所以其开发过程与一般的多媒体软件相比又具有独特性。具体过程如图1所示。主要分为准备阶段，设计阶段和软件实现阶段。
1.准备阶段
（1）选题
开发软件首先要解决的问题是选择什么样的内容，即确定你所教授的课程中有哪些内容适合用课件的形式来表达。题材内容选得是否恰当直接关系到课件的生命。我们认为一般情况下：教学中的重点、难点，器材昂贵或操作具危险性的题材，需要重复展示的、抽象的、较持久性的教学内容等都可作为选题内容。实践证明：内容庞杂，主次不分的课件效果极差。
（2）目标分析
题目选好后进行目标分析，即要明确教学对象，教学内容以及所要达到的教学目标。课件的作用是用于教学，具有不同素质的学生会对课件的教学内容、教学方法、媒体的运用、教材呈现技术等提出不同的要求。确定教学内容和教学目标的主要依据是教学大纲，以保证课件定位高度的可靠性。
2.设计阶段
（1）教学设计
当明确了总的教学目标后，就要将目标分解成多个教学单元，确定适当的教学过程及教学方法，合理地运用各种媒体信息，并加以组合，从而完成教学设计。每个教学单元的表现形式和手段都影响着学生的学习，一般说来，抽象的概念、原理及公式应采用文字描述，对其中的关键词语应通过形状、颜色、闪烁、修饰等属性吸引学生的注意。具体的、接近于真实事物的材料可采用图像描述，抽象的、体现了事物的本质属性的材料可采用图形描述，动态的过程采用动画可达到预期的效果。
（2）系统设计
系统设计就是要进行教学内容组织，并完成交互界面设计。为了体现多媒体CAI的因人施教的教学特点，应采用现在比较流行的超媒体结构组织教学内容，使学生能够根据自己的实际情况选择教学内容和教学路径。为了避免使用者迷失方向，应设计导航系统。在交互界面设计时，应利用窗口、菜单、按钮、热键、对话框等交互方式进行教学控制。
（3）脚本设计
一个好的课件往往取决于其脚本的制作的质量，它不仅需要教师有丰富的专业知识、教学经验，还需要有一定的艺术风格和创意及对学习者认知过程的掌握。将以上教学设计及系统设计的想法具体到每一个细节，即每屏幕中信息内容的位置、大小、与声音的配合以及与其他教学内容的链接关系等写成书面形式，就完成了脚本设计。
3.软件实现
（1）多媒体素材的制作
多媒体素材的收集和准备是实现阶段的关键环节，包括文本、图形、图像、声音、动画、视频，可以通过各种软件进行创作、编辑。文字的编辑可通过Word等字处理软件完成，此时要注意文本文件的格式能否被以后所采用的多媒体制作系统所支持。对于按钮等上面出现的简短的提示文字在以后的多媒体系统中随按钮一起制作即可。图形、图像的处理可通过扫描仪直接扫描现有的印刷图片、幻灯片、及照片等，也可通过数码相机及视频的单祯捕捉获得，如果效果不满意，可利用Photoshop等进行处理。如果没有现成的资料，就要利用工具软件自行创作。动画制作主要包括两方面：一是二维动画，使用Flash工具软件来制作，二是三维动画，目前常用Maya及3D Max等制作。解说词及背景音乐等声音可通过录音机等设备录音后，制作成教学化的声音文件*.wav，如果效果不满意，可利用WaveEdit等声音编辑软件进行剪切、拼接等操作。
（2）课件的合成
在获得教学所需的素材后，接着要解决的问题就是如何将这些素材有效的组织起来生成课件，这就需要使用专门的制作工具如Mircosoft公司的PowerPoint、FrontPage等软件和Marcromedia公司的Authorware、Flash、Dreamweaver等制作软件。
课件制作好以后，先在一定范围内试用，根据反馈意见对所存在的问题进行修改。教学性能方面主要看教学目标选择是否合适，有没有达到要求，教学内容是否符合科学性，教学方法是否符合教学规律和因材施教的原则，整个教学是否有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性、积极性，并有利用培养学生的能力，软件性能主要包括课件的可靠性、可移植性、交互性及易使用性。无论在使用过程中发现哪些问题都应及时修改。
四、结束语
在现代教育技术飞速发展的时代，传统的教科书已经越来越显示出在信息资源方面的局限性，这就需要我们广大教育工作者解放思想、更新观念，积极开展多媒体课件的教学设计和开发制作工作的研究。作为一个教师要开发出具有一定的科学性、教育性、艺术性，技术性的优秀课件，不仅要掌握教学、心理、美术、计算机软硬件等多方面的知识，还要遵循科学的开发过程及开发方法。
参考文献
[1] 潘泽南. 形成创新教学课堂氛围的“五大因素”[J ] . 课程·教材·教法, 2004 (2) :31234.
[2] 周光剑. 计算机辅助教学应处理好几个关系[J ] . 教学通报, 2002 (1) :43244.
[3] 马振平、鲁雷. 多媒体技术与课堂教学现代化[J ] . 中国电化教育, 2005(7) :69270.
作者简介：
宋人杰 女（1963-），籍贯：吉林省吉林市，汉族，教授，硕士，从事计算机教学与科研工作。
关键词 CAI；课件；多媒体
一、引言
计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction简称CAI)是一种新教育思想、教育手段的体现。是一门综合计算机科学、教育学、心理学等课程相结合的边缘交叉学科。由于多媒体具有良好的交互性并能以多种形式和方法表示信息和组织信息，因此，多媒体技术在教育中的应用也越来越普遍。人们将这种先进技术渗透到CAI中，媒体与电脑的完美结合不仅吸引了学生的兴趣还极大地激发了他们的想象力和创造力，弥补了传统教学的不足。如何研制和开发具有高质量的多媒体CAI课件已经成为广大教师所面临的重大任务，本文对多媒体CAI课件的开发过程和方法进行了研究和探讨，具有一定的借鉴意义。
二、多媒体CAI的特点
多媒体CAI作为一个全新的教学方法，与一般的教学方法相比，它有如下特点：
1.丰富的表现力
多媒体课件具有呈现客观事物的时间顺序、空间结构和运动特征的能力，对一些在普通条件下无法实现或无法用肉眼测得的现象，可用多媒体生动直观模拟表现出来。将一些抽象的概念、复杂的变化形式和运动过程，以内容生动、图像逼真、声音动听的教学信息展示在学生面前。
2.交互性强
交互性是多媒体CAI的最基本特征，通过与学生的交互，计算机可以检测学生的学习情况，调整教学的深度和广度。
3.共享性好
多媒体课件所包含的教学内容可通过网络实现共享，使知识的传播不再受时间、地点的限制。
三、多媒体CAI课件的设计及开发方法
多媒体CAI课件是一种应用软件，其开发过程应遵循一般多媒体软件设计的共同规律，同时课件在人一机交互的过程中要完成一定的教学活动，所以其开发过程与一般的多媒体软件相比又具有独特性。具体过程如图1所示。主要分为准备阶段，设计阶段和软件实现阶段。
1.准备阶段
（1）选题
开发软件首先要解决的问题是选择什么样的内容，即确定你所教授的课程中有哪些内容适合用课件的形式来表达。题材内容选得是否恰当直接关系到课件的生命。我们认为一般情况下：教学中的重点、难点，器材昂贵或操作具危险性的题材，需要重复展示的、抽象的、较持久性的教学内容等都可作为选题内容。实践证明：内容庞杂，主次不分的课件效果极差。
（2）目标分析
题目选好后进行目标分析，即要明确教学对象，教学内容以及所要达到的教学目标。课件的作用是用于教学，具有不同素质的学生会对课件的教学内容、教学方法、媒体的运用、教材呈现技术等提出不同的要求。确定教学内容和教学目标的主要依据是教学大纲，以保证课件定位高度的可靠性。
2.设计阶段
（1）教学设计
当明确了总的教学目标后，就要将目标分解成多个教学单元，确定适当的教学过程及教学方法，合理地运用各种媒体信息，并加以组合，从而完成教学设计。每个教学单元的表现形式和手段都影响着学生的学习，一般说来，抽象的概念、原理及公式应采用文字描述，对其中的关键词语应通过形状、颜色、闪烁、修饰等属性吸引学生的注意。具体的、接近于真实事物的材料可采用图像描述，抽象的、体现了事物的本质属性的材料可采用图形描述，动态的过程采用动画可达到预期的效果。
（2）系统设计
系统设计就是要进行教学内容组织，并完成交互界面设计。为了体现多媒体CAI的因人施教的教学特点，应采用现在比较流行的超媒体结构组织教学内容，使学生能够根据自己的实际情况选择教学内容和教学路径。为了避免使用者迷失方向，应设计导航系统。在交互界面设计时，应利用窗口、菜单、按钮、热键、对话框等交互方式进行教学控制。
（3）脚本设计
一个好的课件往往取决于其脚本的制作的质量，它不仅需要教师有丰富的专业知识、教学经验，还需要有一定的艺术风格和创意及对学习者认知过程的掌握。将以上教学设计及系统设计的想法具体到每一个细节，即每屏幕中信息内容的位置、大小、与声音的配合以及与其他教学内容的链接关系等写成书面形式，就完成了脚本设计。
3.软件实现
（1）多媒体素材的制作
多媒体素材的收集和准备是实现阶段的关键环节，包括文本、图形、图像、声音、动画、视频，可以通过各种软件进行创作、编辑。文字的编辑可通过Word等字处理软件完成，此时要注意文本文件的格式能否被以后所采用的多媒体制作系统所支持。对于按钮等上面出现的简短的提示文字在以后的多媒体系统中随按钮一起制作即可。图形、图像的处理可通过扫描仪直接扫描现有的印刷图片、幻灯片、及照片等，也可通过数码相机及视频的单祯捕捉获得，如果效果不满意，可利用Photoshop等进行处理。如果没有现成的资料，就要利用工具软件自行创作。动画制作主要包括两方面：一是二维动画，使用Flash工具软件来制作，二是三维动画，目前常用Maya及3D Max等制作。解说词及背景音乐等声音可通过录音机等设备录音后，制作成教学化的声音文件*.wav，如果效果不满意，可利用WaveEdit等声音编辑软件进行剪切、拼接等操作。
（2）课件的合成
在获得教学所需的素材后，接着要解决的问题就是如何将这些素材有效的组织起来生成课件，这就需要使用专门的制作工具如Mircosoft公司的PowerPoint、FrontPage等软件和Marcromedia公司的Authorware、Flash、Dreamweaver等制作软件。
课件制作好以后，先在一定范围内试用，根据反馈意见对所存在的问题进行修改。教学性能方面主要看教学目标选择是否合适，有没有达到要求，教学内容是否符合科学性，教学方法是否符合教学规律和因材施教的原则，整个教学是否有利于激发学生的学习兴趣和学习主动性、积极性，并有利用培养学生的能力，软件性能主要包括课件的可靠性、可移植性、交互性及易使用性。无论在使用过程中发现哪些问题都应及时修改。
四、结束语
在现代教育技术飞速发展的时代，传统的教科书已经越来越显示出在信息资源方面的局限性，这就需要我们广大教育工作者解放思想、更新观念，积极开展多媒体课件的教学设计和开发制作工作的研究。作为一个教师要开发出具有一定的科学性、教育性、艺术性，技术性的优秀课件，不仅要掌握教学、心理、美术、计算机软硬件等多方面的知识，还要遵循科学的开发过程及开发方法。
参考文献
[1] 潘泽南. 形成创新教学课堂氛围的“五大因素”[J ] . 课程·教材·教法, 2004 (2) :31234.
[2] 周光剑. 计算机辅助教学应处理好几个关系[J ] . 教学通报, 2002 (1) :43244.
[3] 马振平、鲁雷. 多媒体技术与课堂教学现代化[J ] . 中国电化教育, 2005(7) :69270.
作者简介：
宋人杰 女（1963-），籍贯：吉林省吉林市，汉族，教授，硕士，从事计算机教学与科研工作。