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摘 要：在信息技术和人工智能突飞猛进发展的今天，《演讲与朗诵》及类似的课程教学与考试仍然保持传统的流程。采用语音自动评分软件可以克服传统教学考试流程中诸多弊病，促进自主学习，构建以学生发展为中心的学习考试方法。本文探讨采用语音识别技术、人类识别技术和聚类技术进行自动考试的实验和方法。实验结果表明，可以组合采用当前的技术变革《演讲和朗诵》考试流程，增加考试机会，减少监考和评价工作量。
关键词：语音自动评分;人工智能;考试
一、引言
《演讲与朗诵》这门课是师范学生的必修课。这门课传统的考试是学生从指定的名篇中选一篇进行朗诵或者演讲一段。监考老师（通常是专业授课老师）面对面监考，评价。学生一个一个考试，还未考试的学生排座依次等待。作者给近两百个学生授课，一个学生考三分钟，则需十个小时才能完成，耗时很长。这种考试方式，学生只能在期末仅有一次机会。
当前信息技术发展日新月异，采用适当的技术可以很好地改善教学过程和教学效果，给学生和老师授课、测试带来更多选择。比较常见的有中文作文自动评分软件、英语口语自动评分软件等。本文介绍一种以人工智能软件为主，人工老师为辅的《演讲与朗诵》自动考试评分方法。
二、自动评分原理
信息技术、人工智能的发展，已经能非常可靠地识别语音和人脸，甚至唇读也能检测得比较好。《演讲与朗诵》正是语音识别技术能处理的范围。英文口语练习软件在很多应用中已被广泛使用。语音输入在各种社交软件、搜索产品如百度、电商网站如淘宝、地图软件等被使用。与语音输入相比，《演讲与朗诵》语音长度很长，普通话发音更好。语音输入可以用于《演讲与朗诵》自动评分的工具之一。
一个实验这样进行：第一步，采用小米蓝牙耳机青春版，连接MacBook Pro2013笔记本电脑，打开translate.google.com;第二步，输入选择文本（Text）标签，选择中文（CHINESE）输入，打开语音输入;第三步，不同的人用普通话朗诵《海燕之歌》，从“在苍茫的大海上...掩藏到大海深处”;第四步，不同的人用四川话等方言朗诵同样的片段;第五步，去掉原文中的标点符号，讲translate.google.com生成的文字和原文比较。从实验结果可以看出，方言朗读生成的结果，与原文相差甚远;普通话越好的人朗诵，生成的文字与原文越接近。根据与原文的相似性，能把《演讲与朗诵》测试者分为几类。
根据实验结果，监考老师分别从各类中抽样评价十分之一的录音，并给出分数。再用半监督聚类方法根据监考老师的样例进行聚类，对同类中不同测试者打分。
我们的实验表明，自动评分结果和人工老师评分基本一致。这种自动评分方法可以制作成《演讲与朗诵》考试用APP。这类APP还必须支持人脸识别，支持证照识别，以监测演讲者是否是考试者。
三、基于自动评分软件的考试方法
每个学生普通话水平不同，演讲和朗诵时表情达意的能力差别比较大。每个人需要的学習训练时间是不同的。因师资力量限制，传统《演讲与朗诵》课程的课堂教学和考试忽略这种明显的差异。采用《演讲与朗诵》自动评分软件作为测试方法，可以变革传统的学习考试流程。学生完成学习后，自己训练，自己测试，可以很好地把握达到水平。到达水平后，可以停止自我训练。如果没达成要求的水平，则必须花费更多时间进行自我训练。训练记录可以同步给授课老师。达成水平的，授课老师及时认可。没达成水平但很努力的，授课老师可及时给予鼓励。没达成水平又不够努力的，授课老师可及时督促。整个课程完成后，达成水平的学生可及时考试。考试评价可包含学习过程中的自我训练时间及效果等形成性评价内容。而传统考试难以顾及平时学习情况。因考试过程可辨别人脸和证照，可确定是否是本人考试，所以平时测试和期末考试可以不定期多次进行，增加考试机会，同时不增加授课教师监考负担。自动评分软件的使用不仅解决了更大的工作量，与传统监考相比，还能减少七八成教师工作量。更为关键的是，自动评分软件能促进《演讲与朗诵》学习的个性化。
四、结论及展望
《演讲与朗诵》课程教学和考试过程中可以采用自动评分软件增加学习主动性，促进学习个性化，增加学生考试机会，减少教师监考和评价工作量。随着信息技术和人工智能技术的发展，这类专用软件将会被广泛地用于类似《演讲和朗诵》类似的课程中。
作者简介：
谢海丹，（1978.5-），黑龙江哈尔滨生人，女，汉族，汉语言硕士，讲师，研究兴趣为现代汉语、小学教育;
*通讯作者简介：喻学才，（1975.12-），四川仁寿生人，男，汉族，计算机应用技术博士，副教授，研究兴趣为计算智能、机器学习、区块链和智慧教育。
基金项目：
支持项目编号：2019JGB314 （广西高等教育本科教学改革工程项目）
关键词：语音自动评分;人工智能;考试
一、引言
《演讲与朗诵》这门课是师范学生的必修课。这门课传统的考试是学生从指定的名篇中选一篇进行朗诵或者演讲一段。监考老师（通常是专业授课老师）面对面监考，评价。学生一个一个考试，还未考试的学生排座依次等待。作者给近两百个学生授课，一个学生考三分钟，则需十个小时才能完成，耗时很长。这种考试方式，学生只能在期末仅有一次机会。
当前信息技术发展日新月异，采用适当的技术可以很好地改善教学过程和教学效果，给学生和老师授课、测试带来更多选择。比较常见的有中文作文自动评分软件、英语口语自动评分软件等。本文介绍一种以人工智能软件为主，人工老师为辅的《演讲与朗诵》自动考试评分方法。
二、自动评分原理
信息技术、人工智能的发展，已经能非常可靠地识别语音和人脸，甚至唇读也能检测得比较好。《演讲与朗诵》正是语音识别技术能处理的范围。英文口语练习软件在很多应用中已被广泛使用。语音输入在各种社交软件、搜索产品如百度、电商网站如淘宝、地图软件等被使用。与语音输入相比，《演讲与朗诵》语音长度很长，普通话发音更好。语音输入可以用于《演讲与朗诵》自动评分的工具之一。
一个实验这样进行：第一步，采用小米蓝牙耳机青春版，连接MacBook Pro2013笔记本电脑，打开translate.google.com;第二步，输入选择文本（Text）标签，选择中文（CHINESE）输入，打开语音输入;第三步，不同的人用普通话朗诵《海燕之歌》，从“在苍茫的大海上...掩藏到大海深处”;第四步，不同的人用四川话等方言朗诵同样的片段;第五步，去掉原文中的标点符号，讲translate.google.com生成的文字和原文比较。从实验结果可以看出，方言朗读生成的结果，与原文相差甚远;普通话越好的人朗诵，生成的文字与原文越接近。根据与原文的相似性，能把《演讲与朗诵》测试者分为几类。
根据实验结果，监考老师分别从各类中抽样评价十分之一的录音，并给出分数。再用半监督聚类方法根据监考老师的样例进行聚类，对同类中不同测试者打分。
我们的实验表明，自动评分结果和人工老师评分基本一致。这种自动评分方法可以制作成《演讲与朗诵》考试用APP。这类APP还必须支持人脸识别，支持证照识别，以监测演讲者是否是考试者。
三、基于自动评分软件的考试方法
每个学生普通话水平不同，演讲和朗诵时表情达意的能力差别比较大。每个人需要的学習训练时间是不同的。因师资力量限制，传统《演讲与朗诵》课程的课堂教学和考试忽略这种明显的差异。采用《演讲与朗诵》自动评分软件作为测试方法，可以变革传统的学习考试流程。学生完成学习后，自己训练，自己测试，可以很好地把握达到水平。到达水平后，可以停止自我训练。如果没达成要求的水平，则必须花费更多时间进行自我训练。训练记录可以同步给授课老师。达成水平的，授课老师及时认可。没达成水平但很努力的，授课老师可及时给予鼓励。没达成水平又不够努力的，授课老师可及时督促。整个课程完成后，达成水平的学生可及时考试。考试评价可包含学习过程中的自我训练时间及效果等形成性评价内容。而传统考试难以顾及平时学习情况。因考试过程可辨别人脸和证照，可确定是否是本人考试，所以平时测试和期末考试可以不定期多次进行，增加考试机会，同时不增加授课教师监考负担。自动评分软件的使用不仅解决了更大的工作量，与传统监考相比，还能减少七八成教师工作量。更为关键的是，自动评分软件能促进《演讲与朗诵》学习的个性化。
四、结论及展望
《演讲与朗诵》课程教学和考试过程中可以采用自动评分软件增加学习主动性，促进学习个性化，增加学生考试机会，减少教师监考和评价工作量。随着信息技术和人工智能技术的发展，这类专用软件将会被广泛地用于类似《演讲和朗诵》类似的课程中。
作者简介：
谢海丹，（1978.5-），黑龙江哈尔滨生人，女，汉族，汉语言硕士，讲师，研究兴趣为现代汉语、小学教育;
*通讯作者简介：喻学才，（1975.12-），四川仁寿生人，男，汉族，计算机应用技术博士，副教授，研究兴趣为计算智能、机器学习、区块链和智慧教育。
基金项目：
支持项目编号：2019JGB314 （广西高等教育本科教学改革工程项目）