在初中阶段，历史学科共有六册书，涉及古今中外，头绪多、综合性强、史实繁杂，易学难精，再加上历史学科具有鲜明的过去性，是世界的昨天，无法重现在人们眼前。如果不能认真搞好课堂教学设计，充分调动学生学习的积极性，很难使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，也就无法真正提高历史课堂教学效率。从教二十年来，笔者在如何优化历史课堂教学设计，提高课堂教学效率，充分调动学生学习积极性，打造高效优质课堂方面做了些尝试。
　　一、创设良好的课堂导入，集中学生注意力
　　一堂成功的历史课离不开一个良好的开端。它直接影响整堂课的教学，对教师的教和学生的学在信心和情绪上都会产生影响。在历史教学中，常用的导入方式有猜谜式导语、教材式导语、诗歌式导语、史论式导语、评论式导语、图解式导语、音像式导语、即兴式导语等等。无论采用哪一种导入方式，都要注意引言的艺术性，使它吸引学生的注意力，好奇心，并带着问题听课。
　　二、采用多种方式使历史课堂具体化和形象化
　　历史课堂如果只单纯地靠讲述和文字表达，就会让学生觉得十分枯燥抽象，对学生吸引力不强。如果通过多种手段，形成图、文、声三位一体的输出，把历史事件、现象等生动、形象地表现出来，给学生以多重感官刺激，不仅能激起学生的学习兴趣，而且能引起有意注意，集中学生的注意力，大大增强学生对历史事物的理解和感受，获得极好的教学效果。
　　1.利用多媒体教学手段，加强形象性
　　多媒体教学手段内容丰富，还原跌宕曲折的历史情节，集声、行、乐于一身，视觉效果、感官效果、直观效果非常出色。多媒体作品在历史教学中的应用可以极大的改变历史课堂的沉闷、枯燥，使课堂生动活泼，对于学生学习历史的兴趣，以及形成正确的人生观、价值观、提高学生艺术素养有不可估量的作用。
　　2.通过音乐的播放，强化学生的感情
　　音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象，反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流淌，所以音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景，创造气氛。音乐是用来表达人们的思想感情的，都是在当时的历史背景下创作出来的，具体时代的气息。在中国近、现代史的教学中，要求学生搜集革命音乐歌曲，在教学中注意革命歌曲的具体运用。
　　3.以生动的语言，描绘历史情景
　　教学是门语言的艺术。教学必须依靠教学语言来实施，如果离开了教学语言，就不能创设教学情景，即使有了某种情景，也不能发挥教学作用，实现情景的价值，所以说教学语言是创设教学情景的基础。随着年龄的增长，思维能力逐渐增强，如果只靠直观性的教学情景，则容易使教学简单化、表面化，不利于学生抽象思维的培养与训练，也不能激发学生强烈的求知欲，满足学生对真善美更高层次的追求。从这一点来看，教师也必须重视教学语言的作用。教师的本领归根结底就在教学语言上，教学艺术最后也体现教学语言中。
　　4.通过表演方式，使学生体会感悟历史
　　历史具有过去性和不可再现性，类似的历史事件或历史现象可以重演，但已经发生的历史事实是不会再有活生生的现实了，历史的这些特点让生动、形象的历史真面目大打折扣。而历史课堂剧是众多教学方法中脱颖而出的一种新形式，它在尊重客观历史的基础上，经过编导、艺术加工，让学生或师生一起扮演特定的历史角色，运用独特的情境创设将历史“原貌”生动地展示给学生，使学生身临其境地去感受逝去的久远的历史，从而拉近了历史与现实的距离。
　　三、搞好巩固练习，强化知识反馈
　　达标把握，是检测教学目标，评价教学过程，补救教学不足的重要环节。适当的练习不仅有利于学生对已学知识的巩固和观点的简单应用，而且通过及时反馈和评价，可以帮助学生依据目标明确其进步程度，了解并纠正自己的缺陷和错误。同时也为教师改善教学、及时进行教学补偿提供了依据。检测题要紧紧围绕教学目标而设计，题目设计力求新颖、灵活，题量和难度要适当，符合不同类型学生需求，贴近学生的最近发展区。既要面向学习困难学生，注重和强化基础知识的巩固，又要面向尖子生，设计一些材料分析与观点应用的题目，以达到培优的目的，同时更要面向占绝大多数的中等生，力求大面积提高教学质量。
　　四、画龙点睛，做好小结
　　小结在一节课中起到画龙点晴作用，学生通过教师的小结，能对一堂课的基本知识、概况、重点及难点进一步明确和掌握；教师通过小结归纳，能使学生在识记基础上理解、运用、分析、综合，提高学生分析、综合能力，向高一层次发展。小结要注意科学性、兴趣性和知识的系统性。小结方式很多，大致可分为讲授式、讨论式、还原式、表解式、答对式等。通过分组让学生讨论，把本节课内容整体再加深一遍认识，从而提出自己的见解。这种方式就加强了学生对教学活动的参与，使学生成为学习的主人，增进学生对基本知识的理解和掌握，把学习引向深入，培养学生分析问题、解决问题的能力和语言表达能力。