论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着社会迅速发展，人们的生活水平日益提高，但是很多人的身体素质反而逐渐下降，长此以往势必影响我国国力发展，因此，将体育学科纳入教育体系并对具体教学提出明确要求就很有必要了。鉴于以上所述，初中阶段体育学科教师就需要充分意识到自己所肩负的学生培养任务，基于生本理念研究实施诸多科学措施，提高体育教学质量，促进学生身体素质提升。
关键词：初中体育;生本理念;优质教学
在初中体育教学过程中践行生本理念，不单指基于学生学习特点与需求选择针对性的指导措施，更重要的是指通過各种科学手段将学生的体育锻炼积极性充分调动起来，诱导学生主动参与到体育活动当中。对于上述内容，每一个初中体育教师都需要经深入研究而充分理解，进而以此为自己接下来将要进行的教学研究活动提供指引。这样，教师自然可以慢慢探索获得可用有益措施，为学生提供科学指引，大大提高体育培训指导质量，顺利促使学生体育学科素养达到理想水平。
一、丰富教学方式，增强学生体育锻炼兴趣
现实之中，每一次进行初中体育课堂教学时，很多教师都依照你教我做这一单一传统模式展开体育训练活动，久而久之，学生难免因感到枯燥而降低学习热情。因此，初中体育教师就可以在生本理念指引下引入丰富多元的教学方式，打造生动体育课堂，增强学生体育锻炼兴趣。
例如，引导学生学习排球这一体育项目的课堂上，我在意识到传统教学模式的缺陷以后，就灵活引入了多样更加生动有益的教学方式。如：在课堂教学一开始，我先组织班级学生参与了一定的体育游戏活动，即让学生两两组成一组，面对面击打排球而不能使球落地，哪一组同学能够坚持最长时间则可以获得一定的小奖励;当学生基于我的指引一一进行传球、垫球、发球以及扣球等各项具体动作训练的时候，我都会利用最新科学技术将相关画面摄录下来，接着通过计算机以及大屏幕等设备进行放大、慢动作回放，以在同标准动作对比中帮助学生准确认识到自己的不足，并找寻到改进的方向等等。借助上述丰富优质教学措施，我很顺利就打破了教学课堂原有的刻板性与枯燥性，使教学气氛变得灵动起来，因而大大增强了学生的体育锻炼兴趣，有益于优质教学。
二、加强方法指导，优化学生体育训练效果
初中阶段学生要想顺利增强体育学科能力，就有必要在获取丰富理论知识的基础上，加强实践训练活动，否则一切目标设想都是空谈。而在学生实际锻炼过程中，鉴于学生现有能力的局限性，体育教师还需要以生本理念为指引研究诸多优质策略，给予学生科学指引，帮助学生优化训练效果，提高学习质量。
例如，指导学生学习锻炼立定跳远体育技能的课堂上，我先按照教学计划完成了理论讲解以及动作示范等基础性教学活动，之后就将大部分时间留给了学生，鼓励他们自主进行实践锻炼。但是考虑到学生当前各项素质状况，我并没有完全放手，而给予了学生系列科学方法指引，如：正式开始进行实践锻炼之前，每一个学生都需要进行科学热身，便于防止运动伤害的同时，使身体达到较好的运动准备状态，进而更加迅速地把握立定跳远具体动作，达到体育训练目标;进行立定跳远实践的时候，学生不能一个人盲目地不断进行练习，而要时时听取同学意见，精准地改进不足，促进自身立定跳远能力迅速发展等等。在上述优质方法的科学引导下，所有学生的运动实践行为都可以更具科学性，从而优化立定跳远实际训练效果，助力优质体育教学目的达成。
三、注重过程评价，保护学生体育实践热情
基于生本理念进行初中体育学科教学时，每一个教师都有必要尽可能帮助学生持续保持体育锻炼热情，益于步步趋近既定学生培养目标。由此，具体开展教学工作的时候，初中体育教师就需要将过程评价策略纳入教学评价体系，并时时加以运用，从而有效保护学生参与体育实践的热情，助力优质教学目的达成。
例如，引导学生练习耐久跑这一体育项目的时候，具体进行到教学评价环节，我并没有单纯根据体育测试结果来评判一个学生本身的优劣及其一直以来的努力，而引入了过程评价手段。在实际测试中，有的学生虽然耐久跑成绩仍然处于上游，但是相比于上次测试，他的成绩并没有明显提升，而我则会着重指出这一点，让学生看到自己可上升的空间以及持续努力的必要性;有的学生虽然取得的耐久跑成绩并不太理想，处于中下游，但是相比于以往，他的成绩有了明显提升，而我则会就此给予学生表扬与鼓励。经过上述过程性评价活动，几乎每一个学生都找到了自己继续努力参与体育锻炼的动力，实践热情明显持续高涨，益于充分发挥主体作用推动既定优质教学任务完成。
总之，随着教育教学改革发展，初中阶段各体育教师也就慢慢感受到了生本理念的重要性，并开始将其融入平时工作当中。具体而言，体育教师需要以生本理念为指导不断更新平时所用训练指导策略，优化学生体育锻炼活动，最终益于学生在持续优质锻炼中逐步增强体育能力。
参考文献：
[1]叶国准.生本理念对初中体育教学效率的提升作用[J].运动，2017（19）：108-109.
[2]朱小明.基于“生本”理念下中学体育教学探析[J].科学大众（科学教育），2016（07）：35.
关键词：初中体育;生本理念;优质教学
在初中体育教学过程中践行生本理念，不单指基于学生学习特点与需求选择针对性的指导措施，更重要的是指通過各种科学手段将学生的体育锻炼积极性充分调动起来，诱导学生主动参与到体育活动当中。对于上述内容，每一个初中体育教师都需要经深入研究而充分理解，进而以此为自己接下来将要进行的教学研究活动提供指引。这样，教师自然可以慢慢探索获得可用有益措施，为学生提供科学指引，大大提高体育培训指导质量，顺利促使学生体育学科素养达到理想水平。
一、丰富教学方式，增强学生体育锻炼兴趣
现实之中，每一次进行初中体育课堂教学时，很多教师都依照你教我做这一单一传统模式展开体育训练活动，久而久之，学生难免因感到枯燥而降低学习热情。因此，初中体育教师就可以在生本理念指引下引入丰富多元的教学方式，打造生动体育课堂，增强学生体育锻炼兴趣。
例如，引导学生学习排球这一体育项目的课堂上，我在意识到传统教学模式的缺陷以后，就灵活引入了多样更加生动有益的教学方式。如：在课堂教学一开始，我先组织班级学生参与了一定的体育游戏活动，即让学生两两组成一组，面对面击打排球而不能使球落地，哪一组同学能够坚持最长时间则可以获得一定的小奖励;当学生基于我的指引一一进行传球、垫球、发球以及扣球等各项具体动作训练的时候，我都会利用最新科学技术将相关画面摄录下来，接着通过计算机以及大屏幕等设备进行放大、慢动作回放，以在同标准动作对比中帮助学生准确认识到自己的不足，并找寻到改进的方向等等。借助上述丰富优质教学措施，我很顺利就打破了教学课堂原有的刻板性与枯燥性，使教学气氛变得灵动起来，因而大大增强了学生的体育锻炼兴趣，有益于优质教学。
二、加强方法指导，优化学生体育训练效果
初中阶段学生要想顺利增强体育学科能力，就有必要在获取丰富理论知识的基础上，加强实践训练活动，否则一切目标设想都是空谈。而在学生实际锻炼过程中，鉴于学生现有能力的局限性，体育教师还需要以生本理念为指引研究诸多优质策略，给予学生科学指引，帮助学生优化训练效果，提高学习质量。
例如，指导学生学习锻炼立定跳远体育技能的课堂上，我先按照教学计划完成了理论讲解以及动作示范等基础性教学活动，之后就将大部分时间留给了学生，鼓励他们自主进行实践锻炼。但是考虑到学生当前各项素质状况，我并没有完全放手，而给予了学生系列科学方法指引，如：正式开始进行实践锻炼之前，每一个学生都需要进行科学热身，便于防止运动伤害的同时，使身体达到较好的运动准备状态，进而更加迅速地把握立定跳远具体动作，达到体育训练目标;进行立定跳远实践的时候，学生不能一个人盲目地不断进行练习，而要时时听取同学意见，精准地改进不足，促进自身立定跳远能力迅速发展等等。在上述优质方法的科学引导下，所有学生的运动实践行为都可以更具科学性，从而优化立定跳远实际训练效果，助力优质体育教学目的达成。
三、注重过程评价，保护学生体育实践热情
基于生本理念进行初中体育学科教学时，每一个教师都有必要尽可能帮助学生持续保持体育锻炼热情，益于步步趋近既定学生培养目标。由此，具体开展教学工作的时候，初中体育教师就需要将过程评价策略纳入教学评价体系，并时时加以运用，从而有效保护学生参与体育实践的热情，助力优质教学目的达成。
例如，引导学生练习耐久跑这一体育项目的时候，具体进行到教学评价环节，我并没有单纯根据体育测试结果来评判一个学生本身的优劣及其一直以来的努力，而引入了过程评价手段。在实际测试中，有的学生虽然耐久跑成绩仍然处于上游，但是相比于上次测试，他的成绩并没有明显提升，而我则会着重指出这一点，让学生看到自己可上升的空间以及持续努力的必要性;有的学生虽然取得的耐久跑成绩并不太理想，处于中下游，但是相比于以往，他的成绩有了明显提升，而我则会就此给予学生表扬与鼓励。经过上述过程性评价活动，几乎每一个学生都找到了自己继续努力参与体育锻炼的动力，实践热情明显持续高涨，益于充分发挥主体作用推动既定优质教学任务完成。
总之，随着教育教学改革发展，初中阶段各体育教师也就慢慢感受到了生本理念的重要性，并开始将其融入平时工作当中。具体而言，体育教师需要以生本理念为指导不断更新平时所用训练指导策略，优化学生体育锻炼活动，最终益于学生在持续优质锻炼中逐步增强体育能力。
参考文献：
[1]叶国准.生本理念对初中体育教学效率的提升作用[J].运动，2017（19）：108-109.
[2]朱小明.基于“生本”理念下中学体育教学探析[J].科学大众（科学教育），2016（07）：35.