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【摘要】教育改革趋势下，新课程的实施，需要教师转变教学思路，关注学生综合素养的发展，因此，我们有必要对新课程背景下，提高初中数学课堂教学质量的策略进行研究。本文首先提出了初中数学课堂中影响教学质量的因素，在此基础上，针对性的找到了行之有效的措施，希望笔者的论述，可以为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】初中 数学课堂 教学质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0167-02
引言
新课程背景下，对初中的数学教学提出了新的要求，其目的就是为了给学生减负，全面促进学生的身心健康，因此，为了适应教育改革的发展，势必需要提高教学质量，但是，就目前来看，大多数的教职员工，对教学的安排，不够合理，反而降低了教学的质量，对此，我们需要及时止损，合理设计教学内容，优化教学方式和改进评价方式，提高教学的质量，促进教学水平进一步提高。
一、初中数学课堂中影响教学质量的因素
（一）教学安排不合理
经过我们的多方调研，我们得出这样的结论，教学安排的不合理，是影响教学质量提升的原因之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，大多数学校的课程安排，缺乏科学性，前后课程的联系性不强，造成了老师在讲授新课时，要花费大力气复习之前学习过的东西，教学质量自然不佳。其次，教学内容安排欠妥，缺乏灵活性，教师依然采用传统的教学形式，与学生的互动少，学生的学习兴趣不高。
（二）评价制度不完善
评价制度不完善，也是影响初中数学课堂教学质量不佳的因素之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，因为个体的差异，致使学生学习能力有高有低，据此反映出的学生成绩和学习情况也是不一样的，但是，我们不能因此推断出学生是否努力，当成绩不好时，会打击学生的学习自信。其次，老师会很自然的因为成绩而对学生区别对待，也是不同程度的打击那些成绩不理想的学生，不利于他们后续的成长。
二、新课程背景下提高初中数学课堂教学质量的策略
（一）合理设计教学内容
新课程的提倡以及教学改革的促进，使得我们不得不重视教学质量的提升。就教学内容而言，我们可以从以下两点进行改善：第一，重视学生学习兴趣对教学的影响，在教学内容设计之初，教师就应该实时考虑学生的心理需求，将理论知识与现实生活结合起来，例如，将一些生活实际中应用数学的例子，引导学生主动进行学习。第二，教师要对教材内做到非常熟悉，以便在进行教学设计时，使得课程之间互相连贯，帮助学生建立自己的知识架构，例如，老师要提前备课，寻找尽可能多的素材，其目的，就是提升学生综合化的数学素质，从而提高教学质量。
（二）优化教学方法
前面提到，要想提高初中数学课堂的教学质量，必须进行教学方法的优化，那么，具体该怎么做呢，下面一起来看。首先，在实施教学时，注意学生良好学习习惯的养成，特别是教会学生探究式的学习方式，例如，在学习二次函数的这节课上，教师要做的就是引导学生的探究欲望，让学生自主画出函数与图像的交点坐标，思考什么是交点数量不同等，老师只是辅助，主体还是学生，当有学生表现优异时，老师要适当鼓励，激发其学习兴趣。其次，教师在备课时，需要一定的教学目标支撑，设计出教学重点，依此而行，例如，在学习圆心角与圆周角的这节课上，教学重点是圆心角、弧度，所以，在课堂上，教师要求学生自主画圆，而后自己寻找圆周角与圆心角，需要注意的是，对于部分思维能力不够的学生，老师要给予帮助，单独指导。同时，为了强化学习的效果，提升教学质量，教师还可以组织学生分组讨论，互相之间借鉴各自的长处，互帮互助，对学生综合能力的提高有积极的意义。
（三）改进评价方式
改进评价方式，也是新课程背景下，经过实践归纳出的初中数学课堂教学质量提高的又一方式，就具体实施来说，可以从以下两点寻找参考点，首先，传统的教学评价方式，大多是以成绩为主，具有片面性，因此，建议从全面的角度进行评价，例如，在评价过程中除了教师评价，还可以加入互评、自评的方法，结合学生的课堂表现、作业情况以及学习状态，进行评价，帮助学生树立学习信心。其次，教师也要对自我教学进行评价，针对教学情况，不定期的进行总结和归纳，寻找自己教学存在的问题，并进行改善和补充，可以运用记录的方式，将此前使用过的较好的教学方式、取得的成果以及遇到的障碍等，记录到自己随手可查的地方，便于翻阅，最主要是避免同样的问题再次出现，为提高教学质量做好准备。
结语
综上所述，新课程背景下的初中数学教学不是一往无前的，而是有很多的问题和阻碍，例如教学安排不合理、评价制度不完善等，故而，需要我们做出改变。鉴于初中阶段是学生思维能力发展的关键期，因此，我们需要特别关注，学生的数学兴趣对其教学质量的影响，同时，选择科学合理的教学方式和教学内容，改进评价方式，关注学生的综合素养，提高教学的质量，满足新课改的要求。
参考文献：
[1]马利军.新课程背景下提高初中數学课堂教学有效性的策略[J]. 新课程导学（八年级中旬）， 2017：67.
[2]朱桂敏.试述新课程背景下初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 新课程：中学版， 2009（9）：25.
【关键词】初中 数学课堂 教学质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0167-02
引言
新课程背景下，对初中的数学教学提出了新的要求，其目的就是为了给学生减负，全面促进学生的身心健康，因此，为了适应教育改革的发展，势必需要提高教学质量，但是，就目前来看，大多数的教职员工，对教学的安排，不够合理，反而降低了教学的质量，对此，我们需要及时止损，合理设计教学内容，优化教学方式和改进评价方式，提高教学的质量，促进教学水平进一步提高。
一、初中数学课堂中影响教学质量的因素
（一）教学安排不合理
经过我们的多方调研，我们得出这样的结论，教学安排的不合理，是影响教学质量提升的原因之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，大多数学校的课程安排，缺乏科学性，前后课程的联系性不强，造成了老师在讲授新课时，要花费大力气复习之前学习过的东西，教学质量自然不佳。其次，教学内容安排欠妥，缺乏灵活性，教师依然采用传统的教学形式，与学生的互动少，学生的学习兴趣不高。
（二）评价制度不完善
评价制度不完善，也是影响初中数学课堂教学质量不佳的因素之一。总的来看，有以下两点可以佐证：首先，因为个体的差异，致使学生学习能力有高有低，据此反映出的学生成绩和学习情况也是不一样的，但是，我们不能因此推断出学生是否努力，当成绩不好时，会打击学生的学习自信。其次，老师会很自然的因为成绩而对学生区别对待，也是不同程度的打击那些成绩不理想的学生，不利于他们后续的成长。
二、新课程背景下提高初中数学课堂教学质量的策略
（一）合理设计教学内容
新课程的提倡以及教学改革的促进，使得我们不得不重视教学质量的提升。就教学内容而言，我们可以从以下两点进行改善：第一，重视学生学习兴趣对教学的影响，在教学内容设计之初，教师就应该实时考虑学生的心理需求，将理论知识与现实生活结合起来，例如，将一些生活实际中应用数学的例子，引导学生主动进行学习。第二，教师要对教材内做到非常熟悉，以便在进行教学设计时，使得课程之间互相连贯，帮助学生建立自己的知识架构，例如，老师要提前备课，寻找尽可能多的素材，其目的，就是提升学生综合化的数学素质，从而提高教学质量。
（二）优化教学方法
前面提到，要想提高初中数学课堂的教学质量，必须进行教学方法的优化，那么，具体该怎么做呢，下面一起来看。首先，在实施教学时，注意学生良好学习习惯的养成，特别是教会学生探究式的学习方式，例如，在学习二次函数的这节课上，教师要做的就是引导学生的探究欲望，让学生自主画出函数与图像的交点坐标，思考什么是交点数量不同等，老师只是辅助，主体还是学生，当有学生表现优异时，老师要适当鼓励，激发其学习兴趣。其次，教师在备课时，需要一定的教学目标支撑，设计出教学重点，依此而行，例如，在学习圆心角与圆周角的这节课上，教学重点是圆心角、弧度，所以，在课堂上，教师要求学生自主画圆，而后自己寻找圆周角与圆心角，需要注意的是，对于部分思维能力不够的学生，老师要给予帮助，单独指导。同时，为了强化学习的效果，提升教学质量，教师还可以组织学生分组讨论，互相之间借鉴各自的长处，互帮互助，对学生综合能力的提高有积极的意义。
（三）改进评价方式
改进评价方式，也是新课程背景下，经过实践归纳出的初中数学课堂教学质量提高的又一方式，就具体实施来说，可以从以下两点寻找参考点，首先，传统的教学评价方式，大多是以成绩为主，具有片面性，因此，建议从全面的角度进行评价，例如，在评价过程中除了教师评价，还可以加入互评、自评的方法，结合学生的课堂表现、作业情况以及学习状态，进行评价，帮助学生树立学习信心。其次，教师也要对自我教学进行评价，针对教学情况，不定期的进行总结和归纳，寻找自己教学存在的问题，并进行改善和补充，可以运用记录的方式，将此前使用过的较好的教学方式、取得的成果以及遇到的障碍等，记录到自己随手可查的地方，便于翻阅，最主要是避免同样的问题再次出现，为提高教学质量做好准备。
结语
综上所述，新课程背景下的初中数学教学不是一往无前的，而是有很多的问题和阻碍，例如教学安排不合理、评价制度不完善等，故而，需要我们做出改变。鉴于初中阶段是学生思维能力发展的关键期，因此，我们需要特别关注，学生的数学兴趣对其教学质量的影响，同时，选择科学合理的教学方式和教学内容，改进评价方式，关注学生的综合素养，提高教学的质量，满足新课改的要求。
参考文献：
[1]马利军.新课程背景下提高初中數学课堂教学有效性的策略[J]. 新课程导学（八年级中旬）， 2017：67.
[2]朱桂敏.试述新课程背景下初中数学课堂教学有效性的策略[J]. 新课程：中学版， 2009（9）：25.