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【内容摘要】学而不思则罔，学习时如果不思考也是枉然，然而问题的提出往往是促进学生思考的前提。在高中信息技术教学中，通过问题情境创设的教学方法，更能够引发学生的专注性，提升学生的注意力，有效激发学生对学习的积极性。除此之外，采用问题情境创设还可以进一步培养学生在高中信息技术教学中的探究与创新能力。文章中阐述了问题情境创设在高中信息技术教学中的具体作用，并分析了其在高中信息技术教学中的有效应用策略。
【关键词】高中信息技术 教学 问题情境创设 策略
引言
信息技术在各个院校的普及与应用为学生的教育、发展都奠定了很好基础，同时也营造出了良好的网络环境，有效地培养了学生的信息素养。科技带动着社会的发展，因此教育教学中，信息技术的强化教育可以促进学生更好的适应社会的发展与之更加紧密。高中信息技术教学是学生信息素养形成的重要阶段，这一年龄段的学生已经树立了很强的主管意识和判别意识，所以，教师要注重于信息方法的教学，让学生积极主动地参与到信息知识的学习与运用中真正体现技术学科的特点：学中做，做中学。
一、问题情境创设在高中信息技术课程教学中的具体作用
问题情境创设是为学生搭建一个运用所学知识与实际生活具体实践的平台，让学生在这一平台中强化自身的知识掌握程度，提高应用能力。学生在这种模式的教学中充分地体现出了自身的主体地位，打破了传统教学中对知识的认知结构，促发了学生对知识内容的探究意识，主动去分析问题、解决问题，促进自身能力的提升。高中信息技术教学的教学内容富有很强的实践性，科学化、合理化的问题情境有助于提升学生的积极性和探究欲望。此外，情境可以让学生有一种身临其境的感觉，使学生切身的体会到问题的展现与解决的整个过程，给予学生成功的满足感。再有，问题情境教学还可以为学生提供一定的信息交流机会，并共同探讨问题、分析问题、解决问题，从中获取更多的经验和新的知识，进而提高知识的应用能力和团队合作意识。问题情境创设既可以满足新课程的标准要求，还有助于学生信息素养的提升。因此，问题情境创设对高中信息技术教学意义重大。
二、问题情境创设咋高中信息技术教学中的应用策略
1.问题情境创设要与生活实际紧密联系
信息技术中的大部分知识都需要学生切实操作，而在进行问题情境创设时注重于生活实际的联系恰恰能够便于学生对问题的深入理解，更能够结合生活实例来集中学生的注意力。与此同时，问题情境的创设一定要与学生的喜好及教学内容为基础，以此能够激发学生对学习的兴趣，为提升学生的信息素养奠定基础。
例如在多媒体技术应用这一板块的Photo Shop教学中电子相册的制作，教师可以通过微课教学的形式让学生熟练掌握Photo Shop的具体操作方法，然后根据自己课前所准备的自己或家庭成员的照片进行选取，并运用Photo Shop软件来进行处理，教师适时进行相应的指导，从而合成一个电子相册，并配上合理的音乐背景。
2.注重知识与问题情境间的相互关系
在高中信息技术问题情境创设时一定要注重引导学生去发现问题，使新旧知识之间的衔接更加顺畅，从而达到找到解决问题方法的目的，以此来引发学生对问题的探究意识，提高善于发现和思考问题的能力。例如在多媒体信息的加工与表达这一节内容的教学中，除了相应的技能训练，还要使学生对多媒体视频、动画等内容的涵义及本质特点进行了解后学会在问题情境中构建新知识。由于学生对动画、电影都十分熟悉，所以教师在构建问题情境与知识之间的紧密联系时，可以通过一些抽象化又极为自然的动画来客观的反映出现实内容的视频，从而可以有效地引导学生进行深思与总结。
3.问题情境中要重点体现出学生的经验与兴趣
问题情境在高中信息技术教学中的应用，其主要目的在于引导学生运用所学知识来解决生活中的实际问题。问题情境的创设可以成为学生知识与生活实际紧密联系的桥梁，让学生能够更加深入的理解和认识生活中所遇到的问题。学生在问题情境中的学习不但受到了相应的锻炼，还获取了更多新的知识，激发了学生的学习兴趣。而在问题情境创设时需要注重的是，一定要把问题与情境完全的融合，两者缺一不可，不然就会造成教学偏离主体目标，很难促进教学目标的实现。
例如在网络信息检索的教学中，首先要向学生明确搜索引擎的具体用途，并引导学生结合问题所示运用正确的获取方法获取信息。因此，教师所设置的问题要能够引发学生的兴趣，要独特、新颖，如中国不同区域的春节习俗这一问题的设置，教师通过引导学生搜索不同區域过春节的视频来激发学生的兴趣，在观看完成后提问：这些习俗是如何形成的？具有哪些特点？然后就可以让学生运用搜索引擎来获取答案，教师可适时提醒学生关键词的提炼，促进学生对搜索引擎的良好运用。
结束语
随着新课程教育的实施开展，高中信息技术也随之进行了相应的改革，而问题情境就是改革中的一项重要教学方式。问题情境的创设将学生所熟知的生活与知识结合在一起，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在情境中根据问题不断的探索和思考，从而达到培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【参考文献】
[1] 曹萌. 高中信息技术教学创设问题情境透视[J]. 课程教学研究，2013（4）：63-65.
（作者单位：山东省博兴第二中学）
【关键词】高中信息技术 教学 问题情境创设 策略
引言
信息技术在各个院校的普及与应用为学生的教育、发展都奠定了很好基础，同时也营造出了良好的网络环境，有效地培养了学生的信息素养。科技带动着社会的发展，因此教育教学中，信息技术的强化教育可以促进学生更好的适应社会的发展与之更加紧密。高中信息技术教学是学生信息素养形成的重要阶段，这一年龄段的学生已经树立了很强的主管意识和判别意识，所以，教师要注重于信息方法的教学，让学生积极主动地参与到信息知识的学习与运用中真正体现技术学科的特点：学中做，做中学。
一、问题情境创设在高中信息技术课程教学中的具体作用
问题情境创设是为学生搭建一个运用所学知识与实际生活具体实践的平台，让学生在这一平台中强化自身的知识掌握程度，提高应用能力。学生在这种模式的教学中充分地体现出了自身的主体地位，打破了传统教学中对知识的认知结构，促发了学生对知识内容的探究意识，主动去分析问题、解决问题，促进自身能力的提升。高中信息技术教学的教学内容富有很强的实践性，科学化、合理化的问题情境有助于提升学生的积极性和探究欲望。此外，情境可以让学生有一种身临其境的感觉，使学生切身的体会到问题的展现与解决的整个过程，给予学生成功的满足感。再有，问题情境教学还可以为学生提供一定的信息交流机会，并共同探讨问题、分析问题、解决问题，从中获取更多的经验和新的知识，进而提高知识的应用能力和团队合作意识。问题情境创设既可以满足新课程的标准要求，还有助于学生信息素养的提升。因此，问题情境创设对高中信息技术教学意义重大。
二、问题情境创设咋高中信息技术教学中的应用策略
1.问题情境创设要与生活实际紧密联系
信息技术中的大部分知识都需要学生切实操作，而在进行问题情境创设时注重于生活实际的联系恰恰能够便于学生对问题的深入理解，更能够结合生活实例来集中学生的注意力。与此同时，问题情境的创设一定要与学生的喜好及教学内容为基础，以此能够激发学生对学习的兴趣，为提升学生的信息素养奠定基础。
例如在多媒体技术应用这一板块的Photo Shop教学中电子相册的制作，教师可以通过微课教学的形式让学生熟练掌握Photo Shop的具体操作方法，然后根据自己课前所准备的自己或家庭成员的照片进行选取，并运用Photo Shop软件来进行处理，教师适时进行相应的指导，从而合成一个电子相册，并配上合理的音乐背景。
2.注重知识与问题情境间的相互关系
在高中信息技术问题情境创设时一定要注重引导学生去发现问题，使新旧知识之间的衔接更加顺畅，从而达到找到解决问题方法的目的，以此来引发学生对问题的探究意识，提高善于发现和思考问题的能力。例如在多媒体信息的加工与表达这一节内容的教学中，除了相应的技能训练，还要使学生对多媒体视频、动画等内容的涵义及本质特点进行了解后学会在问题情境中构建新知识。由于学生对动画、电影都十分熟悉，所以教师在构建问题情境与知识之间的紧密联系时，可以通过一些抽象化又极为自然的动画来客观的反映出现实内容的视频，从而可以有效地引导学生进行深思与总结。
3.问题情境中要重点体现出学生的经验与兴趣
问题情境在高中信息技术教学中的应用，其主要目的在于引导学生运用所学知识来解决生活中的实际问题。问题情境的创设可以成为学生知识与生活实际紧密联系的桥梁，让学生能够更加深入的理解和认识生活中所遇到的问题。学生在问题情境中的学习不但受到了相应的锻炼，还获取了更多新的知识，激发了学生的学习兴趣。而在问题情境创设时需要注重的是，一定要把问题与情境完全的融合，两者缺一不可，不然就会造成教学偏离主体目标，很难促进教学目标的实现。
例如在网络信息检索的教学中，首先要向学生明确搜索引擎的具体用途，并引导学生结合问题所示运用正确的获取方法获取信息。因此，教师所设置的问题要能够引发学生的兴趣，要独特、新颖，如中国不同区域的春节习俗这一问题的设置，教师通过引导学生搜索不同區域过春节的视频来激发学生的兴趣，在观看完成后提问：这些习俗是如何形成的？具有哪些特点？然后就可以让学生运用搜索引擎来获取答案，教师可适时提醒学生关键词的提炼，促进学生对搜索引擎的良好运用。
结束语
随着新课程教育的实施开展，高中信息技术也随之进行了相应的改革，而问题情境就是改革中的一项重要教学方式。问题情境的创设将学生所熟知的生活与知识结合在一起，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在情境中根据问题不断的探索和思考，从而达到培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【参考文献】
[1] 曹萌. 高中信息技术教学创设问题情境透视[J]. 课程教学研究，2013（4）：63-65.
（作者单位：山东省博兴第二中学）