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【摘要】小学语文涉及的知识内容比较丰富，教师在实施小学语文教育教学活动的时候，需要创设良好的教学情境来提升小学生参与语文学习活动的意愿。在素質教育的背景下，发展小学生的语文学习主体意识，发展小学生的自主学习意识和探究能力是小学语文教育中的重要任务之一。课前导入环节是激发学生课堂参与意愿的重要环节，教师在实施语文导入环节的教育活动时，需要结合教学创新有段优化课堂导入的效果，最大程度地提升小学语文课堂的教育效率。本文分析教师如何在语文课堂中实施有效的导入活动，为小学语文教育教学实践提供重要的参考意见。
【关键词】小学语文;课堂导入;策略
前言：
课堂导入是小学语文教育教学活动中的重要教学环节，合理地运用语文课堂导入，能够有效地提升小学语文的课堂教育效果，课堂导入的环节一般比较简短，需要教师充分地研究教材内容，在导入环节增加一些趣味教学情境，有效地提升学生的课堂专注程度，便于教师开展后续的课堂教学活动，教师要运用一定的技巧提升语文课堂导入的效果，为语文教学活动的开展进行良好的教学情境铺垫。
一、结合问题情境，激发学生的思考
教师运用课堂导入，是帮助学生进入主题的，所以教师需要在导入的环节中创设良好的问题情境，激发小学生在语文课堂教学中的问题意识，使得学生能够在良好的问题情境当中进行深入的学习活动。教师在语文的教育教学活动中要运用问题来激发学生的思考意愿，而不是直接根据教材内容展开讲解，缺乏一定的铺垫过程，学生的思考不足，对知识就很难进入深入的记忆和理解，不利于语文教学活动的顺利开展。所以，教师要充分地研究教材当中的脉络，运用适当的问题进行导入，使得学生能够顺利地进入课堂的教学环境当中。
举例来说，教师在讲解人教版“曹冲称象”这一课的时候，可以运用一定的问题将学生的注意力集中到课堂的教学活动当中。比如，教师可以询问学生“如果要称一个书包有多重，你会用什么方法呢？”，学生回答用电子秤、用体重计等等，教师再设置情境“如果科技很落后，只有简单的称重工具，要称狮子、大象这样庞大的动物，那应该怎么办呢？”，教师让学生思考称象的方法，再进入主题，让那个学生了解当时的曹冲是用什么样的方法来称出大象的重量的，学生带着问题进入阅读，对于文章也能够有更加深刻的认识，还能营造一种神秘的氛围，让学生去探索曹冲的称象方法，了解古代人的智慧。结合问题思考的情境开展语文教育活动，对于提升学生的语文知识掌握的程度有着重要的作用。
二、注重背景和故事的导入，提升学生的了解兴趣
小学生对于故事类的知识有比较浓厚的探究兴趣，所以教师在语文课前导入的环节当中可以紧紧地抓住学生的这一特点进行教学改革。在课堂活动中运用故事导入和背景知识导入的方式，提升学生的探索欲望，帮助学生进入教学情境当中。
举例来说，教师讲解名人著作的时候，可以结合作家的一些小故事进行讲解，帮助学生树立知人论世的语文学习理念，比如学习“少年闰土”的时候，教师要讲解主人公当时所处的社会环境，让学生了解为什么作者会对“闰土”的乡下生活感到向往，避免学生对阅读文本的内容很难产生共鸣。学生对作者不了解，就很难感悟文章要旨，也不了解作者的写作意图。特别是一些诗词、文言文、散文的内容本身就具有较高的理解能力要求，小学生缺乏历史文化的知识背景，很难对作者表达的思想感情产生适当的共鸣。举例来说，教师在讲解“月是故乡明”的时候要重点导入季羡林的留学故事，让学生了解作者当时独在异乡求学时面临的思乡愁绪，感知文章传达的思想感情。又如，教师讲解“圆明园的毁灭”时，也要运用适当的历史知识进行导入，帮助学生了解其被毁前后的经过，帮助学生扫清一些阅读上的障碍。
三、结合信息技术，展示生动的教学情境
教师应该意识到多媒体教学的重要作用，在小学语文教学中运用信息技术进行课前的导入，结合图片、音频、视频或者动画的技术展现教学的内容，通过创设生动的教学情境发展小学生良好的感官体验，激发学生学习语文知识的兴趣。在讲解诗词或者散文的内容时，教师巧妙地引入音乐，可以陶冶学生的音乐情操，不同的音乐带给学生不同的感受。小学生身心发展是很特殊的，他们喜欢有节奏感、朗朗上口的音乐旋律。结合音乐的导入，可以帮助学生处于良好的情境当中，获得良好的视听知觉体验，增强学生对于文本内容的情感共鸣。
又如，教师在讲解一些科普类的阅读文本时，可以结合5分钟以内的简短的动画解说，让学生能够形成基础的认知，掌握一些常识性的内容，比如教师讲解“只有一个地球”，就可以适当地展示地球相关的科普知识，使得学生能够基于一定的了解学习这篇说明文。除此之外，教师也可以将一些课程内容制作成简单的动画视频导入，调动学生的主观能动性。教师研究语文教材的内容，选择适当的信息资源进行课前导入，能够帮助学生获得良好的学习体验，为学生奠定语文阅读理解的基础，构建更加高效的小学语文课堂，发展学生的语文综合素养，帮助学生形成良好的学习品质。
四、结合游戏，强化课堂互动教学
学童天生好动，对游戏很着迷。语文教师课以游戏的形式导入课程知识，不仅能实现寓教于乐，还能让游戏激发学生的情感，让学生参与到游戏中来，让学生喜欢上语文课堂，从而达到更好的教学效果。小学语文教师应该根据教学内容设计游戏活动，提升小学生的课堂互动频率，比如在课前的朗读环节中设计角色朗读、角色扮演的活动，让学生模仿人物进行游戏，帮助学生构建良好的阅读认知，把握人物的说话特征。
总结
总之，小学语文教师实施教学活动，需要从小学生的认知基础、心理特点出发，制定符合学生身心发展规律的语文教学策略，结合创新的课堂导入活动，打造多元化的课前导入情境，提高学生的参与意识，让学生能够对语文学习产生更大的兴趣，在兴趣驱动的情况下进行深度学习。
参考文献：
[1] 钟礼平. 对小学语文课堂教学导入技巧的研究[J]. 小学生作文辅导：读写双赢，2017（6）.
[2] 张月芳. 浅析小学语文课堂教学的导入技能[J]. 好家长，2019（6）.
【关键词】小学语文;课堂导入;策略
前言：
课堂导入是小学语文教育教学活动中的重要教学环节，合理地运用语文课堂导入，能够有效地提升小学语文的课堂教育效果，课堂导入的环节一般比较简短，需要教师充分地研究教材内容，在导入环节增加一些趣味教学情境，有效地提升学生的课堂专注程度，便于教师开展后续的课堂教学活动，教师要运用一定的技巧提升语文课堂导入的效果，为语文教学活动的开展进行良好的教学情境铺垫。
一、结合问题情境，激发学生的思考
教师运用课堂导入，是帮助学生进入主题的，所以教师需要在导入的环节中创设良好的问题情境，激发小学生在语文课堂教学中的问题意识，使得学生能够在良好的问题情境当中进行深入的学习活动。教师在语文的教育教学活动中要运用问题来激发学生的思考意愿，而不是直接根据教材内容展开讲解，缺乏一定的铺垫过程，学生的思考不足，对知识就很难进入深入的记忆和理解，不利于语文教学活动的顺利开展。所以，教师要充分地研究教材当中的脉络，运用适当的问题进行导入，使得学生能够顺利地进入课堂的教学环境当中。
举例来说，教师在讲解人教版“曹冲称象”这一课的时候，可以运用一定的问题将学生的注意力集中到课堂的教学活动当中。比如，教师可以询问学生“如果要称一个书包有多重，你会用什么方法呢？”，学生回答用电子秤、用体重计等等，教师再设置情境“如果科技很落后，只有简单的称重工具，要称狮子、大象这样庞大的动物，那应该怎么办呢？”，教师让学生思考称象的方法，再进入主题，让那个学生了解当时的曹冲是用什么样的方法来称出大象的重量的，学生带着问题进入阅读，对于文章也能够有更加深刻的认识，还能营造一种神秘的氛围，让学生去探索曹冲的称象方法，了解古代人的智慧。结合问题思考的情境开展语文教育活动，对于提升学生的语文知识掌握的程度有着重要的作用。
二、注重背景和故事的导入，提升学生的了解兴趣
小学生对于故事类的知识有比较浓厚的探究兴趣，所以教师在语文课前导入的环节当中可以紧紧地抓住学生的这一特点进行教学改革。在课堂活动中运用故事导入和背景知识导入的方式，提升学生的探索欲望，帮助学生进入教学情境当中。
举例来说，教师讲解名人著作的时候，可以结合作家的一些小故事进行讲解，帮助学生树立知人论世的语文学习理念，比如学习“少年闰土”的时候，教师要讲解主人公当时所处的社会环境，让学生了解为什么作者会对“闰土”的乡下生活感到向往，避免学生对阅读文本的内容很难产生共鸣。学生对作者不了解，就很难感悟文章要旨，也不了解作者的写作意图。特别是一些诗词、文言文、散文的内容本身就具有较高的理解能力要求，小学生缺乏历史文化的知识背景，很难对作者表达的思想感情产生适当的共鸣。举例来说，教师在讲解“月是故乡明”的时候要重点导入季羡林的留学故事，让学生了解作者当时独在异乡求学时面临的思乡愁绪，感知文章传达的思想感情。又如，教师讲解“圆明园的毁灭”时，也要运用适当的历史知识进行导入，帮助学生了解其被毁前后的经过，帮助学生扫清一些阅读上的障碍。
三、结合信息技术，展示生动的教学情境
教师应该意识到多媒体教学的重要作用，在小学语文教学中运用信息技术进行课前的导入，结合图片、音频、视频或者动画的技术展现教学的内容，通过创设生动的教学情境发展小学生良好的感官体验，激发学生学习语文知识的兴趣。在讲解诗词或者散文的内容时，教师巧妙地引入音乐，可以陶冶学生的音乐情操，不同的音乐带给学生不同的感受。小学生身心发展是很特殊的，他们喜欢有节奏感、朗朗上口的音乐旋律。结合音乐的导入，可以帮助学生处于良好的情境当中，获得良好的视听知觉体验，增强学生对于文本内容的情感共鸣。
又如，教师在讲解一些科普类的阅读文本时，可以结合5分钟以内的简短的动画解说，让学生能够形成基础的认知，掌握一些常识性的内容，比如教师讲解“只有一个地球”，就可以适当地展示地球相关的科普知识，使得学生能够基于一定的了解学习这篇说明文。除此之外，教师也可以将一些课程内容制作成简单的动画视频导入，调动学生的主观能动性。教师研究语文教材的内容，选择适当的信息资源进行课前导入，能够帮助学生获得良好的学习体验，为学生奠定语文阅读理解的基础，构建更加高效的小学语文课堂，发展学生的语文综合素养，帮助学生形成良好的学习品质。
四、结合游戏，强化课堂互动教学
学童天生好动，对游戏很着迷。语文教师课以游戏的形式导入课程知识，不仅能实现寓教于乐，还能让游戏激发学生的情感，让学生参与到游戏中来，让学生喜欢上语文课堂，从而达到更好的教学效果。小学语文教师应该根据教学内容设计游戏活动，提升小学生的课堂互动频率，比如在课前的朗读环节中设计角色朗读、角色扮演的活动，让学生模仿人物进行游戏，帮助学生构建良好的阅读认知，把握人物的说话特征。
总结
总之，小学语文教师实施教学活动，需要从小学生的认知基础、心理特点出发，制定符合学生身心发展规律的语文教学策略，结合创新的课堂导入活动，打造多元化的课前导入情境，提高学生的参与意识，让学生能够对语文学习产生更大的兴趣，在兴趣驱动的情况下进行深度学习。
参考文献：
[1] 钟礼平. 对小学语文课堂教学导入技巧的研究[J]. 小学生作文辅导：读写双赢，2017（6）.
[2] 张月芳. 浅析小学语文课堂教学的导入技能[J]. 好家长，2019（6）.