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心理学家研究证明：当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时，他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信心，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人都积极参与，并能充分发挥其主观能动作用和创新思维，并不是很容易的事。那么如何提高音乐课堂的教学实效性呢？
一、给学生提供一个展示自我的平台
在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“金歌联欢”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《多彩的花季》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。再如，教材中的《一二三四歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、吹口哨等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。让音乐走出教室的局限性，给学生提供一个展示自我的舞台。
二、充分调动学生的兴趣 以趣导入课堂
中学音乐课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。签于这种情形，在教学中，我就先从导语入手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导入新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。俗语说：“良好的开端等于成功的一半”。比如在教民歌部分时，课前就有听到同学说民歌没意思，土里土气的，不喜欢听，没兴趣欣赏。然而我在课前做了大量的准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，然后说明，《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。随后，教师提出要求，这节课要和大家一起来欣赏几首民歌，这样，同学们的兴趣被调动起来，课则上得很顺利。
三、以“赛”激趣促学
好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生。？也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认为枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，。又如我们在学习五线谱时，我把音符转化成小蝌蚪来讲，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。
四、运用多媒体音像画面进行直观教学
运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今音乐教师的标志。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如：我在上人教版《神州大地-辽阔的草原》这一单元时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师将带你们到辽阔的草原上游览观光，看看草原人民时怎样生活的？”这时，教室里静了下来，每个同学拭目以待，我立即播放课件，映入同学们眼帘的有蒙古族、哈萨克族、藏族草原美丽的景色和草原人民丰富多彩的生活画面。同学们看得入神，听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已遨游在草原音乐世界里，为进一步深入学习营造了氛围。有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能起到引情入意，烘托气氛的效果即可。如我在唱歌课《新年好》的教学中，一开始便播放了，春节晚会上孩子们随欢庆锣鼓音乐舞蹈的热烈场面，自然的将同学们带入到节日的喜庆气氛中来，为学唱《新年好》这首歌埋下了伏笔。
五、开展音乐活动课？ 营造良好的教学氛围
音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。例如：我上的《民乐拾贝》这一节音乐活动课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每种乐器的特点，再由学生充分发挥想像，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来自我表演。这样的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐器情感，同时也增强了环保意识。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要的是有利于学生创新能力和综合素质的提高。
总之，多年的探索和实践，对音乐课程改革的理念有了更深刻地体会和理解，对音乐课程改革地成功充满了信心。身处教育改革的大潮中，教师要创设舞台，为学生提供展示自我的机会，运用多媒体音像画面进行直观教学，巧妙运用音乐教育教学艺术调动起学生兴趣，以“赛”促学，开展音乐活动课培养学生创新能力，注重音乐课堂实效，推动音乐课程改革，为音乐教育全新全面发展做出自己应有的贡献。
一、给学生提供一个展示自我的平台
在音乐教学中要改变传统课堂教学的人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往和愉快合作的和谐关系，从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。我在音乐课上设计了“金歌联欢”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《多彩的花季》时，我和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下翩翩起舞。再如，教材中的《一二三四歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、吹口哨等动作，使学生在律动中充分感受创作的成功感。让音乐走出教室的局限性，给学生提供一个展示自我的舞台。
二、充分调动学生的兴趣 以趣导入课堂
中学音乐课内容繁多，涉及到古今中外各种各样的音乐作品，受阅历和知识的制约，学生不可能对这些内容都很感兴趣。他们往往是根据个人的兴趣、爱好，对不同的乐曲采取不同的学习态度。喜欢的就抱积极的态度去欣赏；不喜欢的，就表现出厌烦情绪，以消极的态度去应付，不认真听，不动脑想。签于这种情形，在教学中，我就先从导语入手激发学生的学习兴趣。所谓导语是教师导入新课的语言，是课堂讲课的第一个环节。俗语说：“良好的开端等于成功的一半”。比如在教民歌部分时，课前就有听到同学说民歌没意思，土里土气的，不喜欢听，没兴趣欣赏。然而我在课前做了大量的准备工作，搜集资料，设计方法。上课一开始，我就出示了两句乐谱：一句是《沂蒙山》的民歌，另一句是《十五的月亮》，先让同学们视唱，并分析、比较它们的异同点，然后说明，《十五的月亮》是以山东民歌为基础，演变加工而成的。这说明民歌是音乐创作的源泉，它在音乐创作中具有十分重要的意义。随后，教师提出要求，这节课要和大家一起来欣赏几首民歌，这样，同学们的兴趣被调动起来，课则上得很顺利。
三、以“赛”激趣促学
好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。在我每次上音乐课时总是激励学生上台来表演唱，并准备了很多宝石花、小五星来鼓励大胆的学生。？也取得了事半功倍的效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，我在设计学生认为枯燥的力度标记时，采用了分组进行抢答，表演的比赛形式来争夺红旗，。又如我们在学习五线谱时，我把音符转化成小蝌蚪来讲，从而营造了一种愉快、和谐的教学氛围。
四、运用多媒体音像画面进行直观教学
运用多媒体技术进行音乐教学，已成为当今音乐教师的标志。的确，多媒体画面色彩艳丽，形象逼真。与音响浑然一体，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如：我在上人教版《神州大地-辽阔的草原》这一单元时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师将带你们到辽阔的草原上游览观光，看看草原人民时怎样生活的？”这时，教室里静了下来，每个同学拭目以待，我立即播放课件，映入同学们眼帘的有蒙古族、哈萨克族、藏族草原美丽的景色和草原人民丰富多彩的生活画面。同学们看得入神，听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已遨游在草原音乐世界里，为进一步深入学习营造了氛围。有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能起到引情入意，烘托气氛的效果即可。如我在唱歌课《新年好》的教学中，一开始便播放了，春节晚会上孩子们随欢庆锣鼓音乐舞蹈的热烈场面，自然的将同学们带入到节日的喜庆气氛中来，为学唱《新年好》这首歌埋下了伏笔。
五、开展音乐活动课？ 营造良好的教学氛围
音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学活动，使学生的创造思维的空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多的是把活动的主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关的锣鼓点外，还可以和学生一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱的歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。例如：我上的《民乐拾贝》这一节音乐活动课，由欣赏乐曲入手，感受和分析乐曲每种乐器的特点，再由学生充分发挥想像，用说、演、画、打击乐器伴奏这四种方式来自我表演。这样的活动集中了文学、艺术的内容，学生通过活动就更能理解乐器情感，同时也增强了环保意识。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要的是有利于学生创新能力和综合素质的提高。
总之，多年的探索和实践，对音乐课程改革的理念有了更深刻地体会和理解，对音乐课程改革地成功充满了信心。身处教育改革的大潮中，教师要创设舞台，为学生提供展示自我的机会，运用多媒体音像画面进行直观教学，巧妙运用音乐教育教学艺术调动起学生兴趣，以“赛”促学，开展音乐活动课培养学生创新能力，注重音乐课堂实效，推动音乐课程改革，为音乐教育全新全面发展做出自己应有的贡献。