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摘要：目的：研究分析妇产科门诊护理中孕期健康教育的临床应用。方法：选择2012年5月～2013年6月期间在本院门诊进行检查的300例孕产妇作为临床试验研究对象，随机分为两组。对照组150例孕产妇仅给予常规产前检查；实验组150例孕产妇在给予常规检查的基础上加以孕期健康教育，对比分析两组孕产妇的自然分娩情况及母乳喂养情况。结果：实验组的自然分娩率为80.00%，对照组的自然分娩率为41.33%，经对比，实验组的自然分娩率明显优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的产后出血率为0.67%，对照组的产后出血率为4.67%，经对比，实验组的产后并发症发生率明显低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的母乳喂养率为96.67%，对照组的母乳喂养率为64.00%，经对比，实验组产妇的母乳喂养率明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。结论：在妇产科门诊中，对孕妇给予孕期健康教育能够有效提高孕妇的自然分娩率以及母乳喂养率，从而降低产后并发症的发生几率，值得临床上广泛应用。
关键词：孕期健康教育 妇产科门诊 护理措施 临床应用
【中图分类号】R715.3 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）08-0072-01
为了提高孕妇的自然分娩率以及母乳喂养率，我们在临床工作中对其采用了孕期健康教育，现报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2012年5月～2013年6月期间在本院门诊进行检查的300例孕产妇作为临床试验研究对象，随机分为两组。其中，实验组150例实验者，平均年龄为25.47±1.21岁，平均孕周为8.34±1.02周；对照组150例实验者，平均年龄为26.43±1.08岁，平均孕周为8.46±1.08周。对比两组患者的一般资料不具有显著差异，P>0.05，具有可比性。
1.2 试验方法[1]
1.2.1 对照组
对照组150例孕产妇仅给予常规产前检查。
1.2.2 实验组
实验组150例孕产妇在给予常规检查的基础上加以孕期健康教育，具体的实施措施如下：其一，护理人员应当对孕妇以及其家属定期进行营养指导，帮助孕妇制订科学合理的饮食计划方案；其二，护理人员通过开展专题讲座、个性化讲解、发放健康知识宣传资料以及答疑解惑等方式，使孕妇更为了解一些相关知识，例如说：孕期保健知识、孕期常见并发症的预防知识、分娩过程中的注意事项以及新生儿的护理知识等。在宣传教育期间，应当宣传自然分娩以及母乳喂养的优势；其三，护理人员应当邀请孕妇夫妻共同接受孕期健康教育，指导孕妇学习并进行孕期瑜伽、孕妇体操等，还应当指导孕妇的丈夫在其锻炼时，给予科学正确的保护。经试验研究表明，适当的锻炼能够有效减轻自然分娩时的疼痛感；其四，在门诊护理的过程中，护理人员应当嘱咐孕妇密切注意自身的胎动情况，因为通过胎动情况便可以判断出胎儿的实际情况。除此之外，护理人员还需要教导孕妇如何进行胎动次数的计算，如果孕妇12h内的胎动次数低于20次，那么胎儿便可能出现了异常情况；如若12h内胎动次数低于10次，那么胎儿可能已经发生宫内缺氧的情况，应当第一时间进行就诊[2]。
1.3 统计学方法
本组实验研究数据使用SPSS19.0进行统计学分析，P<0.05为差异具有统计学意义。计数资料采用卡方进行检验。
2 结果
实验组的自然分娩率为80.00%，对照组的自然分娩率为41.33%，经对比，实验组的自然分娩率明显优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的产后出血率为0.67%，对照组的产后出血率为4.67%，经对比，实验组的产后并发症发生率明显低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的母乳喂养率为96.67%，对照组的母乳喂养率为64.00%，经对比，实验组产妇的母乳喂养率明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义，详情参见表一。
3 讨论
孕妇在进行分娩的过程中，其程序非常复杂，并且存在着许多不可预知性。由于孕妇对于分娩过程的焦虑或错误认识，伴随着预产期的逐渐临近，孕妇自身便会产生许多负面情绪。这种负面情緒不仅非常影响产程，并且会在很大程度上增加孕妇及胎儿的危险，也大大提高了剖宫产术的分娩率[3～4]。为了提高孕妇的自然分娩率以及母乳喂养率，我们在临床工作中对其采用了孕期健康教育，效果显著。
经本组实验研究可以得出，实验组的自然分娩率为80.00%，对照组的自然分娩率为41.33%，经对比，实验组的自然分娩率明显优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的产后出血率为0.67%，对照组的产后出血率为4.67%，经对比，实验组的产后并发症发生率明显低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的母乳喂养率为96.67%，对照组的母乳喂养率为64.00%，经对比，实验组产妇的母乳喂养率明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。由此可见，孕期健康教育能够在很大程度上提高孕妇的自然分娩率及母乳喂养率，可谓是一种非常有效的护理教育措施。
综上所述，在妇产科门诊中，对孕妇给予孕期健康教育能够有效提高孕妇的自然分娩率以及母乳喂养率，从而降低产后并发症的发生几率，值得临床上广泛应用。
参考文献：
[1] 姑丽克孜·尼亚孜.孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析[J].中国社区医师：医学专业，2012，14（13）：368-369.
[2] 曹军，蒋晓红，段早贤.指导孕妇自我监测胎动与婴儿宫内窘迫的关系[J].当代护士（综合版），2005，04（11）：34-35.
[3] 丛雪梅.社区孕期健康教育对妊娠结局影响的临床分析[J].中国卫生产业，2012，09（34）：141-142.
[4] 牟彩芳.孕期健康教育干预在产妇分娩过程中的临床应用[J].中国医药指南，2012，10（25）：245-246.
关键词：孕期健康教育 妇产科门诊 护理措施 临床应用
【中图分类号】R715.3 【文献标识码】A 【文章编号】1672-8602（2014）08-0072-01
为了提高孕妇的自然分娩率以及母乳喂养率，我们在临床工作中对其采用了孕期健康教育，现报告如下：
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2012年5月～2013年6月期间在本院门诊进行检查的300例孕产妇作为临床试验研究对象，随机分为两组。其中，实验组150例实验者，平均年龄为25.47±1.21岁，平均孕周为8.34±1.02周；对照组150例实验者，平均年龄为26.43±1.08岁，平均孕周为8.46±1.08周。对比两组患者的一般资料不具有显著差异，P>0.05，具有可比性。
1.2 试验方法[1]
1.2.1 对照组
对照组150例孕产妇仅给予常规产前检查。
1.2.2 实验组
实验组150例孕产妇在给予常规检查的基础上加以孕期健康教育，具体的实施措施如下：其一，护理人员应当对孕妇以及其家属定期进行营养指导，帮助孕妇制订科学合理的饮食计划方案；其二，护理人员通过开展专题讲座、个性化讲解、发放健康知识宣传资料以及答疑解惑等方式，使孕妇更为了解一些相关知识，例如说：孕期保健知识、孕期常见并发症的预防知识、分娩过程中的注意事项以及新生儿的护理知识等。在宣传教育期间，应当宣传自然分娩以及母乳喂养的优势；其三，护理人员应当邀请孕妇夫妻共同接受孕期健康教育，指导孕妇学习并进行孕期瑜伽、孕妇体操等，还应当指导孕妇的丈夫在其锻炼时，给予科学正确的保护。经试验研究表明，适当的锻炼能够有效减轻自然分娩时的疼痛感；其四，在门诊护理的过程中，护理人员应当嘱咐孕妇密切注意自身的胎动情况，因为通过胎动情况便可以判断出胎儿的实际情况。除此之外，护理人员还需要教导孕妇如何进行胎动次数的计算，如果孕妇12h内的胎动次数低于20次，那么胎儿便可能出现了异常情况；如若12h内胎动次数低于10次，那么胎儿可能已经发生宫内缺氧的情况，应当第一时间进行就诊[2]。
1.3 统计学方法
本组实验研究数据使用SPSS19.0进行统计学分析，P<0.05为差异具有统计学意义。计数资料采用卡方进行检验。
2 结果
实验组的自然分娩率为80.00%，对照组的自然分娩率为41.33%，经对比，实验组的自然分娩率明显优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的产后出血率为0.67%，对照组的产后出血率为4.67%，经对比，实验组的产后并发症发生率明显低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的母乳喂养率为96.67%，对照组的母乳喂养率为64.00%，经对比，实验组产妇的母乳喂养率明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义，详情参见表一。
3 讨论
孕妇在进行分娩的过程中，其程序非常复杂，并且存在着许多不可预知性。由于孕妇对于分娩过程的焦虑或错误认识，伴随着预产期的逐渐临近，孕妇自身便会产生许多负面情绪。这种负面情緒不仅非常影响产程，并且会在很大程度上增加孕妇及胎儿的危险，也大大提高了剖宫产术的分娩率[3～4]。为了提高孕妇的自然分娩率以及母乳喂养率，我们在临床工作中对其采用了孕期健康教育，效果显著。
经本组实验研究可以得出，实验组的自然分娩率为80.00%，对照组的自然分娩率为41.33%，经对比，实验组的自然分娩率明显优于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的产后出血率为0.67%，对照组的产后出血率为4.67%，经对比，实验组的产后并发症发生率明显低于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义；实验组的母乳喂养率为96.67%，对照组的母乳喂养率为64.00%，经对比，实验组产妇的母乳喂养率明显高于对照组，P<0.05，差异具有统计学意义。由此可见，孕期健康教育能够在很大程度上提高孕妇的自然分娩率及母乳喂养率，可谓是一种非常有效的护理教育措施。
综上所述，在妇产科门诊中，对孕妇给予孕期健康教育能够有效提高孕妇的自然分娩率以及母乳喂养率，从而降低产后并发症的发生几率，值得临床上广泛应用。
参考文献：
[1] 姑丽克孜·尼亚孜.孕期健康教育在妇产科护理中的临床分析[J].中国社区医师：医学专业，2012，14（13）：368-369.
[2] 曹军，蒋晓红，段早贤.指导孕妇自我监测胎动与婴儿宫内窘迫的关系[J].当代护士（综合版），2005，04（11）：34-35.
[3] 丛雪梅.社区孕期健康教育对妊娠结局影响的临床分析[J].中国卫生产业，2012，09（34）：141-142.
[4] 牟彩芳.孕期健康教育干预在产妇分娩过程中的临床应用[J].中国医药指南，2012，10（25）：245-246.