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在教育活动中笔者经常发现,学习困难学生通过各种努力仍然达不到要求,在经历多次失败后,对学习灰心丧气,消极应付,一遇到难题就选择放弃,表现出不想动脑筋的倾向,乃至对力所能及的任务也不能胜任.有的教育者对此不理解,就批评他们懒惰,不爱思考.其实正是由于以往的挫折经历,让他们形成了"习得性无助".
学习困难学生的病态心理成因及其心理社会干预
【摘 要】
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在教育活动中笔者经常发现,学习困难学生通过各种努力仍然达不到要求,在经历多次失败后,对学习灰心丧气,消极应付,一遇到难题就选择放弃,表现出不想动脑筋的倾向,乃至对力所
【机 构】
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河南省南阳师范学院教育系
【出 处】
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医学理论与实践
【发表日期】
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2005年12期
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