论文部分内容阅读
乔乔出生后一直由姥姥带着，转眼五岁了，乔乔妈想着，得让乔乔适应一下集体生活了，就在离家不远的幼儿园给乔乔报了名。老师说乔乔聪明可爱，哪都好，可就是胆小、懦弱，不怎么爱跟小朋友玩儿，显得有些孤僻。当乔乔妈到我的心理诊所咨询的时候，我告诉乔乔妈，乔乔是典型的自信心缺失。
我们的传统教育理念是“严师出高徒”，所以从来不喜欢表扬，认为孩子做得好是应该的。相反，父母“恨铁不成钢”，不断地指出甚至放大孩子的缺点。事实上，多数情况是不管你怎样“鞭策”，他们根本就没有前进的勇气和动力，因为孩子的自信心早就被扼杀了。
不久前，诺贝尔文学奖获得者——法国大作家勒克莱齐奥应邀到南京大学讲学，所授的课程是选修课《艺术与文化的多元阐释》。学生们来自物理、建筑、经济、化学等各个专业和各个院系，最后的考试形式是写一篇论文。选题有三个，分别是：一、毕加索曾经说：艺术品是一个谎言，但能够带领我们认识真理。这句话你怎么理解？二、曾经担任过法国文化部长的马尔罗说过，“地球上的宗教圣地在博物馆，艺术是神圣的。”这句话如何理解？三、如果要保护一件艺术作品，你想要保护哪一件？
勒克莱奇奥谈到他的112名学生时，毫不掩饰他的器重和偏爱。“有些学生虽然不是学习文学艺术相关专业的，但他们的论文非常深刻，视野也很开阔，优秀得可以在杂志上发表，我很想给他们满分。可惜中国教授和我说中国一般不给学生满分，我只好遗憾地给他们98分。”
这句话很值得我们反思。我们的孩子在传统理念的教育下，越来越听话，却也越来越没有自信。当事情迎面而来的时候，如果第一反应是：“我不行，我肯定做不好”。面对问题不自觉地就会用限制行动的思维方式去思考，如：“不可能；不会的；我不能；我一直都这么做的；万一我失败了，我如何向……交代啊。”
所以，我们在很多时候做不好事情不是因为能力，而是因为没有信心。这个时候即使你有十分的能力，你也可能只发挥出能力的十分之一。
培养自信最好的方法是鼓励。
有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地渡过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。
在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
“自信是成功的基石”，要想筑好基石，就要从小把自信的种子埋在孩子的心里。郑晶心老师的“赞美”课，让我很受启发。
在活动开始前，郑老师在教室前方放置了一个凳子，她说：“这是一张国王的宝座，一会儿每个孩子都要上来坐一坐这个宝座，当一次国王。当国王干什么呢？不用你们处理国事，就让你们来领受每个臣民对你的赞美。”
孩子们“哗”地就哄笑开了。在经过了一番扭捏之后，孩子们还是一个一个地上来当了国王，聆听了别人对他的赞美。有孩子在上来之前，说：“无聊！”可是，等她听完其他孩子们对她的赞美之后，她一边跑向自己的座位，一边忍不住跟她的妈妈比了一个V的手势，说了一句：“满载而归！”
大多数孩子都感到这个游戏很新奇，我问一个女孩，当她听到这么多人的赞美是什么感受时，女孩说：“我很兴奋、开心，以前从来没有这样过。”她一只手捂在自己心脏的位置上，又说，“感觉到这个地方热热的。”下面的孩子都鼓起了掌，可见她说出了大多数人的心声。有个孩子坐在“国王的宝座”上听完别人对他的赞美之后，说了一段总结性的话：“听大家这么说我，我感觉自己有感动，有惊讶，还有一点尴尬，没想到自己是这样的。”
因为这个孩子的这个总结，活动结束的时候，郑老师又带孩子们分享了一句话：“你比你想象的更好。”
是啊，儿童的自信就是来源于他人对自己的评价。
后来， 我把郑老师的方法运用到乔乔身上。有一次，我让她画了一只燃烧的蜡烛，可是画好之后，她觉得自己画得太丑了，不愿意给我看。我说你画得好极了，你看，洁白的蜡身，金黄的火焰，四周一团橙红的光，烛焰仿佛在轻轻摇动，我感觉到温暖。她还不相信，我用坚定的语气再次对她说：“你画得比你想象的还要好。”
真的，我不是为了鼓励她而说的这话，而是发自内心的感受。我们的孩子真真正正地比我们想象的要好，可是，他们却普遍地缺乏自信心，不相信自己有那么好。
我们所认知的一个孩子的优点和缺点就一定是正确的吗？优点就一定是好的，缺点就一定是坏的？我们为什么一定要揪住孩子所谓的缺点不放，一而再、再而三地打击孩子的自信心呢？你怎么知道，自己孩子身上所谓的短处、劣势、缺点，不是他（她）不同于他人的独特品质呢？
其实，大多有心理问题的孩子几乎无一例外，都有苛求完美的父母。让我们放下苛求，去努力发现孩子的优点吧，因为那是自信的种子。
我们的传统教育理念是“严师出高徒”，所以从来不喜欢表扬，认为孩子做得好是应该的。相反，父母“恨铁不成钢”，不断地指出甚至放大孩子的缺点。事实上，多数情况是不管你怎样“鞭策”，他们根本就没有前进的勇气和动力，因为孩子的自信心早就被扼杀了。
不久前，诺贝尔文学奖获得者——法国大作家勒克莱齐奥应邀到南京大学讲学，所授的课程是选修课《艺术与文化的多元阐释》。学生们来自物理、建筑、经济、化学等各个专业和各个院系，最后的考试形式是写一篇论文。选题有三个，分别是：一、毕加索曾经说：艺术品是一个谎言，但能够带领我们认识真理。这句话你怎么理解？二、曾经担任过法国文化部长的马尔罗说过，“地球上的宗教圣地在博物馆，艺术是神圣的。”这句话如何理解？三、如果要保护一件艺术作品，你想要保护哪一件？
勒克莱奇奥谈到他的112名学生时，毫不掩饰他的器重和偏爱。“有些学生虽然不是学习文学艺术相关专业的，但他们的论文非常深刻，视野也很开阔，优秀得可以在杂志上发表，我很想给他们满分。可惜中国教授和我说中国一般不给学生满分，我只好遗憾地给他们98分。”
这句话很值得我们反思。我们的孩子在传统理念的教育下，越来越听话，却也越来越没有自信。当事情迎面而来的时候，如果第一反应是：“我不行，我肯定做不好”。面对问题不自觉地就会用限制行动的思维方式去思考，如：“不可能；不会的；我不能；我一直都这么做的；万一我失败了，我如何向……交代啊。”
所以，我们在很多时候做不好事情不是因为能力，而是因为没有信心。这个时候即使你有十分的能力，你也可能只发挥出能力的十分之一。
培养自信最好的方法是鼓励。
有一位女歌手，第一次登台演出，内心十分紧张。想到自己马上就要上场，面对上千名观众，她的手心都在冒汗：“要是在舞台上一紧张，忘了歌词怎么办？”越想，她心跳得越快，甚至产生了打退堂鼓的念头。
就在这时，一位前辈笑着走过来，随手将一个纸卷塞到她手里，轻声说道：“这里面写着你要唱的歌词，如果你在台上忘了词，就打开来看。”她握着这张纸条，像握着一根救命的稻草，匆匆上了台。也许有那个纸卷握在手心，她的心里踏实了许多。她在台上发挥得相当好。
她高兴地走下舞台，向那位前辈致谢。前辈却笑着说：“是你自己战胜了自己，找回了自信。其实，我给你的，是一张白纸，上面根本没有写什么歌词！”她展开手心里的纸卷，果然上面什么也没写。她感到惊讶，自己凭着握住一张白纸，竟顺利地渡过了难关，获得了演出的成功。
“你握住的这张白纸，并不是一张白纸，而是你的自信啊！”前辈说。
在以后的人生路上，她就是凭着握住自信，战胜了一个又一个困难，取得了一次又一次成功。
“自信是成功的基石”，要想筑好基石，就要从小把自信的种子埋在孩子的心里。郑晶心老师的“赞美”课，让我很受启发。
在活动开始前，郑老师在教室前方放置了一个凳子，她说：“这是一张国王的宝座，一会儿每个孩子都要上来坐一坐这个宝座，当一次国王。当国王干什么呢？不用你们处理国事，就让你们来领受每个臣民对你的赞美。”
孩子们“哗”地就哄笑开了。在经过了一番扭捏之后，孩子们还是一个一个地上来当了国王，聆听了别人对他的赞美。有孩子在上来之前，说：“无聊！”可是，等她听完其他孩子们对她的赞美之后，她一边跑向自己的座位，一边忍不住跟她的妈妈比了一个V的手势，说了一句：“满载而归！”
大多数孩子都感到这个游戏很新奇，我问一个女孩，当她听到这么多人的赞美是什么感受时，女孩说：“我很兴奋、开心，以前从来没有这样过。”她一只手捂在自己心脏的位置上，又说，“感觉到这个地方热热的。”下面的孩子都鼓起了掌，可见她说出了大多数人的心声。有个孩子坐在“国王的宝座”上听完别人对他的赞美之后，说了一段总结性的话：“听大家这么说我，我感觉自己有感动，有惊讶，还有一点尴尬，没想到自己是这样的。”
因为这个孩子的这个总结，活动结束的时候，郑老师又带孩子们分享了一句话：“你比你想象的更好。”
是啊，儿童的自信就是来源于他人对自己的评价。
后来， 我把郑老师的方法运用到乔乔身上。有一次，我让她画了一只燃烧的蜡烛，可是画好之后，她觉得自己画得太丑了，不愿意给我看。我说你画得好极了，你看，洁白的蜡身，金黄的火焰，四周一团橙红的光，烛焰仿佛在轻轻摇动，我感觉到温暖。她还不相信，我用坚定的语气再次对她说：“你画得比你想象的还要好。”
真的，我不是为了鼓励她而说的这话，而是发自内心的感受。我们的孩子真真正正地比我们想象的要好，可是，他们却普遍地缺乏自信心，不相信自己有那么好。
我们所认知的一个孩子的优点和缺点就一定是正确的吗？优点就一定是好的，缺点就一定是坏的？我们为什么一定要揪住孩子所谓的缺点不放，一而再、再而三地打击孩子的自信心呢？你怎么知道，自己孩子身上所谓的短处、劣势、缺点，不是他（她）不同于他人的独特品质呢？
其实，大多有心理问题的孩子几乎无一例外，都有苛求完美的父母。让我们放下苛求，去努力发现孩子的优点吧，因为那是自信的种子。