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摘 要：随着我国教学改革进程不断深化，如何培养学生实践能力成为当前教育工作者主要研究课题。在“核心素质”教学理念引导下，小学语文教师逐渐加强了对口语交际训练的重视程度。基于此，本文将对如何提升小学语文课堂中的口语交际教学质量问题进行研究，通过研究开设口语交际课程的意义，并提出相应的优化措施，为提升小学语文教学质量提供助力，希望对小学语文教师提供参考意见。
关键词：小学语文;口语交际教学;学习环境
引言：随着我国社会竞争越发激烈，对学生口语交际能力以及实践能力的要求也随着提高。为此，要求我国小学语文课堂教学加大口语交际教学比重，以实现促进学生全面发展，为学生奠定坚实基础的目的。在此背景影响下，加强语文口语交际教学有效性成为当前小学语文教师主要研究课题。
一、在小学语文课堂开设口语交际教学的意义
在小学阶段接受教育的学生年龄相对较小，根据相关研究发现，此年龄段是提升学生认知水平的黄金阶段，同时也是培养学生语言表达能力的关键阶段。因此，确保学生在语言学习第一阶段接受良好的系统性教学可以帮助学生初步形成口语交际能力，为下一阶段学习奠定坚实基础，同时也可以兼顾培养学生养成良好的学习习惯目的，由此可见，在小学阶段开设口语交际课程具有重要现实意义。此外，考虑到口语是文字的延伸，语言文字的发展规律就是读写之间的相互转换，因此，提升小学生语文口语交际能力对提升学生文字表达能力也有一定助力，对推动学生全面发展具有重要意义。在当前社会发展形势影响下，未来对人才的口语交际能力要求必然会不断提升，因此，教育工作者应充分认识到口语交际能力的作用，满足社会对人才的要求。
二、优化小学语文口语交际教学质量的措施
（一）创设相应教学情境
在当前社会对人际交往要求越来高的背景影响下，交际场合可能会发生在校园、社会等任何场合，这就要求现代人必须具备一定的口语交际能力。因此，在小学阶段开设口语交际课程，训练学生具备初步的交际能力对学生下一阶段的学习具有重要意义[1]。在实际教学过程中，教师应具备创设相应教学情境的能力，满足学生在不同场合进行交际能要求。为此，教师在开展教学活动时，应充分结合实际生活场合以及教学要求，提升教学情境的有效性以及合理性，同时，教师应充分发挥引导作用，鼓励学生积极主动地与同学、教师交流。借助合理地教学情境可以切实激发学生学习积极性，进而实现培养学生敢于表达自己思想的意识，善于表达自身观点的能力目的，为促进学生全面发展奠定坚实基础。
（二）充分利用先进技术优势
传统教学方式主要基于教材，由教师进行口述教学，传统教学方式比较枯燥，难以有效吸引学生注意力，课堂教学效果不佳。随着科学技术不断发展，多媒体技术以及网络技术的应用为课堂教学方式创新提供了新思路，动态化教学方式得以实现。当前阶段，多媒体技术以及网络技术已经被广泛应用于课堂教学之中，因此，教师应充分利用先进技术优势，借用网络平台搜索相关教学资源，实现提升口语交际教学质量的目的。以描述环境为主题的课程为例，教师在进行本课时教学时可以先利用网络平台搜索特征明显的风景图或是视频作为素材，并以此为基础创设教学情境，让学生通过对话的方式练习如何表述环境。通过充分利用先进技术优势可以直观地刺激小学生感官，满足小学生心理特征，进而实现激发小学生学习兴趣的目的，为提升课堂教学水平提供有利条件。此外，在课堂教学过程中利用先进技术优势还可以切实活跃课堂气氛，尽可能地推动课堂教学贴近学生生活，帮助学生将理论知识与实践能力相结合，提升学生实践能力。
（三）营造良好的学习环境
教师在实际教学过程中应注意为学生营造良好的学习环境，充分利用良好的学习环境培养学生语言交际素养。为此，教师应首先明确语言环境对教学质量的影响，随后充分结合课内外教学资源，丰富课堂教学内容，进而实现提升课堂教学质量的目的。通过提升课堂教学内容的丰富性，可以切实开阔小学生的视野，帮助小学生更全面地掌握交際所需的相关知识。教师在实际教学过程中还应注意不仅要加强课内与课外教学资源的联系性，还应积极提升校内教学资源的利用率，鼓励学生自行组成学习小组主动提升交际能力，同时教师也可以组织学生在学校范围内开展交流活动，丰富课程内容，充分激发学生主动参与性，尽可能地提升学生学习实践空间，为提升学生交际能力提供有利环境支持[2]。通过开展类似活动可以切实提升小学生口语交际能力的全面性。除此以外，教师还用积极与学生家长沟通交流，加强校方与家庭的联系性，共同为小学生营造良好的学习环境，最大限度地提升小学生生活与学习之间的共鸣性，进而实现提升小学生口语表达能力的目的。
（四）创新课堂教学模式
语文学科的本质是一门开放性的学科，因此，教师在实际教学过程中应积极主动地拓展课堂实践内容，创新课堂教学模式，最大限度地激发小学生的学习主动性。为此，教师在实际开展教学活动时应主动地以教学主题为中心，尽可能地扩展课堂实践活动的开放性，鼓励学生主动交流，进而实现锻炼学生口语表达与交际能力的目的。为此，教师在实际组织学生进行口语训练时可以设定一个专题，围绕这个主题进行交际训练，尽可能地提升实践训练的有效性。
总结
综上所述，在当前教学改革以及社会实际的影响下，提升小学生口语交际能力成为教学发展必然趋势。因此，小学语文教师在实际开展教学活动时，应注意充分发挥先进技术优势，创设相应教学情境，为学生营造良好地学习环境。教师在实际教学过程中应采取有力措施，充分激发学生学习积极性，鼓励学生主动交流，为提升小学语文课堂口语交际训练有效性提供有力保障。
参考文献
[1]王玉芳.对核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].新课程（教研版），2019，000（004）：42.
[2]朱科静.语用学视野下的小学语文口语交际教学研究[J].语文课内外，2018，000（008）：65.
关键词：小学语文;口语交际教学;学习环境
引言：随着我国社会竞争越发激烈，对学生口语交际能力以及实践能力的要求也随着提高。为此，要求我国小学语文课堂教学加大口语交际教学比重，以实现促进学生全面发展，为学生奠定坚实基础的目的。在此背景影响下，加强语文口语交际教学有效性成为当前小学语文教师主要研究课题。
一、在小学语文课堂开设口语交际教学的意义
在小学阶段接受教育的学生年龄相对较小，根据相关研究发现，此年龄段是提升学生认知水平的黄金阶段，同时也是培养学生语言表达能力的关键阶段。因此，确保学生在语言学习第一阶段接受良好的系统性教学可以帮助学生初步形成口语交际能力，为下一阶段学习奠定坚实基础，同时也可以兼顾培养学生养成良好的学习习惯目的，由此可见，在小学阶段开设口语交际课程具有重要现实意义。此外，考虑到口语是文字的延伸，语言文字的发展规律就是读写之间的相互转换，因此，提升小学生语文口语交际能力对提升学生文字表达能力也有一定助力，对推动学生全面发展具有重要意义。在当前社会发展形势影响下，未来对人才的口语交际能力要求必然会不断提升，因此，教育工作者应充分认识到口语交际能力的作用，满足社会对人才的要求。
二、优化小学语文口语交际教学质量的措施
（一）创设相应教学情境
在当前社会对人际交往要求越来高的背景影响下，交际场合可能会发生在校园、社会等任何场合，这就要求现代人必须具备一定的口语交际能力。因此，在小学阶段开设口语交际课程，训练学生具备初步的交际能力对学生下一阶段的学习具有重要意义[1]。在实际教学过程中，教师应具备创设相应教学情境的能力，满足学生在不同场合进行交际能要求。为此，教师在开展教学活动时，应充分结合实际生活场合以及教学要求，提升教学情境的有效性以及合理性，同时，教师应充分发挥引导作用，鼓励学生积极主动地与同学、教师交流。借助合理地教学情境可以切实激发学生学习积极性，进而实现培养学生敢于表达自己思想的意识，善于表达自身观点的能力目的，为促进学生全面发展奠定坚实基础。
（二）充分利用先进技术优势
传统教学方式主要基于教材，由教师进行口述教学，传统教学方式比较枯燥，难以有效吸引学生注意力，课堂教学效果不佳。随着科学技术不断发展，多媒体技术以及网络技术的应用为课堂教学方式创新提供了新思路，动态化教学方式得以实现。当前阶段，多媒体技术以及网络技术已经被广泛应用于课堂教学之中，因此，教师应充分利用先进技术优势，借用网络平台搜索相关教学资源，实现提升口语交际教学质量的目的。以描述环境为主题的课程为例，教师在进行本课时教学时可以先利用网络平台搜索特征明显的风景图或是视频作为素材，并以此为基础创设教学情境，让学生通过对话的方式练习如何表述环境。通过充分利用先进技术优势可以直观地刺激小学生感官，满足小学生心理特征，进而实现激发小学生学习兴趣的目的，为提升课堂教学水平提供有利条件。此外，在课堂教学过程中利用先进技术优势还可以切实活跃课堂气氛，尽可能地推动课堂教学贴近学生生活，帮助学生将理论知识与实践能力相结合，提升学生实践能力。
（三）营造良好的学习环境
教师在实际教学过程中应注意为学生营造良好的学习环境，充分利用良好的学习环境培养学生语言交际素养。为此，教师应首先明确语言环境对教学质量的影响，随后充分结合课内外教学资源，丰富课堂教学内容，进而实现提升课堂教学质量的目的。通过提升课堂教学内容的丰富性，可以切实开阔小学生的视野，帮助小学生更全面地掌握交際所需的相关知识。教师在实际教学过程中还应注意不仅要加强课内与课外教学资源的联系性，还应积极提升校内教学资源的利用率，鼓励学生自行组成学习小组主动提升交际能力，同时教师也可以组织学生在学校范围内开展交流活动，丰富课程内容，充分激发学生主动参与性，尽可能地提升学生学习实践空间，为提升学生交际能力提供有利环境支持[2]。通过开展类似活动可以切实提升小学生口语交际能力的全面性。除此以外，教师还用积极与学生家长沟通交流，加强校方与家庭的联系性，共同为小学生营造良好的学习环境，最大限度地提升小学生生活与学习之间的共鸣性，进而实现提升小学生口语表达能力的目的。
（四）创新课堂教学模式
语文学科的本质是一门开放性的学科，因此，教师在实际教学过程中应积极主动地拓展课堂实践内容，创新课堂教学模式，最大限度地激发小学生的学习主动性。为此，教师在实际开展教学活动时应主动地以教学主题为中心，尽可能地扩展课堂实践活动的开放性，鼓励学生主动交流，进而实现锻炼学生口语表达与交际能力的目的。为此，教师在实际组织学生进行口语训练时可以设定一个专题，围绕这个主题进行交际训练，尽可能地提升实践训练的有效性。
总结
综上所述，在当前教学改革以及社会实际的影响下，提升小学生口语交际能力成为教学发展必然趋势。因此，小学语文教师在实际开展教学活动时，应注意充分发挥先进技术优势，创设相应教学情境，为学生营造良好地学习环境。教师在实际教学过程中应采取有力措施，充分激发学生学习积极性，鼓励学生主动交流，为提升小学语文课堂口语交际训练有效性提供有力保障。
参考文献
[1]王玉芳.对核心素养下小学语文口语交际教学研究[J].新课程（教研版），2019，000（004）：42.
[2]朱科静.语用学视野下的小学语文口语交际教学研究[J].语文课内外，2018，000（008）：65.