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摘要：在素质教育理念实施的过程中，中小学班主任发挥着重要的作用。本文首先探讨了加强中小学班主任队伍建设的意义，然后分析了目前中小学班主任队伍建设方面存在的问题，最后结合实际针对如何加强中小学班主任队伍建设提出了具体的对策，以供参考。
关键词：中小学;班主任;队伍建设;措施;意义
伴随国家素质教育理念的实施，新时期中小学教学面临的形势更为复杂，班主任在教育管理等方面承担着重要的任务，加强中小学班主任队伍建设对于教学管理等活动的开展具有重要的支撑意义。目前在中小学班主任队伍建设方面重视程度不够、组织开展不力，相关的激励机制等缺乏等，不利于提升班主任整体队伍素质。加强新时期中小学班主任队伍建设方法探析具有重要的社会意义。
一、加强中小学班主任队伍建设的意义分析
中小学班主任是班级教学管理工作的重要组织者、引导者，班主任不仅承担着德育教育和班级管理等职能，同时还担负着一定的教学任务，他们的素质和能力直接影响教学管理活动的组织。班主任需要按照教学要求等开展学科教学活动，同时还需要和其他学科教师等进行沟通，为学生的学习成长等提供更多的帮助、指导，还要和家长等进行沟通，掌握学生的学习、生活等方面的情况，进而做到因材施教。所以加强中小学班主任队伍建设，一方面有助于不断提升中小学班主任的综合素质，进而引导他们在教育管理等方面发挥自身的才能等不断贡献，提升育人成效。另一方面也有助于更好地推动素质教育理念和学科教育活动的有效融合，不断创新教学教育模式，促进学生综合素养的提升，提高学校的影响力，树立良好的为人师范形象，提升国家整体教育素质。
二、目前中小学班主任队伍建设方面存在的不足
当前在中小学班主任队伍建设方面受到多个因素的影响，导致队伍建设还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.教育行政部门对班主任队伍建设工作监督力度不够。班主任如何进行选拔，应当开展什么样的上岗培训，相关的管理制度是否完善以及班主任工作如何进行评价等都需要教育行政部门深入研究，通过完善的制度等来进行监督落实，但是目前在班主任培训、队伍建设以及考核、班主任职业生涯规划等方面教育行政部门监督指导力度不够，导致在具体执行中出现偏差，不利于提升班主任队伍建设素质。
2.学校对班主任队伍建设重视程度不够。一方面学校没有深刻认识到加强班主任队伍建设的重要意义，将班主任和其他教师同等管理，甚至轮流设置等，在班主任相关的理论和节能培训等方面不够重视，对班主任工作的开展没有提供有力的支持，另一方面针对班主任建设方面缺乏系统规划，没有制定科学的培养计划，在班主任选拔等方面比较行政化，难以提升班主任的工作积极性。
3.班主任自身自我要求偏低。班主任本身承担着一定的教学任务，压力较大，加上学生事务性工作较多，所以不愿意承担班主任职务，在开展工作过程中与学生以及其他学科教师的沟通联系不够，个人学习意识偏低，从而不利于提高班级管理水平，何谈为学生树立良好的榜样。
三、加强中小学班主任队伍建设的具体措施
为了进一步提升中小学班主任队伍建设成效，建议从以下几个方面进行探索：
1.提高教育行政部門的关注度，并完善相应的制度体系。教育行政部门要针对班主任队伍建设工作进行深入研究，提高重视程度，同时要加强相关制度的探索，出台更具有指导性的班主任队伍建设管理机制，明确班主任队伍建设的目标、具体的工作职能、相关的计划等，并通过融入班风、班级文化等相关的元素，提升班主任队伍建设特色性。还应当提高学校校长培训工作力度，将各个学校的校长定期组织开展座谈交流等，引导他们提升班主任建设工作的重要性认识。完善班主任队伍引进机制，鼓励学校结合实际不断引进高素质专业化班主任队伍，加强班主任岗前培训、考核等，建立物质激励、情感激励、荣誉激励等不同的奖励模式，提升班主任工作的积极性，引导他们争先创优，努力作为。
2.学校方面要加强规划体系建设，并为班主任提供更大的学习交流平台。一方面学校要提高班主任队伍建设重视程度，并将班主任队伍作为一个整体来进行研究分析，出台详细的管理规划，重视班主任岗位的选拔和培养，鼓励班主任积极献计献策，为他们提供更多的生活关怀等，提高团队合作意识，全面提高管理成效，另一方面要加强班主任任职前后的综合系统培训，全面引入专业理论知识、业务技能、管理素养等全方位的培训资源，借助互联网等构建线上线下丰富的培训资源体系，鼓励班主任结合自己的所长等主动学习探究，加强品牌特色工程建设，全面提升班主任培训的丰富性和特色性。此外还应当注重考核管理，设定科学的考核评价机制，针对班主任工作增加相关的加分项目，全面提升班主任参与班级管理的积极性，为他们提供更多的路径选择，提高工作主动性。加强校园文化建设，通过挖掘典型，开展相关的校园文化活动以及班主任素质提升工程等，为班主任提供更多的学习交流等平台，激励他们不断奋进，奋发作为。
3.提高班主任自身的综合素质。班主任要不断加强自身的学习，结合自己的专长等系统地学习相关的理论知识、管理技能以及专业知识等，在实践中不断总结，从而形成自身的教学管理特色。同时班主任要注重多方位的交流，加强和学生的交流沟通，了解他们的成长需求等，并结合实际不断进行教学模式的创新探索，激发学生的主体意识和学习潜能，形成和谐的师生关系;加强和其他学科教师的沟通，征求他们在教学、管理等方面的经验，并通过共同合作提高集体管理成效;加强和家长的沟通联系等，通过定期开展家长会、组织家校互动等活动等提升家长参与班级管理的主动性，为学生的成长共同搭建健康的环境氛围。
总之，加强中小学班主任队伍建设需要教育行政部门、学校以及教师等共同努力，结合存在的问题等不断探索，形成完善的机制，才能更好地提升队伍建设成效。
参考文献：
[1] 姚悦;齐丽.关怀——班主任德育工作专业化实现路径选择[J]，现代交际，2018（10）
[2] 卢静.农村小学班主任职业倦怠产生的原因及应对策略[J]，教书育人，2018（11）
[3] 李赐平;韩美琳.立德树人视阈下的班主任专业化：困境与超越——基于美国学生指导制度的思考[J]，现代教育科，2018（02）
[4] 刘继江.关于提升小学青年班主任养成教育能力的研究[J]，基础教育参考，2018（04）
作者简介：
伊建军（1968.8 -），女，满族，辽宁沈阳市人，本科学历，现就职在沈阳市和平区望湖路小学，一级教师。
（作者单位：沈阳市和平区望湖路小学）
关键词：中小学;班主任;队伍建设;措施;意义
伴随国家素质教育理念的实施，新时期中小学教学面临的形势更为复杂，班主任在教育管理等方面承担着重要的任务，加强中小学班主任队伍建设对于教学管理等活动的开展具有重要的支撑意义。目前在中小学班主任队伍建设方面重视程度不够、组织开展不力，相关的激励机制等缺乏等，不利于提升班主任整体队伍素质。加强新时期中小学班主任队伍建设方法探析具有重要的社会意义。
一、加强中小学班主任队伍建设的意义分析
中小学班主任是班级教学管理工作的重要组织者、引导者，班主任不仅承担着德育教育和班级管理等职能，同时还担负着一定的教学任务，他们的素质和能力直接影响教学管理活动的组织。班主任需要按照教学要求等开展学科教学活动，同时还需要和其他学科教师等进行沟通，为学生的学习成长等提供更多的帮助、指导，还要和家长等进行沟通，掌握学生的学习、生活等方面的情况，进而做到因材施教。所以加强中小学班主任队伍建设，一方面有助于不断提升中小学班主任的综合素质，进而引导他们在教育管理等方面发挥自身的才能等不断贡献，提升育人成效。另一方面也有助于更好地推动素质教育理念和学科教育活动的有效融合，不断创新教学教育模式，促进学生综合素养的提升，提高学校的影响力，树立良好的为人师范形象，提升国家整体教育素质。
二、目前中小学班主任队伍建设方面存在的不足
当前在中小学班主任队伍建设方面受到多个因素的影响，导致队伍建设还存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
1.教育行政部门对班主任队伍建设工作监督力度不够。班主任如何进行选拔，应当开展什么样的上岗培训，相关的管理制度是否完善以及班主任工作如何进行评价等都需要教育行政部门深入研究，通过完善的制度等来进行监督落实，但是目前在班主任培训、队伍建设以及考核、班主任职业生涯规划等方面教育行政部门监督指导力度不够，导致在具体执行中出现偏差，不利于提升班主任队伍建设素质。
2.学校对班主任队伍建设重视程度不够。一方面学校没有深刻认识到加强班主任队伍建设的重要意义，将班主任和其他教师同等管理，甚至轮流设置等，在班主任相关的理论和节能培训等方面不够重视，对班主任工作的开展没有提供有力的支持，另一方面针对班主任建设方面缺乏系统规划，没有制定科学的培养计划，在班主任选拔等方面比较行政化，难以提升班主任的工作积极性。
3.班主任自身自我要求偏低。班主任本身承担着一定的教学任务，压力较大，加上学生事务性工作较多，所以不愿意承担班主任职务，在开展工作过程中与学生以及其他学科教师的沟通联系不够，个人学习意识偏低，从而不利于提高班级管理水平，何谈为学生树立良好的榜样。
三、加强中小学班主任队伍建设的具体措施
为了进一步提升中小学班主任队伍建设成效，建议从以下几个方面进行探索：
1.提高教育行政部門的关注度，并完善相应的制度体系。教育行政部门要针对班主任队伍建设工作进行深入研究，提高重视程度，同时要加强相关制度的探索，出台更具有指导性的班主任队伍建设管理机制，明确班主任队伍建设的目标、具体的工作职能、相关的计划等，并通过融入班风、班级文化等相关的元素，提升班主任队伍建设特色性。还应当提高学校校长培训工作力度，将各个学校的校长定期组织开展座谈交流等，引导他们提升班主任建设工作的重要性认识。完善班主任队伍引进机制，鼓励学校结合实际不断引进高素质专业化班主任队伍，加强班主任岗前培训、考核等，建立物质激励、情感激励、荣誉激励等不同的奖励模式，提升班主任工作的积极性，引导他们争先创优，努力作为。
2.学校方面要加强规划体系建设，并为班主任提供更大的学习交流平台。一方面学校要提高班主任队伍建设重视程度，并将班主任队伍作为一个整体来进行研究分析，出台详细的管理规划，重视班主任岗位的选拔和培养，鼓励班主任积极献计献策，为他们提供更多的生活关怀等，提高团队合作意识，全面提高管理成效，另一方面要加强班主任任职前后的综合系统培训，全面引入专业理论知识、业务技能、管理素养等全方位的培训资源，借助互联网等构建线上线下丰富的培训资源体系，鼓励班主任结合自己的所长等主动学习探究，加强品牌特色工程建设，全面提升班主任培训的丰富性和特色性。此外还应当注重考核管理，设定科学的考核评价机制，针对班主任工作增加相关的加分项目，全面提升班主任参与班级管理的积极性，为他们提供更多的路径选择，提高工作主动性。加强校园文化建设，通过挖掘典型，开展相关的校园文化活动以及班主任素质提升工程等，为班主任提供更多的学习交流等平台，激励他们不断奋进，奋发作为。
3.提高班主任自身的综合素质。班主任要不断加强自身的学习，结合自己的专长等系统地学习相关的理论知识、管理技能以及专业知识等，在实践中不断总结，从而形成自身的教学管理特色。同时班主任要注重多方位的交流，加强和学生的交流沟通，了解他们的成长需求等，并结合实际不断进行教学模式的创新探索，激发学生的主体意识和学习潜能，形成和谐的师生关系;加强和其他学科教师的沟通，征求他们在教学、管理等方面的经验，并通过共同合作提高集体管理成效;加强和家长的沟通联系等，通过定期开展家长会、组织家校互动等活动等提升家长参与班级管理的主动性，为学生的成长共同搭建健康的环境氛围。
总之，加强中小学班主任队伍建设需要教育行政部门、学校以及教师等共同努力，结合存在的问题等不断探索，形成完善的机制，才能更好地提升队伍建设成效。
参考文献：
[1] 姚悦;齐丽.关怀——班主任德育工作专业化实现路径选择[J]，现代交际，2018（10）
[2] 卢静.农村小学班主任职业倦怠产生的原因及应对策略[J]，教书育人，2018（11）
[3] 李赐平;韩美琳.立德树人视阈下的班主任专业化：困境与超越——基于美国学生指导制度的思考[J]，现代教育科，2018（02）
[4] 刘继江.关于提升小学青年班主任养成教育能力的研究[J]，基础教育参考，2018（04）
作者简介：
伊建军（1968.8 -），女，满族，辽宁沈阳市人，本科学历，现就职在沈阳市和平区望湖路小学，一级教师。
（作者单位：沈阳市和平区望湖路小学）