【摘 要】
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随着新时期课程改革的如火如荼推进,小学生的自主学习能力发展受到社会各界的高度关注.尤其是在践行终身学习理念的时代背景下,教师更要注重从小培养学生的自学能力,激发学生的知识探究欲望.基于此,小学数学教师应抓住该年龄段学生的心理特点,采用激励策略来提升学生的学习热情,开发学生的学习潜能,从而引导学生为其后期的学科学习奠定坚实的基础.
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随着新时期课程改革的如火如荼推进,小学生的自主学习能力发展受到社会各界的高度关注.尤其是在践行终身学习理念的时代背景下,教师更要注重从小培养学生的自学能力,激发学生的知识探究欲望.基于此,小学数学教师应抓住该年龄段学生的心理特点,采用激励策略来提升学生的学习热情,开发学生的学习潜能,从而引导学生为其后期的学科学习奠定坚实的基础.
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传统的教学活动以“灌输式教学”为主,教师是课堂的主导者,学生处于被动接受知识的状态.所以,传统的教学活动极容易出现学生学习兴趣不高的情况,这自然无法取得良好的教学效果.教师应结合当今时代背景创新教学模式,有利于提高教学质量与效率.在初中教育体系中,数学是重要的组成部分.由于受到某些外界因素影响,或是教师自身数学基础水平较低,所以部分学生对数学学科不感兴趣.如何提高初中数学课堂的教学有效性,教师可以结合“小组合作学习模式”展开教学,以此推动学生自主探究、合作交流,进而提高数学课堂的教学效果.
在初中阶段教学工作改革优化背景下,学生创新思维与创新能力培养成为教师关注的重点.所以在教学过程中,初中数学教师虽然针对学生创新思维与能力的培养制定了教学计划,但是在实际教学过程中还是出现了一些问题,那就是在教学中教师无法将现代化教学方式应用起来,使得学生学习能力与兴趣下降.那么,在实际教学中教师应如何有效解决存在的问题,并在教学中有效提高教学质量与效率呢?本文就对以上问题进行总结,并提出一些个人意见.
当前,我国社会经济加快发展,已经处于信息技术发达的时代.基于经济繁荣背景下,全国教育水平逐步增加,将现代信息技术与网络技术有效融合应用于初中数学教学过程中,有助于丰富教学模式,并且能够替代传统的教学工具.相比较传统的讲授式教学模式来讲,通过新媒体教学方式更能够刺激学生的多重感官,激发学生的学习热情,所以教师必须要更新传统的教学观念,巧妙结合新媒体技术进行教学指导,通过应用多元教育指导方法,进一步提高教学效果.本文基于新媒体视角下,分析探索如何在初中数学课堂教学中进行有效指导,并提出具体的教学指导对策.
初中数学是初中知识教学中的重要内容,教师在开展初中数学知识教学时,要保证学生对于所学数学知识的学习和掌握,同时更要注重对学生数学思维能力的培养.因为只有保证学生自身的数学思维能力得到提升,学生的数学学习成绩才能够得到真正有效性的提升.本文从对初中数学课堂教学有效提问措施展开论述,将有效提问作为课堂教学的一种有益方法,从而提高学生的数学学习成绩以及课堂教学质量.
在当前新课程改革的大背景下,教育部门对教师的教学和学生的学习均提出了一些新的要求和标准.初中数学教师必须将每一名学生作为整个课堂教学的重要主体,充分发挥其作为数学课堂重要组织者和引导者的重要作用,运用现代科学的课堂教学方法和现代教学管理手段,培养初中生综合数学逻辑思维表达能力,全面有效地促进初中教师数学课堂教学质量和课堂教学效率的不断提高.本文通过实例分析现代初中数学教学的管理现状,并分析了如何提高教学管理的有效性.希望本文能对我国初中数学教学改革的后续发展有所裨益.
数学是一门抽象性较强的学科,也是学生必修的一门基础课程.但是由于义务教育阶段的学生年纪较小,在学习过程中并不能较好地掌握重难点知识,很容易受到很多因素的干扰而出现注意力不集中的状况,因此难以实现构建高效课堂的目标.本文就如何构建高中数学高效课堂的有效途径展开深入分析,针对存在于教学中的问题提出一些完善对策,目的就是为了促进学生数学能力得到提升,进而在有限的时间内完成相应的教学任务.
在小学数学学习过程中,高年级的学生已经具备了一定的数学知识基础,但是对于数学的表达能力等相关水平,仍旧有待教师的教学来帮助提升.在数学学科的学习过程中,小学生所欠缺的方面一般都是对数学进行表达交流时描述的准确性.学生只有认识到数学知识如何在日常生活中进行应用,以此提升数学与生活的结合应用水平,才能进一步夯实数学表达能力基础.
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随着新课改的不断推进,以学生为主体的教育观念不断普及发展,教师在教学工作中对“三学”模式的应用,能够有效地提升教师的教学质量和学生的学习效果.通过课前预习、课中学习和课后复习三个环节的多方发力,共同为学生数学成绩的提高而贡献力量.基于此,本文就“三学”模式在初中数学教学中的应用进行相应的研究.
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