多媒体技术辅助教学,作为一种新型的现代化教学手段,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。在数学教学过程中,正确合理地借助多媒体辅助教学,充分发挥多媒体技术的特点及优势,有利于激发学生的学习兴趣;有利于学生获取信息,进行思考活动;有利于培养创新精神和实践能力;有利于学生学习方式的改善,从而提高学习效率。
　　
　　一.利用多媒体教学可创设情境,激发学生的学习兴趣
　　
　　爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”孔子说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。那么,怎样来激发学生的学习兴趣呢?仅靠老师的语言、书本、黑板,效果是欠佳的,而远程教育资源、网络资源等多媒体技术集声、形、色于一体,新颖生动、直观形象,能够直接刺激学生的多种感官,正好弥补了传统教学手段和方法的不足,从而激发学生学习的兴趣和求知欲,调动学习的积极性。
　　利用计算机教学方便快捷,效率高,为课堂节省了很多时间,所以,可以适当增加容量,开拓学生视野。我们可以利用计算机强大的功能进行网络下载、扫描,编辑出丰富多彩、画面清新的内容,完全摆脱传统教法中枯燥单调的练习,使学生练习生动、有趣。
　　
　　二.利用多媒体可化静为动,变抽象为形象,突破重难点
　　
　　采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。例如:在平面几何中讲解三角形全等有关知识时,可制作一个课件,让满足全等条件的两个或几个不同色彩三角形在鼠标的控制下,通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程,形象生动地描述图形全等内涵,便于学生切实理解。又如在教学《中心对称图形》时,屏幕上显示各种各样的“风车”,问学生这些图形有什么特征,学生凭借生活中的经验和想像进行判断,对于空间想像能力较差的同学就达不到教学目标,他们对绕中心旋转180度之后的图形与原图形的位置有什么关系很难把握。通过媒体显示:围绕一个中心点出发,顺时针或逆时针旋转180度,这样就更易于让同学看出旋转的整个过程。
　　利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示,诱导学生深入浅出,从而达到提纲挈领、融会贯通,系统地掌握有关知识的效果。
　　利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能,可以将例题编制成一题多解的形式,让学生有选择性地加以演示,通过比较,引导学生积极思考,培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。
　　总之,利用多媒体技术辅助教学不但能彻底改变传统教学中的凭空想象、似有非有、难以理解之苦,同时还能充分激发学生学习的主观能动性,化被动为主动,在愉快中学到知识,从而突破了重难点。
　　
　　三.利用多媒体辅助教学,可提高学生的实践能力和创新能力
　　
　　现代教育观点认为学生学习知识的过程和发现这个知识的过程是一样的。我认为在数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,更要知其所以然。运用多媒体教学可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉到能力可及的范围之内。
　　例如:在教学“角的认识”这一课时,教学生如何画角是一个重要内容。我们可以先用多媒体演示画角的步骤和基本方法。由于用多媒体演示,手段新颖,学生的注意力集中,给学生留下的表象深刻。演示结束后,教师再到黑板上示范画角,最后让学生独立实践。这样的教学过程设计符合学生的心理需求,使学生对画角的方法清楚明了,提高了教学效果。
　　
　　四.利用多媒体教学可展示事物的发生、发展过程,揭示数学规律,培养学生的逻辑思维能力
　　
　　数学教学中一些抽象的依赖实验、猜想等手段得到的结论较多,学生只知表象不知数学事实形成过程的实质。例如在教学《简单的图案设计》时,屏幕上显示一幅除颜色外都相同的爬虫组成的图形,利用平移和旋转进行组图。如果只是看图回答问题,学生就不易掌握,对构造组合体的过程缺乏深入地了解。因此,在此,可充分运用多媒体技术强大的绘图功能、独特的动画功能,一步步演示这幅图的形成过程。另外,在求某些图形阴影部分的面积时,利用幻灯投影或者图形的移动,对原图进行分解、重组,可以使复杂的图形变得简明,解答起来容易,学生容易接受,教师教得轻松,教学效果事半功倍。
　　总之,恰当运用现代信息技术手段,是现代化教学的需要,是素质教育的需要,是培养21世纪合格人才的需要。新课程下的新的教学手段和方法的变革,给农村中学数学教学带来了勃勃生机,同时,也给我们每个数学老师提出了新的要求,带来了新的挑战。我们应迎难而上,合理地、灵活地、创造性地开发利用各种教育教学资源,使其更好地为初中数学的教育教学服务。
　　(作者联通:445420湖北省利川市团堡镇初级中学)