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【摘 要】 学习是一个知识慢慢积累的过程，这一点相信老师与学生们都会有一定的认识，注重学习过程中的积累才是最佳的学习方法。对于初中语文的学习，积累更应该受到广大师生的重视，语文的学习原本就是一个不断积累的过程，因其所富含的知识面过于广泛，而又有其学习的特殊性，因此，积累是非常重要的学习环节。本文就初中语文学习中应该注意积累的几个方面进行简单的分析，并通过分析得出相应的积累方法，明确初中语文学习中积累的重要意义。
【关键词】 初中语文 积累学习 语文教学
初中的语文学习，作文最为受关注。有时候人们会认为语文就是阅读与写作的天下，掌握好这两点，语文的学习就会轻而易举。然而，这两点都需要学生们在日常学习中的积累。写作的功底不是几天就可以练成的，需要对素材的积累，对写作手法的积累等。可以认为，语文学习中语文积累应该成为一种学习模式，让学生们养成积累的良好习惯，至少，在初中的时候，大家都应该有过写周记或者是写日记的习惯，那时候，一般都是老师们硬性要求的，其效果是一段时间后才能得以体现的，因此，要在慢慢的积累学习中受益。
１ 积累学习法的分析
语文老师应该让学生少做语文题，多做语文事。从生理和心理方面来看，初中阶段的学生求知欲强，初中阶段是学生积累知识的黄金时期。根据这些理论，语文教师就可以这样来实施“语文积累”教学：从学生初中入学开始，语文教师就可以开始施行“语文积累”大计。全班学生除正常的语文学习外，每周的课外要做好五件事：周记、时文佳作赏析、经典诗词诵读、口语交际系列、日积月累系列。这五件事主要利用课外时间完成，一般不占用主课时间。除周记是由学生每周在家完成外，其他四件事在学校由学生来完成，完成时间一般为10分钟左右，主要是利用语文课的早晚自习上课前后以及少量的语文课的上课前后来进行，老师主要是监督和观摩，有时还要进行指导和点评。具体做法是：在初中一年级时，教师把全班学生平均分为四个组，每件事的组长负责提出办法，是先由学生自己报名然后由学生选举产生，组长负责该组的报名和组织安排，这四件事一般是要求在一周内完成一次，即使遇到耽搁没有时间完成，也要另外找时间补起，四个组在一年内轮流进行。到二年级和三年级时，教师可以根据学生自己的喜好，让学生自己选择一件或几件喜欢的事，到新推举出来的组长那里报名参加。这四件事由语文科代表协调、督促、安排好四个组长组织完成。这五件事除“日积月累”在初三年级时可以不搞外，其余四件事在初中三年中不能间断。
２ 语文积累的几个方面
2.1 周记。完成时间：学生每周周末回家完成，每周星期一统一交给教师批阅。周记内容：以学生在学校的学习和生活以及家庭生活为主要话题，可以是一周的学习总结、学习收获、经验教训等，也可以是对各科老师的教学建议、对师生间或同学间的学习交流的叙写等，可以是对自己在学习生活中的酸甜苦辣、情感经历的记述等，还可以是读书笔记、读书心得等。周记字数：初中一年级时每篇周记不得少于300字，初中二、三年级时每篇周记不得少于500字。周记质量：要求学生把每个周记都当成一次小作文对待，抒写出自己的真实情感。
2.2 时文佳作赏析。每周至少一次。时间一般安排在语文早读或语文晚自习时间。由组长提前四天安排好一名学生准备上讲台主持。主持的学生必须在三天前就从课外书上选中一篇自己特别喜欢的文章，最好是1000字左右的现代文，然后自己查阅工具书正音、释义，反复诵读，并勾画出其中自认为经典的句段加以品读（一般要与同学交流）。在上讲台主持前10分钟或一天前将文章题目和要推荐的经典句段工整地书写在小黑板或者教室后的黑板上，以便同学收进摘录本。在上讲台主持的时候，首先高声朗读一遍文章（要求读出重音，以便同学快速理解文章内容），然后说明自己选中它的理由并予以简短评析，最后将黑板上的经典句段领着大家齐读一遍。台下的同学则边听边想边记边读；教师则针对这位主持学生的胆量、台风、音量、吐字、语速等外在表现略作点评。
2.3 经典诗词诵读。每周至少一次，完成时间一般在语文的早晚自习，时间控制在8分钟内，由组长提前三天安排好一名学生准备上讲台主持。主持的学生至少在三天前从课外书上（如《唐诗宋词三百首》、《毛泽东诗词选》等）搜寻自己情有独钟的诗词曲，然后查阅工具书，自行正音、释义、理解内容，利用网络广泛查找相关资料，如诗人的情况、写诗背景等，以便更深刻地理解诗作。要求主持学生在上讲台前一天到语文老师这里过关（老师主要审阅学生对诗作内容的理解是否有太大的偏差）。
2.4 口语交际系列。每周完成一次。完成时间在语文早晚自习或语文课时。这个系列的内容可以是：“课本剧的表演”、“课本中口语交际话题中的场景模拟表演”、“成语故事表演”、“讲故事表演”、“反映学生学习生活家庭生活的小品表演”、“演讲和辩论模拟表演”等。表演的内容一定要思想健康，反映积极向上的精神风貌为最佳，低级趣味的不准表演。表演的形式力求多样化，不拘一格，一次表演的时间在10钟左右完成。在语文科代表的协调下，由组长提前五天安排和组织好表演的人选。参加表演的人数，可以是个人，也可以是组合（一般是不超出五人）。表演主要以口语交际表演为主，力求达到锻炼学生的口头表达能力，适当配合好肢体语言。
2.5 日积月累系列。主要在初中一、二年级时搞，每周完成一次，主要由教师操纵，学生操作。这个系列包括“名人名言”、“经典名句”、“天南地北”、“世界之最”、“生活与科学”、“脑筋急转弯”、“谚语熟语歇后语”等。师生均利用网络资源和课外书资料竭尽所能地搜索，分门别类，逐项完成。由组长安排本组学生对收集的资料进行分门别类的精细整理。利用课余时间，由组长安排一个字写得好的学生，把选好的某一系列内容的5～10条，工整地誊写在小黑板或教室后的黑板上，学生们利用课余时间，自行收进摘录本中。
３ 结语
积累是一个过程，而学习也是一个过程。让学生们在语文学习中，懂得积累的重要性。语文的学习需要不断地去累积，包括作文、名人名言等。当我们看到很多人能够出口成章，诗意绵绵的时候，是不是非常的钦佩呢？当然，这也绝对是积累的结果。语文中的太多知识是需要我们积累的，最好是记在一个本子上，平时自己能够不断地翻阅，加深自己的印象。当你积累德够多的时候，就可以和其他人不一样，也自然会树立自我学习的兴趣，达到学习与自我价值提升的双赢。
【关键词】 初中语文 积累学习 语文教学
初中的语文学习，作文最为受关注。有时候人们会认为语文就是阅读与写作的天下，掌握好这两点，语文的学习就会轻而易举。然而，这两点都需要学生们在日常学习中的积累。写作的功底不是几天就可以练成的，需要对素材的积累，对写作手法的积累等。可以认为，语文学习中语文积累应该成为一种学习模式，让学生们养成积累的良好习惯，至少，在初中的时候，大家都应该有过写周记或者是写日记的习惯，那时候，一般都是老师们硬性要求的，其效果是一段时间后才能得以体现的，因此，要在慢慢的积累学习中受益。
１ 积累学习法的分析
语文老师应该让学生少做语文题，多做语文事。从生理和心理方面来看，初中阶段的学生求知欲强，初中阶段是学生积累知识的黄金时期。根据这些理论，语文教师就可以这样来实施“语文积累”教学：从学生初中入学开始，语文教师就可以开始施行“语文积累”大计。全班学生除正常的语文学习外，每周的课外要做好五件事：周记、时文佳作赏析、经典诗词诵读、口语交际系列、日积月累系列。这五件事主要利用课外时间完成，一般不占用主课时间。除周记是由学生每周在家完成外，其他四件事在学校由学生来完成，完成时间一般为10分钟左右，主要是利用语文课的早晚自习上课前后以及少量的语文课的上课前后来进行，老师主要是监督和观摩，有时还要进行指导和点评。具体做法是：在初中一年级时，教师把全班学生平均分为四个组，每件事的组长负责提出办法，是先由学生自己报名然后由学生选举产生，组长负责该组的报名和组织安排，这四件事一般是要求在一周内完成一次，即使遇到耽搁没有时间完成，也要另外找时间补起，四个组在一年内轮流进行。到二年级和三年级时，教师可以根据学生自己的喜好，让学生自己选择一件或几件喜欢的事，到新推举出来的组长那里报名参加。这四件事由语文科代表协调、督促、安排好四个组长组织完成。这五件事除“日积月累”在初三年级时可以不搞外，其余四件事在初中三年中不能间断。
２ 语文积累的几个方面
2.1 周记。完成时间：学生每周周末回家完成，每周星期一统一交给教师批阅。周记内容：以学生在学校的学习和生活以及家庭生活为主要话题，可以是一周的学习总结、学习收获、经验教训等，也可以是对各科老师的教学建议、对师生间或同学间的学习交流的叙写等，可以是对自己在学习生活中的酸甜苦辣、情感经历的记述等，还可以是读书笔记、读书心得等。周记字数：初中一年级时每篇周记不得少于300字，初中二、三年级时每篇周记不得少于500字。周记质量：要求学生把每个周记都当成一次小作文对待，抒写出自己的真实情感。
2.2 时文佳作赏析。每周至少一次。时间一般安排在语文早读或语文晚自习时间。由组长提前四天安排好一名学生准备上讲台主持。主持的学生必须在三天前就从课外书上选中一篇自己特别喜欢的文章，最好是1000字左右的现代文，然后自己查阅工具书正音、释义，反复诵读，并勾画出其中自认为经典的句段加以品读（一般要与同学交流）。在上讲台主持前10分钟或一天前将文章题目和要推荐的经典句段工整地书写在小黑板或者教室后的黑板上，以便同学收进摘录本。在上讲台主持的时候，首先高声朗读一遍文章（要求读出重音，以便同学快速理解文章内容），然后说明自己选中它的理由并予以简短评析，最后将黑板上的经典句段领着大家齐读一遍。台下的同学则边听边想边记边读；教师则针对这位主持学生的胆量、台风、音量、吐字、语速等外在表现略作点评。
2.3 经典诗词诵读。每周至少一次，完成时间一般在语文的早晚自习，时间控制在8分钟内，由组长提前三天安排好一名学生准备上讲台主持。主持的学生至少在三天前从课外书上（如《唐诗宋词三百首》、《毛泽东诗词选》等）搜寻自己情有独钟的诗词曲，然后查阅工具书，自行正音、释义、理解内容，利用网络广泛查找相关资料，如诗人的情况、写诗背景等，以便更深刻地理解诗作。要求主持学生在上讲台前一天到语文老师这里过关（老师主要审阅学生对诗作内容的理解是否有太大的偏差）。
2.4 口语交际系列。每周完成一次。完成时间在语文早晚自习或语文课时。这个系列的内容可以是：“课本剧的表演”、“课本中口语交际话题中的场景模拟表演”、“成语故事表演”、“讲故事表演”、“反映学生学习生活家庭生活的小品表演”、“演讲和辩论模拟表演”等。表演的内容一定要思想健康，反映积极向上的精神风貌为最佳，低级趣味的不准表演。表演的形式力求多样化，不拘一格，一次表演的时间在10钟左右完成。在语文科代表的协调下，由组长提前五天安排和组织好表演的人选。参加表演的人数，可以是个人，也可以是组合（一般是不超出五人）。表演主要以口语交际表演为主，力求达到锻炼学生的口头表达能力，适当配合好肢体语言。
2.5 日积月累系列。主要在初中一、二年级时搞，每周完成一次，主要由教师操纵，学生操作。这个系列包括“名人名言”、“经典名句”、“天南地北”、“世界之最”、“生活与科学”、“脑筋急转弯”、“谚语熟语歇后语”等。师生均利用网络资源和课外书资料竭尽所能地搜索，分门别类，逐项完成。由组长安排本组学生对收集的资料进行分门别类的精细整理。利用课余时间，由组长安排一个字写得好的学生，把选好的某一系列内容的5～10条，工整地誊写在小黑板或教室后的黑板上，学生们利用课余时间，自行收进摘录本中。
３ 结语
积累是一个过程，而学习也是一个过程。让学生们在语文学习中，懂得积累的重要性。语文的学习需要不断地去累积，包括作文、名人名言等。当我们看到很多人能够出口成章，诗意绵绵的时候，是不是非常的钦佩呢？当然，这也绝对是积累的结果。语文中的太多知识是需要我们积累的，最好是记在一个本子上，平时自己能够不断地翻阅，加深自己的印象。当你积累德够多的时候，就可以和其他人不一样，也自然会树立自我学习的兴趣，达到学习与自我价值提升的双赢。