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摘要：我国的教育方针是培养德、智、体、美、劳全面发展的学生。“体”是其中的一个重要方面，是“德”、“智”得以充分展示与发挥的一个先决条件。
关键词：合格的体育教师；素养
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(201012-033-001
作为体育教育的执行者体育教师来说，无论是自身的体育理论知识，还是专业技术知识和体能都应具备相应的素质，只有这样才有能力在长期的教学中潜移默化地影响学生、教育学生，通过体育教育使学生认识到体育锻炼在一生中的重要，树立“终身体育”的意识。作为体育工作者应使每一个体育活动参加者时常意识到自己追求的目标，动员他们朝着这一目标努力，以提高人们参加体育活动的积极性，锻炼的实效性，使之形成自觉的行为。要提高这些功能在广大受教育者中的认识，体育教师应全面提高自己的知识和修养，使体育教育向较高水平发展。我认为体育教师应具备以下几方面的素质。
一、坚定的敬业精神和社会责任感
体育教师首先要热爱本职工作，具有坚定的敬业精神，这是师德的表现。许多教师不为名利所动，不被困难所屈，认真负责地为学校体育事业辛勤工作。我门应当发扬这种敬业精神。其次应有彻底的现实主义精神。能学人之长，补己之短。善于吸取前人成功的经验，不生搬硬套。有多方面的兴趣，特别是对体育学科有浓厚而专一的兴趣。教师应具备强烈的社会责任感，在社会生活中，对国家，对学校，对学生都要履行自己的职责。作为一名优秀的教师，要有一种高度的责任感。我们受托于社会，受托于学生的父母。我们是在履行一个受托人的责任，这种责任使我们的教育充满了深刻的意义，这种责任需要我们要有强烈的事业心和牺牲精神。
二、关心学生全面发展，对学生充满情感
热情、持久的关心所教的每一个学生的全面发展。热爱学生，没有爱就没有教育，爱是教育的基础，爱学生是教师的基本品质，是推动教师积极工作的力量，是师德的体现。在教学上对学生的缺点不感情用事，要倡导动之以情、晓之以理的教育方法。要有实事求是的态度，不装腔作势，与学生心贴心。
有了爱心，还应有足够的耐心。这种耐心常常体现在教师要有一种控制在工作中的挫折感和疲劳感，特别是那种来自于艰苦的、得不到补偿的和得不到欣赏的劳动，或者是那些来自不能很快地或很好地学习的学生，即我们经常所提到的“差生”，我们更应该具有耐心。如在我们平时的教学过程是否愿意承认学生在努力获得知识过程中的局限性，真诚地以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。我们如果轻率地把学生的错误看作是愚蠢的表现，这就使学生感到灰心丧气，甚至感到自卑。这样老师和学生之间筑起了不可逾越的障碍。教师对学生平时的进步，哪怕是一点点进步要给予充分的赞赏和肯定，决不能表示蔑视和嘲笑。耐心可以引起和赢得学生令人渴望的回应，更努力地学习。但是当教师不时对学生感到失望时，也常常会产生一种得不偿失的烦躁情绪，这也是很正常的。
三、提高专业知识和技能
专业知识和技能是构成教师专业的核心要素，主要解决专业服务的本领问题。一名教师必须同时具备本体性知识——学科专业知识和条件性知识——教育教学专业知识。教师的本体性知识和科学家相比是不同的，教师需将本体性知识“心理学化”，以学生易于理解和接受的方式传递给学生，并帮助学生将知识“内化”，才能达到教育的目的，所以教师需要掌握教育学、心理学知识。然而这两种专业知识的简单叠加并不能形成教师的专业化素质，也不能带来教师专业素质的提高和发展。它们还必须由实践性知识来进行整合，使其内化为教师自己的专业素质。这种整合的过程是长期的、贯彻教师职业生涯始终的，是教师终身学习、终身教育的一项重要内容。
四、制定周密的教学计划。具有实施教学的能力
制定教学计划要有充分的依据。教学计划，是预先拟订的教学工作的内容、步骤和方法，是对教学工作的总体谋划，统率着一个时间段的教学事务，有很强的计划性。新课程背景下，教学计划无疑应该是学生的发展规划。制定的计划具有现代教育科学的理念，教学工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、随意性。课堂上教师生动的语言、富有感染力的讲解，能引起学生丰富的想象力，有利于调动学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围。课堂上教师完美、轻松自如的示范，能够使学生建立正确的动作表象，极易调动学生学习的积极性，引起学生跃跃欲试的心理。完善地组织教学达到增强学生体质的目的。教师能够对意外情况做出迅速的反应，及时采取对策，解决学生的问题。
五、善于启发、诱导学生。具有敏锐的观察力
学习动机的激发是在学习过程中进行的，其主要途径就是要学生明确本次课的具体目的和知识的具体意义。教师应十分简洁清晰地、生动有力地提出本次课的目的要求，以引起学生的求知欲；结合教材内容应暗示或诱导学生明白所学内容在现实生活中的重要意义，以及在体育运动中的地位，则能引起学生对所学知识的重视。每组织一次练习，都应简单地说明其练习效果和目的，以激发学生的学习动机。由此可见，动机是学习的关键。体育教师的主要任务之一，是启发学生学习的自觉性，懂得如何成为一名优秀的学生。对学生的气质和性格具备鉴别归类的能力，敏锐的观察能力不仅是上好体育课的前提，更是新一轮基础教育改革的需要。通过观察，教师能够了解学生的个性和心理状态；通过观察，教师能够了解学生对所学知识的积累、学习的态度、学习的水平、学习的程度等。因此在教学过程中，要注意培养观察力——要有准备的观察，要有观察记录，要有观察结果分析，要反复观察，观察学生，观察环境，观察周围事物，观察有经验的老教师，不断提高观察质量。
总体说来，体育教师的素养不是先天具备的，而是在后天教育实践过程中和不断地学习过程中发展完善起来的。在业务上刻苦钻研，学习上不断进取，严格自我教育，才能使体育教师教育素养逐步完善，形成自己的风格。
关键词：合格的体育教师；素养
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(201012-033-001
作为体育教育的执行者体育教师来说，无论是自身的体育理论知识，还是专业技术知识和体能都应具备相应的素质，只有这样才有能力在长期的教学中潜移默化地影响学生、教育学生，通过体育教育使学生认识到体育锻炼在一生中的重要，树立“终身体育”的意识。作为体育工作者应使每一个体育活动参加者时常意识到自己追求的目标，动员他们朝着这一目标努力，以提高人们参加体育活动的积极性，锻炼的实效性，使之形成自觉的行为。要提高这些功能在广大受教育者中的认识，体育教师应全面提高自己的知识和修养，使体育教育向较高水平发展。我认为体育教师应具备以下几方面的素质。
一、坚定的敬业精神和社会责任感
体育教师首先要热爱本职工作，具有坚定的敬业精神，这是师德的表现。许多教师不为名利所动，不被困难所屈，认真负责地为学校体育事业辛勤工作。我门应当发扬这种敬业精神。其次应有彻底的现实主义精神。能学人之长，补己之短。善于吸取前人成功的经验，不生搬硬套。有多方面的兴趣，特别是对体育学科有浓厚而专一的兴趣。教师应具备强烈的社会责任感，在社会生活中，对国家，对学校，对学生都要履行自己的职责。作为一名优秀的教师，要有一种高度的责任感。我们受托于社会，受托于学生的父母。我们是在履行一个受托人的责任，这种责任使我们的教育充满了深刻的意义，这种责任需要我们要有强烈的事业心和牺牲精神。
二、关心学生全面发展，对学生充满情感
热情、持久的关心所教的每一个学生的全面发展。热爱学生，没有爱就没有教育，爱是教育的基础，爱学生是教师的基本品质，是推动教师积极工作的力量，是师德的体现。在教学上对学生的缺点不感情用事，要倡导动之以情、晓之以理的教育方法。要有实事求是的态度，不装腔作势，与学生心贴心。
有了爱心，还应有足够的耐心。这种耐心常常体现在教师要有一种控制在工作中的挫折感和疲劳感，特别是那种来自于艰苦的、得不到补偿的和得不到欣赏的劳动，或者是那些来自不能很快地或很好地学习的学生，即我们经常所提到的“差生”，我们更应该具有耐心。如在我们平时的教学过程是否愿意承认学生在努力获得知识过程中的局限性，真诚地以一种宽容的态度对待学生的错误观念和错误理解。我们如果轻率地把学生的错误看作是愚蠢的表现，这就使学生感到灰心丧气，甚至感到自卑。这样老师和学生之间筑起了不可逾越的障碍。教师对学生平时的进步，哪怕是一点点进步要给予充分的赞赏和肯定，决不能表示蔑视和嘲笑。耐心可以引起和赢得学生令人渴望的回应，更努力地学习。但是当教师不时对学生感到失望时，也常常会产生一种得不偿失的烦躁情绪，这也是很正常的。
三、提高专业知识和技能
专业知识和技能是构成教师专业的核心要素，主要解决专业服务的本领问题。一名教师必须同时具备本体性知识——学科专业知识和条件性知识——教育教学专业知识。教师的本体性知识和科学家相比是不同的，教师需将本体性知识“心理学化”，以学生易于理解和接受的方式传递给学生，并帮助学生将知识“内化”，才能达到教育的目的，所以教师需要掌握教育学、心理学知识。然而这两种专业知识的简单叠加并不能形成教师的专业化素质，也不能带来教师专业素质的提高和发展。它们还必须由实践性知识来进行整合，使其内化为教师自己的专业素质。这种整合的过程是长期的、贯彻教师职业生涯始终的，是教师终身学习、终身教育的一项重要内容。
四、制定周密的教学计划。具有实施教学的能力
制定教学计划要有充分的依据。教学计划，是预先拟订的教学工作的内容、步骤和方法，是对教学工作的总体谋划，统率着一个时间段的教学事务，有很强的计划性。新课程背景下，教学计划无疑应该是学生的发展规划。制定的计划具有现代教育科学的理念，教学工作才能有“章”可循，才能有效避免盲目性、随意性。课堂上教师生动的语言、富有感染力的讲解，能引起学生丰富的想象力，有利于调动学生学习的兴趣，活跃课堂教学氛围。课堂上教师完美、轻松自如的示范，能够使学生建立正确的动作表象，极易调动学生学习的积极性，引起学生跃跃欲试的心理。完善地组织教学达到增强学生体质的目的。教师能够对意外情况做出迅速的反应，及时采取对策，解决学生的问题。
五、善于启发、诱导学生。具有敏锐的观察力
学习动机的激发是在学习过程中进行的，其主要途径就是要学生明确本次课的具体目的和知识的具体意义。教师应十分简洁清晰地、生动有力地提出本次课的目的要求，以引起学生的求知欲；结合教材内容应暗示或诱导学生明白所学内容在现实生活中的重要意义，以及在体育运动中的地位，则能引起学生对所学知识的重视。每组织一次练习，都应简单地说明其练习效果和目的，以激发学生的学习动机。由此可见，动机是学习的关键。体育教师的主要任务之一，是启发学生学习的自觉性，懂得如何成为一名优秀的学生。对学生的气质和性格具备鉴别归类的能力，敏锐的观察能力不仅是上好体育课的前提，更是新一轮基础教育改革的需要。通过观察，教师能够了解学生的个性和心理状态；通过观察，教师能够了解学生对所学知识的积累、学习的态度、学习的水平、学习的程度等。因此在教学过程中，要注意培养观察力——要有准备的观察，要有观察记录，要有观察结果分析，要反复观察，观察学生，观察环境，观察周围事物，观察有经验的老教师，不断提高观察质量。
总体说来，体育教师的素养不是先天具备的，而是在后天教育实践过程中和不断地学习过程中发展完善起来的。在业务上刻苦钻研，学习上不断进取，严格自我教育，才能使体育教师教育素养逐步完善，形成自己的风格。