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摘 要:《体育与健康》学科蕴含着丰富的生命教育内涵,它作为生命教育的显性课程,有着其他学科无法比拟的优势,更应责无旁贷地承担起对学生进行生命教育的重任。
关键词:体育教学; 生命教育
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-010-001
我国的教育现状之一,是在教育过程中往往忽视生命教育,忽略了对学生情感的培养。学生既要面对无情的竞争,又缺乏对生命意义的理解与欣赏,当他们面临困难的时候,难免就会选择逃避、消沉,甚至酿成悲剧,因此开展生命教育已成为现代学校教育发展的必然要求。学校体育教学作为学校基础教育的重要组成部分,应关注学生的发展,引领学生学会生存、学会做人。
一、在基础知识的教学中渗透生命教育
体育教学中的生命教育题材很多,例如:健康常识、保健知识、运动损伤的预防与急救、生活中遇到危险情况的自救、抗挫折能力的培养等等。在教学中,教师可以借助典型事例将知识传授与课外学练有机结合。例如学习“体育健身的环境选择”时,重点就是要让学生了解选择适宜的环境对掌握科学的自我健身与保健方法的重要性,理解体育健身对健康的意义,初步形成终身体育的意识,从而引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系。
二、在实践课的教学中渗透生命教育
在实践课上,教师应科学、合理地安排学生的运动负荷,关注学生在体育健身过程中的各种身体变化,为学生提供多样化的学练菜单,充分调动学生的求知欲,引导学生积极参与并主动组织健身实践活动,鼓励学生挑战自我,体验战胜困难后的快乐,进而形成合作互助、竞争进取的良好品质。
1.通过学练与克服恐惧等心理品质的培养相结合,使学生具备基本的自我保护意识和能力。如在“横箱分腿腾越”教学中,采用小组合作体验的方式,努力营造相互激励的学练氛围,培养学生团结协作、力争上游的良好品質。在分组练习时,教师要巡回指导,特别是对学习困难学生要及时加以引导,鼓励他们大胆地实践,一旦有一滴进步也应及时加以表扬,并让他们重复练习,培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神,消除他们的恐惧心理,增强学习自信心。同时,重视保护与帮助方法的指导,把握生命教育的时机,强化生命与安全、生命与关怀的教育,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,使学生认识、感悟生命存在的意义和价值。
2.通过比赛与游戏培养学生的竞争意识与合作精神。如在篮球教学中,除了让学生掌握篮球的基本知识与技术、掌握并运用篮球运动的方法进行自主锻炼以外,还要学会简单的战术配合,尝试组织小型多样的篮球比赛,从而起到培养学生良好的合作交流意识。
3.教师在教学过程中积极倡导学生在合作与探究中练习,努力营造相互激励的学练氛围,培养学生团结协作、力争上游的良好品质。如开展《阳关伙伴》活动,让学生学习同伴之间互相交往,通过不断的交流、跟进、探讨、统一,使学生深刻认识到在活动中只要有一位学生步调不一致,就会导致整个集体的失败,从而提高学生的凝聚力,充分体现了团队合作的重要性。这样,学生在体育活动的情感共鸣中,在潜移默化地影响学生的思想品德。
三、在发展性评价中渗透生命教育
在体育教育中渗透生命教育正是对学生的成长与发展的尊重。通过发展性评价使学生感受到自己作为独立个体的成长与进步,从而树立积极乐观的生命态度。另外,发展性评价中评价标准的多元化,会使不同风格和个性的学生都有被认可和赏识的可能,这对尊重不同个体是十分重要的。在具体的体育教学中,一要努力营造一种平等、民主、和谐、互动的课堂教学氛围,以利于学生主动,自由,充满信心地进行体育锻炼。二要在教学过程中,体育教师始终要尊重学生个体的学习,鼓励学生提问,尊重学生发表不同的见解。三要帮助学生建立自己的信息袋,收集自己不同时期的身体成长记录,感受自己的成长,也使教师能够在纵向的基础上去公平地看待一个学生的成长。
四、在拓展体验中贯彻生命教育
在拓展型课程的教学中,教师应紧密结合学生体育健身的需要和兴趣,有目的地选择田径、球类、体操与健美运动等项目,把学习知识与强化终身体育意识相结合。平时重视课内外指导,帮助学生建立自信心,鼓励学生之间进行交流,诱导学生敢于放大自己的形象,敢于在集体中展示自己的能力与特长,将课堂所学的知识与方法,运用于课外体育健身实践体验。在教学中让学生自己动手布置器械,事前自己检查器械的牢固性,养成安全运动的习惯,减少意外事故和伤害的发生,从而让学生体会到自己的存在对集体、对同学的价值,体验接受教育的快乐。
五、在问题研究中贯彻生命教育
如在讲授“超量恢复”这个课题时,着眼于提升学生对体育健身价值的理解,紧扣体育健身与生命教育的相关点,了解运动是有机体的新陈代谢的需要,体验适当的生理负荷促使生命成长发育的价值,认识、感悟生命的意义和价值,培养学生珍惜生命的态度和终身进行体育健身的意识。又如在讲授“耐力跑的意义”时,通过讲解生理方面的益处,增强学生的理性认识,使学生明白“耐力跑提高人的生命质量”的意义。
总之,体育教学对于生命教育来说,是一个巨大的宝藏,期待着每一位体育教师去开发,体育教学中要在学科的教学中增强生命教育意识,让我们的每一位学生都懂得生命的珍贵,明白健康的意义,学会保护自己和关爱他人,从而提升其生命质量,获得生命价值。
关键词:体育教学; 生命教育
中图分类号:G633.96 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)4-010-001
我国的教育现状之一,是在教育过程中往往忽视生命教育,忽略了对学生情感的培养。学生既要面对无情的竞争,又缺乏对生命意义的理解与欣赏,当他们面临困难的时候,难免就会选择逃避、消沉,甚至酿成悲剧,因此开展生命教育已成为现代学校教育发展的必然要求。学校体育教学作为学校基础教育的重要组成部分,应关注学生的发展,引领学生学会生存、学会做人。
一、在基础知识的教学中渗透生命教育
体育教学中的生命教育题材很多,例如:健康常识、保健知识、运动损伤的预防与急救、生活中遇到危险情况的自救、抗挫折能力的培养等等。在教学中,教师可以借助典型事例将知识传授与课外学练有机结合。例如学习“体育健身的环境选择”时,重点就是要让学生了解选择适宜的环境对掌握科学的自我健身与保健方法的重要性,理解体育健身对健康的意义,初步形成终身体育的意识,从而引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系。
二、在实践课的教学中渗透生命教育
在实践课上,教师应科学、合理地安排学生的运动负荷,关注学生在体育健身过程中的各种身体变化,为学生提供多样化的学练菜单,充分调动学生的求知欲,引导学生积极参与并主动组织健身实践活动,鼓励学生挑战自我,体验战胜困难后的快乐,进而形成合作互助、竞争进取的良好品质。
1.通过学练与克服恐惧等心理品质的培养相结合,使学生具备基本的自我保护意识和能力。如在“横箱分腿腾越”教学中,采用小组合作体验的方式,努力营造相互激励的学练氛围,培养学生团结协作、力争上游的良好品質。在分组练习时,教师要巡回指导,特别是对学习困难学生要及时加以引导,鼓励他们大胆地实践,一旦有一滴进步也应及时加以表扬,并让他们重复练习,培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神,消除他们的恐惧心理,增强学习自信心。同时,重视保护与帮助方法的指导,把握生命教育的时机,强化生命与安全、生命与关怀的教育,培养学生尊重生命、爱惜生命的态度,使学生认识、感悟生命存在的意义和价值。
2.通过比赛与游戏培养学生的竞争意识与合作精神。如在篮球教学中,除了让学生掌握篮球的基本知识与技术、掌握并运用篮球运动的方法进行自主锻炼以外,还要学会简单的战术配合,尝试组织小型多样的篮球比赛,从而起到培养学生良好的合作交流意识。
3.教师在教学过程中积极倡导学生在合作与探究中练习,努力营造相互激励的学练氛围,培养学生团结协作、力争上游的良好品质。如开展《阳关伙伴》活动,让学生学习同伴之间互相交往,通过不断的交流、跟进、探讨、统一,使学生深刻认识到在活动中只要有一位学生步调不一致,就会导致整个集体的失败,从而提高学生的凝聚力,充分体现了团队合作的重要性。这样,学生在体育活动的情感共鸣中,在潜移默化地影响学生的思想品德。
三、在发展性评价中渗透生命教育
在体育教育中渗透生命教育正是对学生的成长与发展的尊重。通过发展性评价使学生感受到自己作为独立个体的成长与进步,从而树立积极乐观的生命态度。另外,发展性评价中评价标准的多元化,会使不同风格和个性的学生都有被认可和赏识的可能,这对尊重不同个体是十分重要的。在具体的体育教学中,一要努力营造一种平等、民主、和谐、互动的课堂教学氛围,以利于学生主动,自由,充满信心地进行体育锻炼。二要在教学过程中,体育教师始终要尊重学生个体的学习,鼓励学生提问,尊重学生发表不同的见解。三要帮助学生建立自己的信息袋,收集自己不同时期的身体成长记录,感受自己的成长,也使教师能够在纵向的基础上去公平地看待一个学生的成长。
四、在拓展体验中贯彻生命教育
在拓展型课程的教学中,教师应紧密结合学生体育健身的需要和兴趣,有目的地选择田径、球类、体操与健美运动等项目,把学习知识与强化终身体育意识相结合。平时重视课内外指导,帮助学生建立自信心,鼓励学生之间进行交流,诱导学生敢于放大自己的形象,敢于在集体中展示自己的能力与特长,将课堂所学的知识与方法,运用于课外体育健身实践体验。在教学中让学生自己动手布置器械,事前自己检查器械的牢固性,养成安全运动的习惯,减少意外事故和伤害的发生,从而让学生体会到自己的存在对集体、对同学的价值,体验接受教育的快乐。
五、在问题研究中贯彻生命教育
如在讲授“超量恢复”这个课题时,着眼于提升学生对体育健身价值的理解,紧扣体育健身与生命教育的相关点,了解运动是有机体的新陈代谢的需要,体验适当的生理负荷促使生命成长发育的价值,认识、感悟生命的意义和价值,培养学生珍惜生命的态度和终身进行体育健身的意识。又如在讲授“耐力跑的意义”时,通过讲解生理方面的益处,增强学生的理性认识,使学生明白“耐力跑提高人的生命质量”的意义。
总之,体育教学对于生命教育来说,是一个巨大的宝藏,期待着每一位体育教师去开发,体育教学中要在学科的教学中增强生命教育意识,让我们的每一位学生都懂得生命的珍贵,明白健康的意义,学会保护自己和关爱他人,从而提升其生命质量,获得生命价值。