论文部分内容阅读
【摘要】小学英语教学中的绘本教学，是把简单、枯燥的英语单词或语法，使用图片的形式表现出来，小学生在生动、形象的图片中掌握英语知识，从而激发小学生浓厚的学习兴趣，在辅助提高教学质量上，有很大的促进作用。但在绘本教学中目前还存在一些问题，本文结合实际问题提出了相对的解决策略以供参考。
【关键词】小学英语 绘本教学 解决策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0011-02
小学英语绘本是以故事的形式加入图案与文字，色彩鲜艳、图案生动，快速吸引学生的注意力，并且让他们直观上就能了解画面上所表达的内容与含义。教师可以借助绘本中的内容，营造情境教学，和学生一起看图片、讲故事，活跃课堂气氛，提高学习的阅读兴趣，锻炼语言表达能力与思考能力，以实现教学质量的提升。
一、小学英语绘本教学存在的问题
1.教师忽略绘本图画教学
现在小学英语虽然开设了绘本教学，但很多教师没有重视绘本图画教学，侧重于知识性教学。在教学中没有合理利用绘本当中的图画，过度讲解绘本语言内容，不能体现绘本教学的真正价值。知识性教学虽然在教学中起着主导地位，但过于使用语言介绍图画，学生在过多的语言描述中来了解绘本教学内容，感到乏味无趣，降低了学生的学习积极性。
2.教学方式缺乏科学性
现在小学英语教学通常是根据教材上的内容展开教学，所有的教学活动都为教学内容服务，学生在学习英语时过于抽象，教学方法不能与现实生活联系一起，使学生缺乏实践，降低学习效率。另外，教学虽然在课堂教学中为学生收集丰富的课外阅读材料，但小学生由于不具备较高的学习能力，一些知识很难融会贯通，让学生感到课外阅读成为一种负担，过于高深的英语内容，吸引不了学生的学习兴趣。
3.教师缺乏学生认知需求
现在很多小学英语绘本教学中，教师所挑选的绘本图片内容过于单一，大多数都是一张图画再配一些文字描述，这样的绘本吸引不了学生的注意，提不起阅读兴趣，无法达到应有的教学效果。同时，教师在对绘本内容进行讲解时，忽略英语绘本教学的引导作用，只是强调教学内容的掌握，无法体现出学生的认知需求，教学内容的过于灌输，使学生缺少思考能力，综合素质得不到全面发展。
二、小学英语绘本教学问题的解决策略
1.绘本教学多元化
小学生正处于生理和心理的发育阶段，具有较强的可塑性，小学阶段是学习知识的初级阶段，也是重要阶段，在英语绘本教学中教师要充分掌握学生各个发展阶段的特点，开展具有针对性的绘本教学。在教学设计上，比如低年级的绘本教学中，教师可以在游戏中让学生了解英语知识，可以采用朗读、歌唱等不同的方式，让学生了解并掌握规律，提升学生对英语的语感，同时利用绘本中生动的图画，创设情境教学，鼓励学生模仿英语发音，达到绘本教学的目的。对于高年级的学生，教师可以利用绘本培养学生的阅读能力、朗读能力和写作能力，引导学生使用英语口语进行交流，利用绘本让学生学会用英语看图说话和写作，培养学生的综合能力，夯实英语基础知识，让学生在轻松的学习氛围内体会学习英语的乐趣。
2.改善绘本教学方式
小学英语绘本教学的目的是让学生通过对绘本故事的理解，然后学会使用英语表达出来，锻炼学习的观察能力与思考能力，促进学生的全面发展。因此，教师在教学中需要选择多种题材的绘本图画内容，培养学生的表达与写作能力。另外，教师所选的绘本内容可以贴近生活，多创设情境教学，增加生活元素使学生更容易接受与理解，学生在欣赏与阅读过程中学会判断与思考。也可以采用图片环游法或拼图阅读法，教师可以把学生分组进行训练，锻炼学生的团队合作精神，在知识方面互通有无，学会共享，培养学生的参与意识与合作意识，在实践中逐渐掌握英语学习技巧。
3.重视学生认知需求
重视学生的认知需求，需要教师开展绘本教学的研究。在开展绘本教学工作中，教师要以图画作为切入点，引导并启发学生学会如何用英语，并结合图文进行表达，培养学生故事分析能力，提高阅读水平，使学生快速掌握英语学习能力。在对绘本内容进行讲解时，以教学内容为主导，结合绘本内容进行补充和拓展学习范围，根据小学生的心理特点，重视学生认知需求，在教学中观察学生的阅读动机，这样才能激发学生的学习动力，培养阅读习惯，提高学生的主体地位，积极主动学习英语，让学生可以选择符合自己学习能力的绘本，使英语绘本能够得到高效的利用，学生在绘本阅读中学会思考，提高分析能力，并且所学到的知识在实践中得到运用，使英语知识更加巩固，进而促进学生综合素质的提高。
三、结论
综上所述，可以看出绘本教学在小学英语中的重要作用。作为一名小学英语教师要通过绘本教学促进小学生英语水平的提高，让学生在轻松、愉快的环境中快速掌握英语知識。在教学过程中重视使用绘本教学，根本教学内容采用多元化教学方法，提高小学生对英语的学习兴趣，增强积极性，在学习中变被动为主动，为学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毛新.管窥小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].新课程学习（中）.2013（07）.
[2]毕胜.消息英语阅读教学的问题与思考[J].基础英语教育.2011（10）.
【关键词】小学英语 绘本教学 解决策略
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0011-02
小学英语绘本是以故事的形式加入图案与文字，色彩鲜艳、图案生动，快速吸引学生的注意力，并且让他们直观上就能了解画面上所表达的内容与含义。教师可以借助绘本中的内容，营造情境教学，和学生一起看图片、讲故事，活跃课堂气氛，提高学习的阅读兴趣，锻炼语言表达能力与思考能力，以实现教学质量的提升。
一、小学英语绘本教学存在的问题
1.教师忽略绘本图画教学
现在小学英语虽然开设了绘本教学，但很多教师没有重视绘本图画教学，侧重于知识性教学。在教学中没有合理利用绘本当中的图画，过度讲解绘本语言内容，不能体现绘本教学的真正价值。知识性教学虽然在教学中起着主导地位，但过于使用语言介绍图画，学生在过多的语言描述中来了解绘本教学内容，感到乏味无趣，降低了学生的学习积极性。
2.教学方式缺乏科学性
现在小学英语教学通常是根据教材上的内容展开教学，所有的教学活动都为教学内容服务，学生在学习英语时过于抽象，教学方法不能与现实生活联系一起，使学生缺乏实践，降低学习效率。另外，教学虽然在课堂教学中为学生收集丰富的课外阅读材料，但小学生由于不具备较高的学习能力，一些知识很难融会贯通，让学生感到课外阅读成为一种负担，过于高深的英语内容，吸引不了学生的学习兴趣。
3.教师缺乏学生认知需求
现在很多小学英语绘本教学中，教师所挑选的绘本图片内容过于单一，大多数都是一张图画再配一些文字描述，这样的绘本吸引不了学生的注意，提不起阅读兴趣，无法达到应有的教学效果。同时，教师在对绘本内容进行讲解时，忽略英语绘本教学的引导作用，只是强调教学内容的掌握，无法体现出学生的认知需求，教学内容的过于灌输，使学生缺少思考能力，综合素质得不到全面发展。
二、小学英语绘本教学问题的解决策略
1.绘本教学多元化
小学生正处于生理和心理的发育阶段，具有较强的可塑性，小学阶段是学习知识的初级阶段，也是重要阶段，在英语绘本教学中教师要充分掌握学生各个发展阶段的特点，开展具有针对性的绘本教学。在教学设计上，比如低年级的绘本教学中，教师可以在游戏中让学生了解英语知识，可以采用朗读、歌唱等不同的方式，让学生了解并掌握规律，提升学生对英语的语感，同时利用绘本中生动的图画，创设情境教学，鼓励学生模仿英语发音，达到绘本教学的目的。对于高年级的学生，教师可以利用绘本培养学生的阅读能力、朗读能力和写作能力，引导学生使用英语口语进行交流，利用绘本让学生学会用英语看图说话和写作，培养学生的综合能力，夯实英语基础知识，让学生在轻松的学习氛围内体会学习英语的乐趣。
2.改善绘本教学方式
小学英语绘本教学的目的是让学生通过对绘本故事的理解，然后学会使用英语表达出来，锻炼学习的观察能力与思考能力，促进学生的全面发展。因此，教师在教学中需要选择多种题材的绘本图画内容，培养学生的表达与写作能力。另外，教师所选的绘本内容可以贴近生活，多创设情境教学，增加生活元素使学生更容易接受与理解，学生在欣赏与阅读过程中学会判断与思考。也可以采用图片环游法或拼图阅读法，教师可以把学生分组进行训练，锻炼学生的团队合作精神，在知识方面互通有无，学会共享，培养学生的参与意识与合作意识，在实践中逐渐掌握英语学习技巧。
3.重视学生认知需求
重视学生的认知需求，需要教师开展绘本教学的研究。在开展绘本教学工作中，教师要以图画作为切入点，引导并启发学生学会如何用英语，并结合图文进行表达，培养学生故事分析能力，提高阅读水平，使学生快速掌握英语学习能力。在对绘本内容进行讲解时，以教学内容为主导，结合绘本内容进行补充和拓展学习范围，根据小学生的心理特点，重视学生认知需求，在教学中观察学生的阅读动机，这样才能激发学生的学习动力，培养阅读习惯，提高学生的主体地位，积极主动学习英语，让学生可以选择符合自己学习能力的绘本，使英语绘本能够得到高效的利用，学生在绘本阅读中学会思考，提高分析能力，并且所学到的知识在实践中得到运用，使英语知识更加巩固，进而促进学生综合素质的提高。
三、结论
综上所述，可以看出绘本教学在小学英语中的重要作用。作为一名小学英语教师要通过绘本教学促进小学生英语水平的提高，让学生在轻松、愉快的环境中快速掌握英语知識。在教学过程中重视使用绘本教学，根本教学内容采用多元化教学方法，提高小学生对英语的学习兴趣，增强积极性，在学习中变被动为主动，为学习英语打下坚实的基础。
参考文献：
[1]毛新.管窥小学英语教学中存在的问题及解决对策[J].新课程学习（中）.2013（07）.
[2]毕胜.消息英语阅读教学的问题与思考[J].基础英语教育.2011（10）.