摘要如何合理运用现代媒体技术提高课堂教学的质量和效率,活跃课堂气氛,培养学生的创新思维是当今课堂教学改革需研究的重要课题。本文论述了现代教育技术引入课堂教学的意义,以及课堂教学中应用电教手段存在的问题及解决办法。
　　关键词教育技术电化教学多媒体技术课堂教学
　　中图分类号:G622文献标识码:A
　　
　　随着现代信息技术和现代教育技术的迅速发展及教育教学的深化改革,以计算机为核心的多媒体技术逐步运用于课堂教学中,将对传统的教育观念、教学方法、教学模式、教学手段及教学过程引发深刻的变化,如何合理运用现代媒体技术提高课堂教学的质量和效率,活跃课堂气氛,培养学生的创新思维,是当今课堂教学改革需研究的重要课题。
　　
　　1 现代教育技术引入课堂教学的意义
　　
　　21世纪是信息化时代,信息的大量产生和快速传递,要求教育教学要不断更新内容、改进教学方法、提高教学效率。以计算机为核心的现代教育技术,对实现新的教育模式起着巨大的推动作用。将现代教育技术充分而又恰当地应用到课堂教学,结合科学的教学方法必将有力地促进教学改革,实现学习的多元化、主体化和社会化,有效地开发学生的智力,培养学生的能力,特别是培养学生收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力。增强教与学的有效性和全面提高学生的素质。同时现代教育技术引入课堂后,将加速师资队伍素质的提高和学生学习的自主性,教师将从“主讲者”转变为学生学习活动的设计者、指导者,学生将从被动接受转变为有机地参与教学、参与操作,发现知识、理解知识、掌握知识的主动地位,课堂教学将由以教为主,转变为以学为主的新模式。
　　
　　2 课堂教学中应用电教手段存在的问题及解决办法
　　
　　在课堂教学中恰当应用多媒体辅助教学,对提高课堂教学质量、加大课堂信息量、活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣、减轻教师的体力劳动,开发学生的智力等方面均会产生良好的影响,但随着多媒体技术的应用和电化教学改革的深入,在计算机辅助教学的使用上还存在着一定的问题和不足,给教育带来负面影响。
　　
　　2.1 夸大教学手段改革的地位,忽视教学方法改革的重要性
　　教学内容、教学方法、教学手段是紧密联系的有机整体,三者之间既相互依赖,又各自独立,课堂教学改革应同时从这三方面入手。如果脱离开教学内容、教学方法孤立地谈手段改革将会成为华而不实的无效手段。现代教学中的一大误区是:认为教学手段改革了,应用了计算机辅助教学,就是教学改革的成功,就实现了教学改革的现代化。忽视了教学内容、教学方法改革的重要性,片面追求教学手段上的先进,但与教学内容,讲授方法缺乏紧密联系的课件,应用到课堂教学后,对教学内容的理解和掌握不能充分发挥有效的作用。
　　改进的办法是认真研究教学方法,弄清教学内各教学方法、教学手段三者间的关系,大力提倡主讲教员自己开发课件。因为主讲教员熟知教学内容,对内容中的重点、难点及背景知识非常了解,并有着丰富的教学经验,有自己独特的教学风格和思维方式,设计出的课件在编排上符合教学规律;在结构和功能上更符合自己的教学习惯,使用时得心应手,便于修改和扩充;同时教师对教学对象有直接的感性认识,从而容易在设计时考虑因材施教,使教学软件内容灵活多用、因人而异。
　　
　　2.2 课堂中过分依赖于计算机辅助,忽视内容的推理、判断
　　课堂教学是通过教师对教学内容的精心选择,对教学方法合理的安排编导,选择恰当的手段来引导、启发学生进行推理判断的思维过程。现在教学中存在的问题是以多媒体“演课”代替教师的“讲课”,教师成为多媒体的解说者,整个课堂是一屏屏的文字、图像的演示过程,缺乏必要的推理和逻辑判断。
　　改进办法是更新教育观念,改进教学方法。课堂教学是一个引导学生从已知领域走向未知领域的过程,充分利用知识的连贯性和相关性,对于启迪学生的智慧具有独特的作用,在讲授新知识时,不要急于用多媒体演示推导过程,而是要通过复习相关知识,引出新问题,基于问题再引导和启发学生去思、去想、去发现知识间的因果关系,使其真正理解知识产生的内因,以达到当外部条件改变时正确应用知识的目的;要留有时间让学生进行总结归纳比较,理顺新旧知识间的关系,引导学生将新知识合理嵌入知识结构的适当部位,使其与原有知识建立联系,这样便于理解、记忆和提取,使知识有活力。
　　
　　2.3 大部分课件都是顺序执行结构,缺乏操作的灵活性
　　教学中大部分课件都是按照课前的设计顺序执行,课堂中不能根据情况灵活调整。
　　改进办法是在课件的结构上采用模块化思想,变“线性结构”为“非线性结构”,将课件设计成学生学习的资料库,并注意增强课件的交互性及界面的人性化,使课件能根据需要随意调整。