【摘 要】
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在探索语文核心素养培育的“创享课堂”改革实践中,杨丽小学语文名师工作室着力建构以学生发展为核心、体现素质教育要求、科学多元的激扬型教学评价体系,旨在鉴定学生语文素
【机 构】
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成都高新区新光小学,成都 610000成都市武侯区西川实验学校,成都 610000;
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在探索语文核心素养培育的“创享课堂”改革实践中,杨丽小学语文名师工作室着力建构以学生发展为核心、体现素质教育要求、科学多元的激扬型教学评价体系,旨在鉴定学生语文素养发展程度和关键能力提升高度,注重学习潜能激发和精神成长质量,引动和激发课堂动力与活力,促进提升课堂质量和效能.相继展开了量表式评价、反馈式评价、访谈式评价、信息技术跟进式评价,原创性开发了激扬型评价工具——四类激扬型评价量表,并以教学目标的激扬性、教学内容的适切性、教学过程的创生性、教学结果的增值性四大评价策略,创生了创享课堂评价新境界.
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