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【摘 要】素质教育实施以来，班主任的管理工作应该以人为本理念为指导，不断地优化管理模式，实行学生自我管理模式，对于学生的长远发展起着决定性作用，不仅如此，教师还要以真诚的心态与之进行沟通，细心地观察学生在学习生活中的思想动态，为班级管理提供依据，让班级管理更加艺术。
【关键词】班主任;小学;管理
班级管理者对于班级的管理将对一个班级的发展起着决定性的作用，素质教育实施以来，以人为本的教育理念在班级管理中逐渐地渗透。小学班主任较其他学段的班主任而言，承载的使命更加重要，因为小学阶段是人格形成的最佳时期，这个时期对于学生健康、积极向上的人格的形成独具实效，小学生往往会对自己的班主任产生一种精神上的崇拜和深深的依赖，可以说班主任对小学生的影响是潜移默化的，故而，在班主任的班级管理中，要立足于小学生的心理特征，充分发挥学生的自主性，给予学生无尽的关爱，用自己的真情打动孩子们，使其在温暖的班级中形成健康的人格。
一、自主管理，优化班级管理模式
素质教育实施以来，自主性的发挥，在各个学科中逐渐得到了广泛地渗透，就班级管理而言，自主管理更加契合素质教育的教学目标，使小学生在初级学习阶段便可以充分地展示自己的主观思想，只有学生自己在管理中发现问题，才能在解决问题的时候，发现自己的不足之处，进而获得从理论到实践的不断飞跃。
具体的教学实践中，班主任要放开手脚，给予学生自我管理的机会，让学生发现自身的不足之处，可以每天安排六个组长来管理班级，组长实行轮换制，在六个组长的监察中，发现问题后组长进行研讨，找出解决的最佳方案，是批评教育、积极表扬还是严厉惩罚，都由学生自己来做主，让学生自己去探寻真善美的真谛。如是，班级成了学生自己的地盘，当然这也并不是说教师就完全与班级脱节，要在学生管理的过程中适度地参与和引导，并且在生活中也要给孩子们做好榜样，力求以真善美的思想武装自己，为学生垂范。班级管理的过程中，遇到问题的时候，要以亲切的、温和的、平等的态度与学生进行沟通，细心地观察学生的优点，并及时地作出评价，这样一来，孩子们就会在潜移默化中得到精神的指引。在自主管理班级的时候，也能以此作为范本，内心拥有对于对错的正确认知。
自主化管理模式对于学生主体性发挥具有积极的意义，放手给学生管理班级，让学生在自己的管理中，凸显出班级的向心力和学生的管理能力，使班级管理朝着科学化、人性化的方向发展，充分地展示一个班级的优良班风，使班级中充溢着不尽的正能量，班级才能得到有效发展。
二、以诚相待，通往学生心灵港湾
情感的共鸣是人与人之间互相信任的基础，班主任要以真诚的心对待每一个学生，尊重每一个学生的主体地位，让他们都能实现自己在学生生活中的主人公价值是教育者的目标，尊重就需要有真诚的心，学生虽然对教师会有盲目信从的意识，但是我们教师也不能一手遮天地强加给学生自己的主张，要善于在工作中引导学生提出属于自己的思想观点，并与之沟通，让他们对自己有一种信任感，真诚的交流才能使学生自内心接受自己的教育方式。真诚是教师的必备素质，当学生因为一些小事情而沮丧、因为同学的一句嘲笑便产生自卑情绪的时候，真诚的关爱尤其的重要。
在具体的教学实践中，曾遇到这样的一个学生，她是一个性格极其内向不善言辞的学生，但她却是一个头脑聪慧的孩子，当她把班主任拒之她的心灵之门的外面时，班主任感到莫名的失落和担忧，担心自己不能用自己的爱心去感化她，使她变得开朗起来，也担心她的性格成为她一生成长的阻碍，但班主任相信，滴水穿石，每天都留有一些时间与她分享生活中的点滴，在课堂中也特别地提醒她，要自信满满地站起来展示自我，果真“精诚所至，金石为开”，班主任的努力得到了回报，坚持也有了成效，她如一朵鲜花般美好地绽放了，一个快乐而又智慧的女生，让班主任倍感喜悦，为自己对教师职业的忠诚喜悦，也为自己能够与学生共同欢乐喜悦。
真诚是班主任与学生之间沟通的桥梁，只有用自己的诚心来感化学生，学生才会信任自己的教师，才会在班级中表现出最完美的自我，班级管理才能进行得更加有效。
三、细心发现，细微处凸显管理实效
细心是一个班级管理者最应该具备的素质，善于发现每个学生的思想动态和学习生活中的表现，对于班级管理的有效性提升也具有极其重要的影响。班主任在管理班级中要细心地观察每一个学生的思想动态，不管是优等生还是差生都要在班主任的观察视线中。
依稀记得每个教学感动的瞬间，在一次课堂教学中，采用游戏教学法进行教学时，有一个同学默默地在角落中表情木然，没有参与活动的意识，下课后我立即向其他同学和学
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生家长了解了学生的情况，原来是在上次的考试中，该生没有取得好成绩，祸不单行，家庭中父母的婚姻也出现了问题，导致孩子在课上课下精神都萎靡不振，听到这样的消息，一股酸涩的滋味涌上心头，不管是在课上还是课下，班主任都会帮助他，从思想上开导他，在课堂上给予他鼓励和支持，会意的眼神中流露着师生情感的融合，他开心的微笑中倾注着一个教师的心血。
在与学生交流的过程中，细心是一个不可忽视的要素，学生一个小小的表情变化，一句让人不舒服的话语，都需要班主任去深入地挖掘其渊源，都是班主任管理工作中的内容，细化班级工作才能凸显出实效。
总之，班主任管理艺术可以说是一种风范，是一种修为，自主管理更加凸显出班主任管理的人文性，在班级管理中，班主任要继续展示教育的无私和公平，用自己的灵魂润泽学生的灵魂，以自己的人格滋养学生的人格，涵育学生典雅气质，催生教育智慧，培育创新人才。
【参考文献】
[1]陈霞.谈小学班主任的管理工作[J].语文学刊，2013（21）
[2]张培智.小学班主任管理工作小议[J].学周刊，2011（31）
（作者单位：江苏省张家港市万红小学）
【关键词】班主任;小学;管理
班级管理者对于班级的管理将对一个班级的发展起着决定性的作用，素质教育实施以来，以人为本的教育理念在班级管理中逐渐地渗透。小学班主任较其他学段的班主任而言，承载的使命更加重要，因为小学阶段是人格形成的最佳时期，这个时期对于学生健康、积极向上的人格的形成独具实效，小学生往往会对自己的班主任产生一种精神上的崇拜和深深的依赖，可以说班主任对小学生的影响是潜移默化的，故而，在班主任的班级管理中，要立足于小学生的心理特征，充分发挥学生的自主性，给予学生无尽的关爱，用自己的真情打动孩子们，使其在温暖的班级中形成健康的人格。
一、自主管理，优化班级管理模式
素质教育实施以来，自主性的发挥，在各个学科中逐渐得到了广泛地渗透，就班级管理而言，自主管理更加契合素质教育的教学目标，使小学生在初级学习阶段便可以充分地展示自己的主观思想，只有学生自己在管理中发现问题，才能在解决问题的时候，发现自己的不足之处，进而获得从理论到实践的不断飞跃。
具体的教学实践中，班主任要放开手脚，给予学生自我管理的机会，让学生发现自身的不足之处，可以每天安排六个组长来管理班级，组长实行轮换制，在六个组长的监察中，发现问题后组长进行研讨，找出解决的最佳方案，是批评教育、积极表扬还是严厉惩罚，都由学生自己来做主，让学生自己去探寻真善美的真谛。如是，班级成了学生自己的地盘，当然这也并不是说教师就完全与班级脱节，要在学生管理的过程中适度地参与和引导，并且在生活中也要给孩子们做好榜样，力求以真善美的思想武装自己，为学生垂范。班级管理的过程中，遇到问题的时候，要以亲切的、温和的、平等的态度与学生进行沟通，细心地观察学生的优点，并及时地作出评价，这样一来，孩子们就会在潜移默化中得到精神的指引。在自主管理班级的时候，也能以此作为范本，内心拥有对于对错的正确认知。
自主化管理模式对于学生主体性发挥具有积极的意义，放手给学生管理班级，让学生在自己的管理中，凸显出班级的向心力和学生的管理能力，使班级管理朝着科学化、人性化的方向发展，充分地展示一个班级的优良班风，使班级中充溢着不尽的正能量，班级才能得到有效发展。
二、以诚相待，通往学生心灵港湾
情感的共鸣是人与人之间互相信任的基础，班主任要以真诚的心对待每一个学生，尊重每一个学生的主体地位，让他们都能实现自己在学生生活中的主人公价值是教育者的目标，尊重就需要有真诚的心，学生虽然对教师会有盲目信从的意识，但是我们教师也不能一手遮天地强加给学生自己的主张，要善于在工作中引导学生提出属于自己的思想观点，并与之沟通，让他们对自己有一种信任感，真诚的交流才能使学生自内心接受自己的教育方式。真诚是教师的必备素质，当学生因为一些小事情而沮丧、因为同学的一句嘲笑便产生自卑情绪的时候，真诚的关爱尤其的重要。
在具体的教学实践中，曾遇到这样的一个学生，她是一个性格极其内向不善言辞的学生，但她却是一个头脑聪慧的孩子，当她把班主任拒之她的心灵之门的外面时，班主任感到莫名的失落和担忧，担心自己不能用自己的爱心去感化她，使她变得开朗起来，也担心她的性格成为她一生成长的阻碍，但班主任相信，滴水穿石，每天都留有一些时间与她分享生活中的点滴，在课堂中也特别地提醒她，要自信满满地站起来展示自我，果真“精诚所至，金石为开”，班主任的努力得到了回报，坚持也有了成效，她如一朵鲜花般美好地绽放了，一个快乐而又智慧的女生，让班主任倍感喜悦，为自己对教师职业的忠诚喜悦，也为自己能够与学生共同欢乐喜悦。
真诚是班主任与学生之间沟通的桥梁，只有用自己的诚心来感化学生，学生才会信任自己的教师，才会在班级中表现出最完美的自我，班级管理才能进行得更加有效。
三、细心发现，细微处凸显管理实效
细心是一个班级管理者最应该具备的素质，善于发现每个学生的思想动态和学习生活中的表现，对于班级管理的有效性提升也具有极其重要的影响。班主任在管理班级中要细心地观察每一个学生的思想动态，不管是优等生还是差生都要在班主任的观察视线中。
依稀记得每个教学感动的瞬间，在一次课堂教学中，采用游戏教学法进行教学时，有一个同学默默地在角落中表情木然，没有参与活动的意识，下课后我立即向其他同学和学
（下转第86页）
（上接第85页）
生家长了解了学生的情况，原来是在上次的考试中，该生没有取得好成绩，祸不单行，家庭中父母的婚姻也出现了问题，导致孩子在课上课下精神都萎靡不振，听到这样的消息，一股酸涩的滋味涌上心头，不管是在课上还是课下，班主任都会帮助他，从思想上开导他，在课堂上给予他鼓励和支持，会意的眼神中流露着师生情感的融合，他开心的微笑中倾注着一个教师的心血。
在与学生交流的过程中，细心是一个不可忽视的要素，学生一个小小的表情变化，一句让人不舒服的话语，都需要班主任去深入地挖掘其渊源，都是班主任管理工作中的内容，细化班级工作才能凸显出实效。
总之，班主任管理艺术可以说是一种风范，是一种修为，自主管理更加凸显出班主任管理的人文性，在班级管理中，班主任要继续展示教育的无私和公平，用自己的灵魂润泽学生的灵魂，以自己的人格滋养学生的人格，涵育学生典雅气质，催生教育智慧，培育创新人才。
【参考文献】
[1]陈霞.谈小学班主任的管理工作[J].语文学刊，2013（21）
[2]张培智.小学班主任管理工作小议[J].学周刊，2011（31）
（作者单位：江苏省张家港市万红小学）