【摘 要】
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【正】在中等职业学校,由于学生的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在较大差异,且部分学生在初中就已经存在一定的厌学情绪。若对所有学
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【正】在中等职业学校,由于学生的基础知识状况、兴趣爱好、智力水平、潜在能力、学习动机、学习方法等存在较大差异,且部分学生在初中就已经存在一定的厌学情绪。若对所有学生采用相同的授课标准,很容易形成两级分化现象,从而导致差生厌学情绪进一步增强,整体教学效果也受到严重制约。对大部分的中职学生来讲数学往往是最困难的一门功课,也是最不喜欢的一门功课。如果不能考虑到学生的个体差异,因材施教,那么我们的教学就不能被学生所接受,更加不会激起学生对数学学习的兴趣。所以,在教学中我尝试了分层
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