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《学会生存》是全球教育界颇有影响力的作品,被誉为当代教育思想发展里程碑式的著作。但是将＂to be＂译为＂生存＂,笔者不敢苟同。因为纵览全书,该书所描述的是一种人类对存在意义的追寻,是从本体论角度讨论教育的目的和作用,而这并不仅仅是＂生存＂的问题。本文试图从本体论的角度重新探究＂to be＂的教育价值。