摘要：新课程改革背景下怎样提高教学的有效性，怎样寻求到“高质量、轻负担”的有效途径，我们知道提高教学的有效性外部环境非常重要，师生关系也要非常和谐，教师要能够灵活运用教材，善于优化教学设计。课堂教学的有效性是课堂教学质量的一个重要突破口， 教学质量要想有实质性的提高，必须得从提高课堂教学的有效性开始寻找突破口。如何实现数学课的有效教学，这就需要一些有效的课堂教学对策。我结合自己多年的数学教学经验，简要的说明一下如何在初中数学课堂上进行声情并茂的教学。
　　关键词：数学 有效教学 方式方法
　　所谓有效课堂教学是指一种学习体系，大体是在教师的指导下，让学生学会自己动手、与人合作式的探究学习，这是一种帮助学生全面发展的教学新模式。这种模式下教师和学生能够交流彼此的学习经验、思考过程和所掌握的知识，实现教师以学生的教学效益为主在教学相长中共同发展。作为初中数学教师的主导作用一定要通过各种方式发现并及时关注教学中的信息反馈，恰当处理和调整教学思路、教学进程以及教学节奏，从而有效优化初中数学课堂教学。如何优化，有以下几点对策。
　　一、“减负”“增效”是当前数学教学的基本策略
　　在数学课堂教学任务上，它不是很复杂的问题，但是重要的是要分清“主线”就是教学重点和教学的主要内容。以及能够将学习能力和思想相结合，分析与归纳问题，分类讨论思想是数学思维的主线，始终把握这条主线，然后展开层层推进你就会发现当中的东西是环环相扣的，这样，就可以使教学更加流畅、生动。“主线”一旦明确了教学内容、教学目标、教学过程以及教学的安排等问题就可以迎刃而解，如此可使考虑教学有效性的时候，能够有一个基本的出发点和最终目的，课堂教学结构和模式就很容易衔接，课堂教学动感的节奏也会自然显现出来。
　　二、认真备课是提高教学有效性的支撑点
　　如何备课是教学中一个必不可少又难以回避的问题，新课改以前的备课，教师们考虑的是如何让学生们更加聚精会神的地听，认真的听，为了使学生完成教学任务。在新课程改革后的教学中，教师应成为设计师，来促进学生学习，从学生的角度出发，透析学生的知识基础、学习能力、自己潜藏的潜力，以此确定教学方式，更好的培养学习性人才。
　　三、教学调控追求恰当有效是提高教学有效性的关键点
　　讲到数学课堂的高效性这就要对教师的教学组织能力和控制能力提出高水平的要求。因为如果没有教师有效调整的引领即使再完美的教学方案，学生没有充分参与其间没有很好的自主学习能力，高效性课堂就算能够实施起来，也将会是一盘散沙罢了，如此怎么实现有效地教学？教师的教学调控是多层次、多方面的掌控。首先教师对教学内容需要有个精确的把握，教学内容要主次分明、能够取舍得当，教师在教学过程中适时适宜的对学生进行点拨和提示，鼓励和赞许的语言绝对比斥责要好，更能够增加学生的学习兴趣。最后，教学方法应力求“活学活用”，教学时要灵活多变、深入浅出。
　　四、善于捕捉生成是提高教学有效性的增长点
　　教师们要做的就是不断的抓住并且重新组合课堂教学过程中，从学生那里收集来的各种各样有用的信息，教师要能够把有价值的新信息以及发现的新问题及时纳入教学过程，这样就可以增加教学的亮点点燃学生智慧的火种，当教师做到这一点了才能有效的促进和把握教学有效性的增长。所以教学不仅要有一定的组织性和计划性，而且还要密切关注课堂中的生成性的东西。唯有创造的火花才会有有价值的东西生成，而我们教师必须能够具有敏感的察觉力，并且善于捕捉和利用这些新创造出来的问题和思考。同时，教师对价值不大的信息和问题要及时地筛选和提炼，使课堂教学内容更加有效保证教学本来的正确方向。尽力让自己的课堂成为生成教学智慧的殿堂。
　　初中数学教学的有效改革是逐步累积的，不是突变的，也不是一成不变的，只能循序渐进，认清目标，一步步前行。只要每個教师都能像我一样，用心去对待每一个学生，用独特眼光审视每一个学生，用理性的思考分析问题，让课堂充满朝气与活力，这样才能让学生爱上数学、喜欢数学的学习。
　　参考文献：
　　[1]江小山.《初中数学有效课堂教学的策略[J]》.中学数学杂志.2014
　　[2]王志军.《数学有效教学的理念》[N].中学数学杂志.2012
　　[3]叶昭隆.《提高数学课堂教学有效性的几点做法》.中国教师.2011（S2）