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摘要:初中思想政治教育中实施心理教育的内容主要有为智力发展提供内在心里动力、增强心理能力、维护心理健康、发展性教育和补救性教育等。本文试图探讨如何实施心理教育,如何在政治学科教学中渗透心理素质教育。
关键词:初中;思想政治教育;心理教育
心理教育是思想政治教育的一个重要内容,心理教育的目标应以全面提高受教育者的心理素质为直接目标,进而促进全体学生全面而又主动的发展,并实现以个体的充分个性化与顺利社会化为间接目标。其直接目标需包括以下相互联系的几个方面,即开发智慧潜能,增加心理能力,培育优良性格,维护心理健康,促进良好行为的形成。
改革开放以来,我国基础教育取得了长足进展,但由于经济发展的制约,重点高中的门一直比较“窄”,客观上造成了初中生难进重点高中的窘境。因此初中教育就很难完全从应试教育的束缚中摆脱出来了,学生心理健康教育这一类“软任务”经常性地被一些学校搁置了,使得有些学生心理承受能力差、心理不健康等。我们认为,人才的重要条件是健康,而心理健康无疑是第一位的,学校应着力开展心理健康教育,并把心理健康教育和学校的思想政治教育工作有机的结合起来,这样才能全面贯彻落实党的教育方针,有效实施素质教育,培养出适应社会竞争的人才,使学校真正成为学生的“灵魂锻铸厂”。
心理教育是素质教育的重要组成部分,它与思想政治教育有着紧密联系,它对其它素质的发展起着很大促进作用。开展心理健康教育是适应新形势的需要,是增强学校思想品德教育工作并使其收到实效的前提和基础,是优化学校思想品德教育的基本途径和方法。思想政治教育只有直接作用于学生的心灵深处,才能收到预期的效果。在教育中,重视心理健康教育,才能使思想政治教育工作收到大的实效。笔者认为,应该在以下几个方面注重心理教育
与思想政治教育的完美结合。
一、教师应该具备一定的心理学知识
教师是人类灵魂的工程师,一个优秀的思想政治教师, 除具备丰富的专业知识,精湛的教学技巧之外,更需要健全的人格和健康的心理状态。因为,只有心理健康的教师,才能通过自己的言传身教潜移默化的影响学生,培育出身心健康的人才。心理健康水平高的政治教师让学生乐于接近,衷心爱戴,相反,教师自身心理不健全,人格有偏移, 将给学生心理的健康发展带来直接的影响。正像乌申斯基所指出的那样:“只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能培养性格。”由此可见我们全力以赴,热爱我们的工作,用饱满的热情,强烈的责任感, 方设法干好自己的事情的时候一定要具备一定的心理学知识,让自己的工作取得最佳效果。
为此,学校应尽可能创造各种条件让老师去进修,及时更新专业知识,更新教育观念,注入新鲜血液——心理学知识。尤其是在新课程的形式下,学校要紧跟课改的步伐,提高教师素质,教师也应该通过自学不断提高自己的心理学知识水平。
二、优化管理,引导学生进行自我教育,培养自我调适的心理模式
爱因斯坦曾经说过:“我认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事,它破坏了学生深挚的感情和真诚的自信。”不当的管理容易导致众多的心理问题,教师同时也承担着管理的责任,稍有不当便会引起师生间的不和谐。教师应该优化管理,实现管理的人性化,做到热爱学生,关心学生,反对粗俗与粗暴。教师应该引导学生正确地认识自己,养成良好的习惯,实现自我管理;应该引导学生培养正确的自我意识,正确地进行自我教育。成长是无法替代的,教师应该是领航员,学生的发展必须靠自己的主动。现在的学生群体中有很多的心理问题,除了政治教师要做好心理咨询员的工作以外,多数问题的解决还是要靠学生自己,教师应注意引导学生培养自我调适的心理模式。师生共同进行的社会调查、体育活动、春游等都有助于和谐教学的实现,初中政治教学可以尽可能地扩展活动范围,让学生广泛参与,为实现学生的全面发展、和谐发展提供有利的条件,营造良好的氛围。
三、在学科教学中渗透心理素质教育
在心理教育中,我校除了发挥心理辅导室的作用外,还注意发挥各学科教师的作用,强调学科渗透心理素质教育。规定学科渗透心理素质教育的任务是要围绕心理素质教育的目标,充分发挥科任教师的主动性、积极性和创造性,在课堂教学中充分挖掘教材中的心理教育因素,培养学生良好的心理素质,增进学生的社会适应能力,调整各种不良心态,促进学生心理健康。具体方法:一是激发学生对所教学科的兴趣;二是在学科教学中进行学习方法的指导;三是在教学过程中进行元认与自我调控的训练;四是在教学过程中对学生进行智力训练和能力培养;五是克服教师不良教学行为对学生学习心理的影响。这种做法是有效的。部分教师由于工作做到出色被学生称为“知心朋友”。
四、组织丰富多彩的活动,采用灵活多样的方式、方法培养学生健康的心理品质
中学生朝气蓬勃,思维活跃,容易接受新事物,具有开拓性、创造性等特点。因而我们培养学生的健康心理也应是多渠道的。其中采用灵活多样的方式方法,通过组织丰富多彩的校内活动以及学校有计划、有目的地组织学生走出校门、深入体会,了解社会,实现人的社会化,增强社会适应能力,在实践中完善人格,培养良好的心理品质。我校形成常规活动主要是入学教育、参观访问、辩论会、报告会、演讲会、班级篮球赛、乒乓球赛、“三棋比赛”、升旗仪式、团校、夏令营、田径运动会、艺术节等。
最后,作为思想政治教育者要主动关心帮助学生。有些人对思想政治工作有成见、有偏见,认为思想政治教育就是说大道理、教训人。教育对象常常不会主动上门,对教育者持回避态度,这种观念在初中生中也有影响。有一句顺口溜“政教处,政教处,不犯错误不上路”。在学生的心目中,政教处的老师找人谈话,肯定有问题,所以一般情况下有疏远的心理。作为思想政治教育者,我们要主动去关心学生,以德育人,以情感人,在帮助他们解决实际困难的过程中加强思想政治教育。特别是减负以后,学生自由支配的时间比过去多了,帮助他们学会自我管理成了工作的重点。
参考文献:
[1]许其端.中学教育心理学【M].上海:华东师范大学出版社,1997.
[2]赵恒启.中学生心理漫话【M].北京:中国文史出版社,1990.
[3]肖川.教育的理想与信念【M」.长沙:岳麓书社,2002.
关键词:初中;思想政治教育;心理教育
心理教育是思想政治教育的一个重要内容,心理教育的目标应以全面提高受教育者的心理素质为直接目标,进而促进全体学生全面而又主动的发展,并实现以个体的充分个性化与顺利社会化为间接目标。其直接目标需包括以下相互联系的几个方面,即开发智慧潜能,增加心理能力,培育优良性格,维护心理健康,促进良好行为的形成。
改革开放以来,我国基础教育取得了长足进展,但由于经济发展的制约,重点高中的门一直比较“窄”,客观上造成了初中生难进重点高中的窘境。因此初中教育就很难完全从应试教育的束缚中摆脱出来了,学生心理健康教育这一类“软任务”经常性地被一些学校搁置了,使得有些学生心理承受能力差、心理不健康等。我们认为,人才的重要条件是健康,而心理健康无疑是第一位的,学校应着力开展心理健康教育,并把心理健康教育和学校的思想政治教育工作有机的结合起来,这样才能全面贯彻落实党的教育方针,有效实施素质教育,培养出适应社会竞争的人才,使学校真正成为学生的“灵魂锻铸厂”。
心理教育是素质教育的重要组成部分,它与思想政治教育有着紧密联系,它对其它素质的发展起着很大促进作用。开展心理健康教育是适应新形势的需要,是增强学校思想品德教育工作并使其收到实效的前提和基础,是优化学校思想品德教育的基本途径和方法。思想政治教育只有直接作用于学生的心灵深处,才能收到预期的效果。在教育中,重视心理健康教育,才能使思想政治教育工作收到大的实效。笔者认为,应该在以下几个方面注重心理教育
与思想政治教育的完美结合。
一、教师应该具备一定的心理学知识
教师是人类灵魂的工程师,一个优秀的思想政治教师, 除具备丰富的专业知识,精湛的教学技巧之外,更需要健全的人格和健康的心理状态。因为,只有心理健康的教师,才能通过自己的言传身教潜移默化的影响学生,培育出身心健康的人才。心理健康水平高的政治教师让学生乐于接近,衷心爱戴,相反,教师自身心理不健全,人格有偏移, 将给学生心理的健康发展带来直接的影响。正像乌申斯基所指出的那样:“只有个性才能影响个性的发展和定型,只有性格才能培养性格。”由此可见我们全力以赴,热爱我们的工作,用饱满的热情,强烈的责任感, 方设法干好自己的事情的时候一定要具备一定的心理学知识,让自己的工作取得最佳效果。
为此,学校应尽可能创造各种条件让老师去进修,及时更新专业知识,更新教育观念,注入新鲜血液——心理学知识。尤其是在新课程的形式下,学校要紧跟课改的步伐,提高教师素质,教师也应该通过自学不断提高自己的心理学知识水平。
二、优化管理,引导学生进行自我教育,培养自我调适的心理模式
爱因斯坦曾经说过:“我认为学校凭借恐吓、压力和权威来管理学生是一件最坏的事,它破坏了学生深挚的感情和真诚的自信。”不当的管理容易导致众多的心理问题,教师同时也承担着管理的责任,稍有不当便会引起师生间的不和谐。教师应该优化管理,实现管理的人性化,做到热爱学生,关心学生,反对粗俗与粗暴。教师应该引导学生正确地认识自己,养成良好的习惯,实现自我管理;应该引导学生培养正确的自我意识,正确地进行自我教育。成长是无法替代的,教师应该是领航员,学生的发展必须靠自己的主动。现在的学生群体中有很多的心理问题,除了政治教师要做好心理咨询员的工作以外,多数问题的解决还是要靠学生自己,教师应注意引导学生培养自我调适的心理模式。师生共同进行的社会调查、体育活动、春游等都有助于和谐教学的实现,初中政治教学可以尽可能地扩展活动范围,让学生广泛参与,为实现学生的全面发展、和谐发展提供有利的条件,营造良好的氛围。
三、在学科教学中渗透心理素质教育
在心理教育中,我校除了发挥心理辅导室的作用外,还注意发挥各学科教师的作用,强调学科渗透心理素质教育。规定学科渗透心理素质教育的任务是要围绕心理素质教育的目标,充分发挥科任教师的主动性、积极性和创造性,在课堂教学中充分挖掘教材中的心理教育因素,培养学生良好的心理素质,增进学生的社会适应能力,调整各种不良心态,促进学生心理健康。具体方法:一是激发学生对所教学科的兴趣;二是在学科教学中进行学习方法的指导;三是在教学过程中进行元认与自我调控的训练;四是在教学过程中对学生进行智力训练和能力培养;五是克服教师不良教学行为对学生学习心理的影响。这种做法是有效的。部分教师由于工作做到出色被学生称为“知心朋友”。
四、组织丰富多彩的活动,采用灵活多样的方式、方法培养学生健康的心理品质
中学生朝气蓬勃,思维活跃,容易接受新事物,具有开拓性、创造性等特点。因而我们培养学生的健康心理也应是多渠道的。其中采用灵活多样的方式方法,通过组织丰富多彩的校内活动以及学校有计划、有目的地组织学生走出校门、深入体会,了解社会,实现人的社会化,增强社会适应能力,在实践中完善人格,培养良好的心理品质。我校形成常规活动主要是入学教育、参观访问、辩论会、报告会、演讲会、班级篮球赛、乒乓球赛、“三棋比赛”、升旗仪式、团校、夏令营、田径运动会、艺术节等。
最后,作为思想政治教育者要主动关心帮助学生。有些人对思想政治工作有成见、有偏见,认为思想政治教育就是说大道理、教训人。教育对象常常不会主动上门,对教育者持回避态度,这种观念在初中生中也有影响。有一句顺口溜“政教处,政教处,不犯错误不上路”。在学生的心目中,政教处的老师找人谈话,肯定有问题,所以一般情况下有疏远的心理。作为思想政治教育者,我们要主动去关心学生,以德育人,以情感人,在帮助他们解决实际困难的过程中加强思想政治教育。特别是减负以后,学生自由支配的时间比过去多了,帮助他们学会自我管理成了工作的重点。
参考文献:
[1]许其端.中学教育心理学【M].上海:华东师范大学出版社,1997.
[2]赵恒启.中学生心理漫话【M].北京:中国文史出版社,1990.
[3]肖川.教育的理想与信念【M」.长沙:岳麓书社,2002.