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评价是教学活动的重要环节，对教育教学活动具有正面的导向作用，面对新课程的全面开展，传统的英语教学评价机制已成为制约新课改的瓶颈，影响学生发展的羁绊，因此，教师们必须改变传统英语教学评价机制，重建一个目标全面、关注差异、方法多样、倾注情感、关系融洽的教学评价机制，特别是如何构建新型的学生评价体系，很值得教师们深入探讨。
评价机制 教育教学 教学活动
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0129-01
1.课改与传统英语教学评价的矛盾
“分分分，学生的命根，考考考，教师的法宝。”这是传统教学评价的真实写照，传统英语教学评价以考试作为衡量学生学习成绩的唯一标准，这种观念缺乏以人为本的发展观点，与新课改的理念和目标格格不入，传统的学生评价与新课改的矛盾主要表现在以下几个方面：
（1）以学生英语知识成绩为标准，过分强调甄别与选拔，而忽视了学生的成长与发展。
（2）评价标准过分强调统一，忽视了学生在学习英语科学方面的个体差异。
（3）评价内容过分重视英语的基本知识和技能，而忽视了学生的探究能力、实践能力、创新能力以及情感态度与价值观等综合素质的培养。
（4）教学评价主体单一，基本是教师一人说了算，没有形成多元化的评价主体。
（5）评价方法单一，以笔试为主，忽视英语学科特点。如此多的弊病，使得传统学生评价与当前实施的素质教育极不适应，改革刻不容缓。
2.新课改下学生评价的方向
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要建立促进学生素质全面发展的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系。义务教育阶段英语教学评价的依据是课程标准，课程标准决定着教学评价内容的方式方法，教师在学生评价中应注意终结性评价与发展性评价相结合，发挥评价的正面导向作用，积极引导学生主动发展，提高综合素质。
3.新评价初探
新课改英语教学的学生评价在评价内容上要多元化，评价目标上要综合化，评价的方式、方法上要多样化。
（1）评价内容多元化
英语新课程改变了英语课程，过于重视知识传授的倾向，其目标是要培养全面发展的人。新评价不仅关注学生的学业成绩，更重要的是关注学生其他潜能和特质的发展，即帮助学生学会自主探究，学会与他人合作，学会生存培养其创新意识等。总的来说，新英语教学学生评价的内容包括：基础知识和基本技能，情感态度和价值观以及学习过程和学习方法等。学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识、能力、情感态度和价值观与学习过程和方法是紧密联系的整体，他们之间没有主次之分，对任何一方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。因此，英语教学评价的内容应是多元化的，它使得教学过程不单是学生获得英语科学基本知识和技能的过程，同时还是学生学会学习，形成正确的科学观、生命观、价值观的过程。
（2）评价目标的综合化
新评价体系要在培养目标上实现知识、能力、情感、态度和价值观多方面评价的整合，促进学生全面发展，同时也要注重学生的个体差异，要尊重学生的个性，关注学生的各个方面，全面地评价学生。在现实教学中，教师不能独立评价三个目标的实现程度，要全面综合地评价学生的学习过程。特别是对情感态度和价值观这一目标的评价，很多教师往往都忽视了。这主要是因为在平时教学中很难体现这一点，但是通过很多活动可以达到目的。
（3）评价方式方法的多样化
学生评价的目的是全面考察学生的学习过程，激励学生的探究热情，促进学生身心的全面健康发展，在评价学生学习时，提倡评价方式、方法的多样化，主要包括两个方面：一是评价方法的多样化；二是评价主体的多元化。
在日常教学中，我对英语教学学生评价的方法做了一些尝试，总结如下：
第一，日常观察评价法。英语教师应注意观察学生日常的表现，针对学生的学习态度、参与讨论的程度、小组合作学习中的表现等，及时给予鼓励性评价，并记录在案，以便于以后作为终结性评价的依据。
第二，杰出表现记录。在英语教学过程中，记录学生学习中的一些闪光点，向参加有意义的社会实践提出有科学价值的探究问题，对某一问题有独到见解，对某实验有很好的科学创意等，教师要善于捕捉学生的闪光点，及时记录关注学生的闪光点，实际上是关注学生的学习过程，关注学生的成长历程。教师记录，这些是对学生的一种发展性评价。
第三，学生成长记录袋法。教师和学生共同记录英语学习的情况，从而来评价学生学习历程的一种评价方法。记录袋里不仅包括学生各阶段的学业成绩，还包括英语日常报告活动的调查报告、英语观察日志等，集中体现了过程性的学习活动行为，对学生是一个比较全面的展示。教师可以利用这个方法对每个学生进行充分而全面地评价。此外，还能为学生的学习发展提供指导。
第四，测验与考试评价法。在目前的英语教学中，考试仍是一种行之有效的评价方式，虽然考试过多强调了基础知识，但对英语学基础知识的评价最好的方式还是考试，现在的考试应改变传统的一学期两大考试的方式，将考试放到平时，做到堂堂清，周周清，月月清，每次测验试题要做到精而简，主观题多一些，客观题少一些，用时不能过长，经过改变，学生的学业成绩有较大的提高。
新課程强调培养目标和评价内容的多元化，要求教师在教学实践中努力探索，改变传统的评价方式，重建和谐的学生评价机制，让灵活多样的评价机制像一场春雨，滋润学生那渴望实践探索的心田，像一声春雷，唤醒一成不变的课堂教学，积极推动新课改的深入开展，让我们的教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每位学生都能成为自信的追求理想的个体。
评价机制 教育教学 教学活动
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）27-0129-01
1.课改与传统英语教学评价的矛盾
“分分分，学生的命根，考考考，教师的法宝。”这是传统教学评价的真实写照，传统英语教学评价以考试作为衡量学生学习成绩的唯一标准，这种观念缺乏以人为本的发展观点，与新课改的理念和目标格格不入，传统的学生评价与新课改的矛盾主要表现在以下几个方面：
（1）以学生英语知识成绩为标准，过分强调甄别与选拔，而忽视了学生的成长与发展。
（2）评价标准过分强调统一，忽视了学生在学习英语科学方面的个体差异。
（3）评价内容过分重视英语的基本知识和技能，而忽视了学生的探究能力、实践能力、创新能力以及情感态度与价值观等综合素质的培养。
（4）教学评价主体单一，基本是教师一人说了算，没有形成多元化的评价主体。
（5）评价方法单一，以笔试为主，忽视英语学科特点。如此多的弊病，使得传统学生评价与当前实施的素质教育极不适应，改革刻不容缓。
2.新课改下学生评价的方向
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要建立促进学生素质全面发展的评价体系，建立促进课程不断发展的评价体系。义务教育阶段英语教学评价的依据是课程标准，课程标准决定着教学评价内容的方式方法，教师在学生评价中应注意终结性评价与发展性评价相结合，发挥评价的正面导向作用，积极引导学生主动发展，提高综合素质。
3.新评价初探
新课改英语教学的学生评价在评价内容上要多元化，评价目标上要综合化，评价的方式、方法上要多样化。
（1）评价内容多元化
英语新课程改变了英语课程，过于重视知识传授的倾向，其目标是要培养全面发展的人。新评价不仅关注学生的学业成绩，更重要的是关注学生其他潜能和特质的发展，即帮助学生学会自主探究，学会与他人合作，学会生存培养其创新意识等。总的来说，新英语教学学生评价的内容包括：基础知识和基本技能，情感态度和价值观以及学习过程和学习方法等。学生在学习活动和未来的生活与工作中，其知识、能力、情感态度和价值观与学习过程和方法是紧密联系的整体，他们之间没有主次之分，对任何一方面的忽视都可能造成学生发展的偏颇。因此，英语教学评价的内容应是多元化的，它使得教学过程不单是学生获得英语科学基本知识和技能的过程，同时还是学生学会学习，形成正确的科学观、生命观、价值观的过程。
（2）评价目标的综合化
新评价体系要在培养目标上实现知识、能力、情感、态度和价值观多方面评价的整合，促进学生全面发展，同时也要注重学生的个体差异，要尊重学生的个性，关注学生的各个方面，全面地评价学生。在现实教学中，教师不能独立评价三个目标的实现程度，要全面综合地评价学生的学习过程。特别是对情感态度和价值观这一目标的评价，很多教师往往都忽视了。这主要是因为在平时教学中很难体现这一点，但是通过很多活动可以达到目的。
（3）评价方式方法的多样化
学生评价的目的是全面考察学生的学习过程，激励学生的探究热情，促进学生身心的全面健康发展，在评价学生学习时，提倡评价方式、方法的多样化，主要包括两个方面：一是评价方法的多样化；二是评价主体的多元化。
在日常教学中，我对英语教学学生评价的方法做了一些尝试，总结如下：
第一，日常观察评价法。英语教师应注意观察学生日常的表现，针对学生的学习态度、参与讨论的程度、小组合作学习中的表现等，及时给予鼓励性评价，并记录在案，以便于以后作为终结性评价的依据。
第二，杰出表现记录。在英语教学过程中，记录学生学习中的一些闪光点，向参加有意义的社会实践提出有科学价值的探究问题，对某一问题有独到见解，对某实验有很好的科学创意等，教师要善于捕捉学生的闪光点，及时记录关注学生的闪光点，实际上是关注学生的学习过程，关注学生的成长历程。教师记录，这些是对学生的一种发展性评价。
第三，学生成长记录袋法。教师和学生共同记录英语学习的情况，从而来评价学生学习历程的一种评价方法。记录袋里不仅包括学生各阶段的学业成绩，还包括英语日常报告活动的调查报告、英语观察日志等，集中体现了过程性的学习活动行为，对学生是一个比较全面的展示。教师可以利用这个方法对每个学生进行充分而全面地评价。此外，还能为学生的学习发展提供指导。
第四，测验与考试评价法。在目前的英语教学中，考试仍是一种行之有效的评价方式，虽然考试过多强调了基础知识，但对英语学基础知识的评价最好的方式还是考试，现在的考试应改变传统的一学期两大考试的方式，将考试放到平时，做到堂堂清，周周清，月月清，每次测验试题要做到精而简，主观题多一些，客观题少一些，用时不能过长，经过改变，学生的学业成绩有较大的提高。
新課程强调培养目标和评价内容的多元化，要求教师在教学实践中努力探索，改变传统的评价方式，重建和谐的学生评价机制，让灵活多样的评价机制像一场春雨，滋润学生那渴望实践探索的心田，像一声春雷，唤醒一成不变的课堂教学，积极推动新课改的深入开展，让我们的教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每位学生都能成为自信的追求理想的个体。