编号：H1（2016）10-03-02
　　作者：郭 娥
　　语文是读出来的，阅读是架设在学生与文本之间的桥梁，如何让学生高效而快速的阅读成为了一个难题，2014年10月，我校领导带领我们去郸城县实验中学学习高效阅读。
　　郸城实验中学率先在学校推广了高效阅读，高效阅读是我国语文特级教师程汉杰等人运用教育学、心理学、生理学、语言学等有关原理，借鉴传统读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合我国学生的阅读实际设计而成的阅读体系。在郸城实验中学学习了他们的高效阅读课，内心受到了极大的震撼，一篇900字左右的文章，学生读一遍就能复述出来。有的学生还能做创新复述。看着班里的学生笔直的坐着，一个个复述的有声有色，我的内心受到了很大的触动。决定回到学校，也尝试着做一下。
　　回到学校，在校长的指导下，我们开始做高效阅读工作。学校定于每周四下午第一节作文课，上高效阅读课，我把自己在工作中的经验与收获总结如下。
　　首先在班内营造良好的氛围，给同学们讲了自己的感受以及别人已取得的成绩，问他们想不想读书读的更快，甚至一目十行。同学们的热情度非常高，积极的配合我。齐读教学目标：一目十行不是梦，高效阅读我能行。让学生群情激昂的进入到学习状态。
　　眼脑机能训练分别为：定点凝视训练，视点左右移动训练，视点上下移动训练，蛇形扫视训练，最后是缓解眼疲劳操。首先，我让同学们明白什么是视点。观察着眼点，眼睛所注视的地方。让学生进行眼脑机能训练，中间要提醒学生注意科学坐姿。眼脑机能训练是为了提高学生的注意度，是快速阅读的基础。让学生理解眼脑机能训练的重要性。
　　复习固定程序阅读：题目、作者、出处、基本内容、重要事实、写作特点、读后感悟。先让学生记住高效阅读的基本步骤，这些事高效阅读中应该注意到的7个方面。进行重点记忆，让学生记住，进行横排竖排分别提问，接着进行高效阅读的“四不”提问：不出声（默读），不摆头（头要端正），不指读（不指着读），不回视（只看一遍）。这也是高效阅读的要求，只有在读的过程中坚持了高效阅读的“四不”，才能读的又快又好。
　　速度训练，告诉学生阅读器怎么去看，当读完后，迅速看显示屏，上面显示的数字，就是学生每分钟读的字数，其中也发现了不少同学出现了错误，但经过几次的训练，学生熟练的掌握了这个方法，传递题目，让学生做试题，汇报正确率。刚开始，正确率达到了百分之五六十，最后，基本上都能达到了百分之九十以上。
　　复述训练，是高效阅读中的重中之重，复述训练分三种：梗概复述，原文复述，创新复述。刚开始同学们大多数只能进行梗概复述，一小部分同学挑战原文复述，但复述的不好，这可以理解。刚接触，随着时间的推移，高效阅读活动进行的深入，有一部分的原文复述与原文能达到80%的正确度，挑战创新复述的同学多了，我相信，训练效果会随着时间的推进会更好。在整个训练过程中，老师要不断的用鼓励性的语言，给学生以肯定的评价，也要让学生充满自信。“掌声送给学生，自信留给自己”，哪怕学生回答的不怎么好，也要送个他掌声。
　　我相信只要坚持下去做，老师提高自己的自身能力，高效阅读的效果一定能显示出来，充分调动学生的积极性，在班内营造良好的高效阅读氛围，让学生享受到阅读的乐趣，解决学校效率问题，让学生成为语文学习的主人。
　　（作者单位：河南省商水县舒庄一中 466100）