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【摘 要】目前的英语高考试题满分是150分，而其中选择题115分，占据试题中相当大的比例，使得教师和学生对选择性试题的训练较为侧重。大部分学生跳入单项语法题海之中，很少有学生在写作、汉译英等非选择性练习上花费时间，这样就难以培养学生的语言综合能力。本文首先阐明英语练习对学生能力提高的重要性，进而强调如何通过适当的练习形式来提高学生的英语综合能力，轻松应对高考。
【关键词】高中英语 选择题 练习形式 汉译英 综合能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0137-01
一、英语练习对学生能力提高的重要性
英语练习是英语教学的一个重要组成部分，是学生进行大量语言实践的重要形式。从某种意义上来说，一个学生英语水平的提高，主要取决于该生能否做一定量的练习，练习方法是否恰当。
在英语教学中，我们时常会遇到这样的情况，有些语法现象或语言要点在讲解的时候学生都懂，但如果让他们开口讲，动笔写就错误百出。究其原因，主要是练习做得不够或练习的方法不恰當。学习英语，仅理解是远远不够的。实践证明，学习的东西要在理解的基础上进行反复练习、反复训练才能真正掌握，才能把所学到的知识变成自己的。老师满堂灌，学生埋头记，这种教学方法违背语言实践规律，现在普遍认为是不可取的。正确的方法应该是教师精讲，学生多练。在精讲的基础上，老师不但要组织好学生课堂上的口语练习，而且要布置适当的课外练习，让学生巩固所学的知识，达到真正掌握某种语言知识的目的，从而从整体上提高学生的英语水平。
二、练习形式不能拘泥于高考试题形式
对于目前高考采用的标准化试题，客观性强，便于掌握区分度，便于教学评估，便于阅卷。无疑，这种试题形式对于选拔人才或对某一层次的教学情况做出评估是可取的。但是，如果因此认为多做高考试题形式的练习，就能提高英语水平，这便是一种误解。我们不可否认，多做考试题形式的练习有时可以应付类似的考试，但要想通过这种练习形式巩固学过的知识，提高运用语言的能力是不大可能的。我们都知道，高考的试题主要是选择题，每道选择题有4个选项，而其中就有一个是待选答案，其余几个都是需排除的干扰性答案。对于学生的语言教学，一定要引导他们去学习正确的东西，尽量让他们少接触错误的东西，更不要用错误的东西去迷惑他们。只有他们有了一定的英语基础后，才能让学生做这样的练习。不过也要注意适当，不宜做得太多。关键是要掌握正确的东西，掌握了正确的东西，高考题自然就不是问题了。
因此，经常做高考类试题形式的练习是不恰当的，平时的练习形式应与高考试题形式的题目脱钩。
三、提高学生语言综合能力的练习形式
前面已经阐明，平时用选择题作为练习的学习是不可取的。那么平时做什么样的练习才能真正提高学生的英语水平呢？我认为凡是直接让学生说或写的练习形式，即通过练习能让学生掌握英语的正确用法及正确表达法的练习形式，都是好的练习形式。在理解的基础上，这种练习做得越多，学生对知识掌握得越牢固，英语水平提高得越快。填空可以直接巩固学生所学的词或词组，句型转换让学生把相应的句子写出来，像这样类似的练习会迫使学生接受正确形式、正确表达法的训练。通过这种练习，久而久之，正确的东西会深深扎根于学生的脑海中，用正确形式表达会成为一件非常自然的事，学生的整体英语水平会不断提高。对于这样的学生，即使他们从未做过选择题，高考也会很容易通过。
学习英语很重要的一条是要培养语感，做练习则是培养学生语感的一个重要的方面。但如果练习形式不当，便不能达到培养语感的目的。经常让学生做选择题很难达到培养语感的目的。只有让学生直接用英语表达，直接动手做的练习，才能培养学生语感。围绕学生掌握的知识，进行反复多样的练习，这样学生的语感自然会增强，语言运用能力会大大提高，语言表达中的各种错误会大大减少。
在非选择性试题训练中，汉译英（对中学生来说，主要是指将汉语句子译成英语）这种练习形式在平时的教学中不少老师因为该题型不是高考题型而不予重视，这是十分可惜的。实际上，这种练习恰恰是训练英语基本功的一种很好的练习形式，对提高学生的英语水平，尤其是写作水平非常重要。汉译英是一种综合性的练习，要译好一个句子，必须注意英语语序、语法、用词、惯用法等各种问题。如果长期坚持这种练习，学生的语法概念必然清楚，语言基本功必然扎实，语言的运用能力必然增强。现在中学生都比较怕汉译英练习，拿到一个汉语句子，不知该如何翻译，这是由于长期不重视汉译英练习造成的。汉译英练习还可以和老师讲解的语言要点结合起来，即把语言要点用到译文中去，这样效果更佳。因此，汉译英虽然不是标准化的题型，也不是高考题型，但它作为平时课堂内外的练习是非常必要的，可有效地降低学生对英语写作的畏惧情绪，从而培养其写好英语作文的信心。
综上所述，只有选择适当的练习形式，才能真正提高学生语言综合能力。高考的试题形式是选拔人才的需要，不是训练学生应采用的形式，更不是平时练习形式的指挥棒。平时练习中不能常采用这种模式来训练学生，否则会把英语教学引入歧途。
参考文献
1 顾军.浅谈怎样通过练习提高学生的英语水平[J].成才之路，2008（34）
2 蔡才帅.掌握基础知识 提高综合能力——高中英语总复习策略[J].中国民族教育，2010（04）
3 谷艳君.浅谈如何提高高中生英语综合运用的能力[J].中小学电教（下），2012（01）
【关键词】高中英语 选择题 练习形式 汉译英 综合能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）09-0137-01
一、英语练习对学生能力提高的重要性
英语练习是英语教学的一个重要组成部分，是学生进行大量语言实践的重要形式。从某种意义上来说，一个学生英语水平的提高，主要取决于该生能否做一定量的练习，练习方法是否恰当。
在英语教学中，我们时常会遇到这样的情况，有些语法现象或语言要点在讲解的时候学生都懂，但如果让他们开口讲，动笔写就错误百出。究其原因，主要是练习做得不够或练习的方法不恰當。学习英语，仅理解是远远不够的。实践证明，学习的东西要在理解的基础上进行反复练习、反复训练才能真正掌握，才能把所学到的知识变成自己的。老师满堂灌，学生埋头记，这种教学方法违背语言实践规律，现在普遍认为是不可取的。正确的方法应该是教师精讲，学生多练。在精讲的基础上，老师不但要组织好学生课堂上的口语练习，而且要布置适当的课外练习，让学生巩固所学的知识，达到真正掌握某种语言知识的目的，从而从整体上提高学生的英语水平。
二、练习形式不能拘泥于高考试题形式
对于目前高考采用的标准化试题，客观性强，便于掌握区分度，便于教学评估，便于阅卷。无疑，这种试题形式对于选拔人才或对某一层次的教学情况做出评估是可取的。但是，如果因此认为多做高考试题形式的练习，就能提高英语水平，这便是一种误解。我们不可否认，多做考试题形式的练习有时可以应付类似的考试，但要想通过这种练习形式巩固学过的知识，提高运用语言的能力是不大可能的。我们都知道，高考的试题主要是选择题，每道选择题有4个选项，而其中就有一个是待选答案，其余几个都是需排除的干扰性答案。对于学生的语言教学，一定要引导他们去学习正确的东西，尽量让他们少接触错误的东西，更不要用错误的东西去迷惑他们。只有他们有了一定的英语基础后，才能让学生做这样的练习。不过也要注意适当，不宜做得太多。关键是要掌握正确的东西，掌握了正确的东西，高考题自然就不是问题了。
因此，经常做高考类试题形式的练习是不恰当的，平时的练习形式应与高考试题形式的题目脱钩。
三、提高学生语言综合能力的练习形式
前面已经阐明，平时用选择题作为练习的学习是不可取的。那么平时做什么样的练习才能真正提高学生的英语水平呢？我认为凡是直接让学生说或写的练习形式，即通过练习能让学生掌握英语的正确用法及正确表达法的练习形式，都是好的练习形式。在理解的基础上，这种练习做得越多，学生对知识掌握得越牢固，英语水平提高得越快。填空可以直接巩固学生所学的词或词组，句型转换让学生把相应的句子写出来，像这样类似的练习会迫使学生接受正确形式、正确表达法的训练。通过这种练习，久而久之，正确的东西会深深扎根于学生的脑海中，用正确形式表达会成为一件非常自然的事，学生的整体英语水平会不断提高。对于这样的学生，即使他们从未做过选择题，高考也会很容易通过。
学习英语很重要的一条是要培养语感，做练习则是培养学生语感的一个重要的方面。但如果练习形式不当，便不能达到培养语感的目的。经常让学生做选择题很难达到培养语感的目的。只有让学生直接用英语表达，直接动手做的练习，才能培养学生语感。围绕学生掌握的知识，进行反复多样的练习，这样学生的语感自然会增强，语言运用能力会大大提高，语言表达中的各种错误会大大减少。
在非选择性试题训练中，汉译英（对中学生来说，主要是指将汉语句子译成英语）这种练习形式在平时的教学中不少老师因为该题型不是高考题型而不予重视，这是十分可惜的。实际上，这种练习恰恰是训练英语基本功的一种很好的练习形式，对提高学生的英语水平，尤其是写作水平非常重要。汉译英是一种综合性的练习，要译好一个句子，必须注意英语语序、语法、用词、惯用法等各种问题。如果长期坚持这种练习，学生的语法概念必然清楚，语言基本功必然扎实，语言的运用能力必然增强。现在中学生都比较怕汉译英练习，拿到一个汉语句子，不知该如何翻译，这是由于长期不重视汉译英练习造成的。汉译英练习还可以和老师讲解的语言要点结合起来，即把语言要点用到译文中去，这样效果更佳。因此，汉译英虽然不是标准化的题型，也不是高考题型，但它作为平时课堂内外的练习是非常必要的，可有效地降低学生对英语写作的畏惧情绪，从而培养其写好英语作文的信心。
综上所述，只有选择适当的练习形式，才能真正提高学生语言综合能力。高考的试题形式是选拔人才的需要，不是训练学生应采用的形式，更不是平时练习形式的指挥棒。平时练习中不能常采用这种模式来训练学生，否则会把英语教学引入歧途。
参考文献
1 顾军.浅谈怎样通过练习提高学生的英语水平[J].成才之路，2008（34）
2 蔡才帅.掌握基础知识 提高综合能力——高中英语总复习策略[J].中国民族教育，2010（04）
3 谷艳君.浅谈如何提高高中生英语综合运用的能力[J].中小学电教（下），2012（01）