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摘 要：生活化写作课堂的构建是提高写作教学有效性的关键举措。传统教学模式下，学生感觉不到语文与生活之间的联系，尤其是在写作教学过程中，很多学生的写作缺乏真情实感，缺乏新意。而将生活教育理念融入写作课堂，能够给高中语文写作课堂注入新鲜的血液。本文从几方面简要分析了构建高中语文生活化写作课堂的有效策略。
关键词：高中语文 写作教学 生活化课堂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.014
语文源于生活，高于生活，生活化的写作课堂能够激发学生的情感，锻炼学生的思维，提高学生的素养，丰富学生的见闻，给语文课堂带来新的活力，促进高中语文写作教学质量的提升与发展。
一、生活化写作课堂重要性分析
生活化写作是高中语文课堂教学的重要内容。首先，生活化写作课堂能够激励学生将自身的情感融入写作过程中，写出真情实感。其次，生活化写作课堂的创设，能够促进学生认知能力的提升，让学生将写作与生活习惯有机结合起来，鼓励学生表达对生活的认识，从而产生独特的感悟。第三，生活化写作课堂强调对学生思维能力的训练，有利于提高学生的语言表达能力，以及从生活中提炼信息的能力。
总之，生活化写作课堂的创建是非常重要的，但是目前的写作教学虽然有一定的生活化倾向，但是并没有切实开展起来。因此，生活化写作课堂还需要我们进一步研究和分析，探索科学合理的教学途径。
二、构建高中语文生活化写作课堂的策略
1.明确生活化教学目标，构建新型语文课堂
生活化写作课堂可以将生活教育理论应用于具体的教学实践中，能够有效提高学生的写作质量。人教版高中语文教材中有很多课堂写作教学主题专栏，如《心音共鸣—写触动心灵的人和事》《园丁赞歌—记叙要选好角度》《人性光辉—写人要凸显个性》《黄河九曲—写事要有点波澜》等。
以《心音共鸣—写触动心灵的人和事》为例，我们的教学目标分为几个不同的内容和层次，主要是：培养學生对生活的热爱，让学生善于发掘生活中的感动点，做一个认识爱、表达爱、传播爱的人。教师还要培养学生主动写作的习惯，让学生学会主动表达感情，让真情在写作中流露出来。从这些教学目标出发，学生们通过各种渠道搜集整理了生活中触动自己心灵的事件，然后教师有针对性地选择典型案例，启发学生的思考。
在明确的教学目标指导下，通过分析具体案例，我们能够让学生感受到，真情实感是从生活中产生的，写文章并不是为了凑字数，而是为了表达某种情感，作文是一种发自内心的情感流露。因此，我们将课堂翻转，让学生自己感受新型写作课堂带来的变化，真正将课堂与生活联系，将写作与生活融合。
2.拓展生活化教学思路，提高写作教学质量
生活化写作教学策略的应用需要我们深入生活中，从生活实际出发，感悟生活;学会用眼睛看生活，用耳朵听生活，用手触摸生活，用心亲近生活。
为了达到这些目标，一方面我们可以借助多媒体教学，将生活中一些感人至深的事迹用生动形象的动画展演出来，教师引导学生表达自己内心的情感，然后通过书面表达的形式展现出来。另一方面，我们还可以将写作课堂与大自然有机结合，带学生感受大自然。高中阶段学生的观察能力、搜集整理信息的能力在逐渐提升，但仍然需要教师的引导，让学生更加细致地观察生活，品味生活，用自己的语言表达出对生活的看法和见解。久而久之，学生的情感也能够渗透在作品中。
3.丰富生活化教学活动，提高写作能力
生活化写作活动的创设也是提高学生写作能力的关键。“写作融于生活”并不是一个简单的口号。教师可以引导学生从生活中获得新的灵感，拓展高中生的写作视野，丰富学生的写作经验，提升学生的写作能力。
除此之外，我们的写作作业也要不断向生活化方向拓展，从单纯的作文作业到生活随笔，让学生将生活中看到的、听到的随时记录下来，加强对生活素材的积累，为写作打下基础。
4.培养学生的求真态度
在高中写作教学的过程中，注重强化学生的写作能力以及写作质量固然重要，但如果教师只是一味地追求作文形式，忽视学生的真实感受，那么也会对学生产生一定的消极影响。所以，在写作教学中，教师需要认真审视学生的生活，基于学生生活，引导学生写作，调动学生的写作热情。同时，在引导中，教师需要意识到，一定要调整学生的写作心态，让其能够静下心来，对生活认真思考，让学生能够脚踏实地地处理自己的文字，撰写属于自己的文章。教师可以多地设计一些与生活相关的写作话题，引导学生进行方向性训练。
总而言之，写作源于生活，高于生活。高中语文写作教学生活化是一个重要的教学策略和方法，同时也是一项有效的写作教学理念。在生活化的教学理念下，我们必须有明确的写作教学目标，将生活与写作进行有效融合，以此提高高中生的写作质量，为学生语文综合能力与素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 娄鑫《以生活之源灌溉作文之花—高中语文生活化作文教学命题及立意策略》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2018年第10期。
[2] 周全《高中语文作文教学生活化实践探索》，《教师教学能力发展研究》总课题组《〈教师教学能力发展研究〉科研成果集（第十卷）》2017年。
关键词：高中语文 写作教学 生活化课堂
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.25.014
语文源于生活，高于生活，生活化的写作课堂能够激发学生的情感，锻炼学生的思维，提高学生的素养，丰富学生的见闻，给语文课堂带来新的活力，促进高中语文写作教学质量的提升与发展。
一、生活化写作课堂重要性分析
生活化写作是高中语文课堂教学的重要内容。首先，生活化写作课堂能够激励学生将自身的情感融入写作过程中，写出真情实感。其次，生活化写作课堂的创设，能够促进学生认知能力的提升，让学生将写作与生活习惯有机结合起来，鼓励学生表达对生活的认识，从而产生独特的感悟。第三，生活化写作课堂强调对学生思维能力的训练，有利于提高学生的语言表达能力，以及从生活中提炼信息的能力。
总之，生活化写作课堂的创建是非常重要的，但是目前的写作教学虽然有一定的生活化倾向，但是并没有切实开展起来。因此，生活化写作课堂还需要我们进一步研究和分析，探索科学合理的教学途径。
二、构建高中语文生活化写作课堂的策略
1.明确生活化教学目标，构建新型语文课堂
生活化写作课堂可以将生活教育理论应用于具体的教学实践中，能够有效提高学生的写作质量。人教版高中语文教材中有很多课堂写作教学主题专栏，如《心音共鸣—写触动心灵的人和事》《园丁赞歌—记叙要选好角度》《人性光辉—写人要凸显个性》《黄河九曲—写事要有点波澜》等。
以《心音共鸣—写触动心灵的人和事》为例，我们的教学目标分为几个不同的内容和层次，主要是：培养學生对生活的热爱，让学生善于发掘生活中的感动点，做一个认识爱、表达爱、传播爱的人。教师还要培养学生主动写作的习惯，让学生学会主动表达感情，让真情在写作中流露出来。从这些教学目标出发，学生们通过各种渠道搜集整理了生活中触动自己心灵的事件，然后教师有针对性地选择典型案例，启发学生的思考。
在明确的教学目标指导下，通过分析具体案例，我们能够让学生感受到，真情实感是从生活中产生的，写文章并不是为了凑字数，而是为了表达某种情感，作文是一种发自内心的情感流露。因此，我们将课堂翻转，让学生自己感受新型写作课堂带来的变化，真正将课堂与生活联系，将写作与生活融合。
2.拓展生活化教学思路，提高写作教学质量
生活化写作教学策略的应用需要我们深入生活中，从生活实际出发，感悟生活;学会用眼睛看生活，用耳朵听生活，用手触摸生活，用心亲近生活。
为了达到这些目标，一方面我们可以借助多媒体教学，将生活中一些感人至深的事迹用生动形象的动画展演出来，教师引导学生表达自己内心的情感，然后通过书面表达的形式展现出来。另一方面，我们还可以将写作课堂与大自然有机结合，带学生感受大自然。高中阶段学生的观察能力、搜集整理信息的能力在逐渐提升，但仍然需要教师的引导，让学生更加细致地观察生活，品味生活，用自己的语言表达出对生活的看法和见解。久而久之，学生的情感也能够渗透在作品中。
3.丰富生活化教学活动，提高写作能力
生活化写作活动的创设也是提高学生写作能力的关键。“写作融于生活”并不是一个简单的口号。教师可以引导学生从生活中获得新的灵感，拓展高中生的写作视野，丰富学生的写作经验，提升学生的写作能力。
除此之外，我们的写作作业也要不断向生活化方向拓展，从单纯的作文作业到生活随笔，让学生将生活中看到的、听到的随时记录下来，加强对生活素材的积累，为写作打下基础。
4.培养学生的求真态度
在高中写作教学的过程中，注重强化学生的写作能力以及写作质量固然重要，但如果教师只是一味地追求作文形式，忽视学生的真实感受，那么也会对学生产生一定的消极影响。所以，在写作教学中，教师需要认真审视学生的生活，基于学生生活，引导学生写作，调动学生的写作热情。同时，在引导中，教师需要意识到，一定要调整学生的写作心态，让其能够静下心来，对生活认真思考，让学生能够脚踏实地地处理自己的文字，撰写属于自己的文章。教师可以多地设计一些与生活相关的写作话题，引导学生进行方向性训练。
总而言之，写作源于生活，高于生活。高中语文写作教学生活化是一个重要的教学策略和方法，同时也是一项有效的写作教学理念。在生活化的教学理念下，我们必须有明确的写作教学目标，将生活与写作进行有效融合，以此提高高中生的写作质量，为学生语文综合能力与素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 娄鑫《以生活之源灌溉作文之花—高中语文生活化作文教学命题及立意策略》，《语文教学通讯·D刊（学术刊）》2018年第10期。
[2] 周全《高中语文作文教学生活化实践探索》，《教师教学能力发展研究》总课题组《〈教师教学能力发展研究〉科研成果集（第十卷）》2017年。