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在布鲁纳学习理论、HPM思想、学术形态向教育形态转化、辩证思想方法和基于问题等理论指导下,通过正反引例,对"常数项级数的概念"进行教学设计.实践表明,这对学生更好地理解常数项级数概念有良好的效果.
基于数学概念生成性的教学设计——以常数项级数的概念为例
【摘 要】
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在布鲁纳学习理论、HPM思想、学术形态向教育形态转化、辩证思想方法和基于问题等理论指导下,通过正反引例,对"常数项级数的概念"进行教学设计.实践表明,这对学生更好地理解
【机 构】
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福建师范大学数学与信息学院,泉州师范学院数学与计算机科学学院
【出 处】
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宁夏师范学院学报
【发表日期】
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2017年06期
【基金项目】
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2015年福建省中青年教师教育科研项目“基于微课建设的高等数学课程改革理论与实践研究”(JAS150461)
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