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摘要：随着经济的发展，企业对人才的要求越来越高，对应用型人才的需求也越来越高。因此增强人才的就业竞争力，培养应用型人才成为了很多本科院校的人才培养重点。在国际商务类专业的教学中目前还存在着重视理论、忽视实践教学、外语语言表达水平较差等问题，缺乏就业竞争力。所以探究应用型国际商务人才的培养模式，提高国际商务课程的教学效果，有着十分重要的意义。
关键词：应用型国际商务人才；本科院校；核心能力
一、 引言
随着我国市场经济的不断发展，产业升级和企业转型的不断推进，企业单位对人才的标准和要求也越来越高。本科院校作为高等教育的重要组成部分，只有进行教育改革，调整人才培养模式，才能培养出更多社会需要的人才。经济全球化使得全世界各国经济的变得日益紧密，我国和其他国家的商务贸易往来也愈发频繁，国际商务专业的相关人才也成了很多企业需要的重要人才。本文主要对本科院校中国际商务人才的培养模式进行了分析和探究。
二、 国际商务类人才培养现状
根据本科院校的专业目录，国际商务人才所属相关专业归类于经济学类，目前大多数本科院校中国际商务类的专业主要包括国际经济与贸易、国际商务以及商务英语等相关专业。这些专业之间彼此紧密相连但又有各自的特点，因此在人才培养方面也各有侧重。学校对于国际商务相关专业学生的培养目标主要为了解经济学的基本理论，了解经济形式发展的变化。能够掌握一门国际通用的外语，并具备一定的听说读写和表达交流的能力。能够应用现代信息技术，掌握基本办公软件。具有一定的组织能力、沟通能力，具备一定的创新意识的全面复合型人才。其中国际商务专业要求学生拥有更综合的理论知识和实践经验，更侧重与管理和协调。商务英语则更倾向于培养学生出众的语言表达能力，除了基本的要求外，还要求学生能够自然的和外国合作方用流利的外语进行对话或谈判，并进行一些外语商务文书的写作。而国际经济与贸易则更加注重国际经济学和贸易经济学的理论知识的培养。不难看出虽然对于国际商务类专业总体的要求大抵相同，但是细化到具体专业上，各个专业之间的差别很大。而且在实际的教学过程中，管理型人才依然存在着过于重视理论而忽视实践教学的问题；语言类型的人才虽然语言学习的成绩十分优秀，但是实际外语表達交际的能力却十分欠缺；而国际商务的理论教学中，学生虽然对一些经济学理论有一定的印象，但是却并不能将这些理论应用在实际经济问题的分析和研究之中。可以看出目前在国际商务人才的培养模式中还存在着很大的问题。
三、 应用型国际商务类人才培养模式的构建
（一） 以国际商务行业标准为导向，定位国际商务人才的核心能力
根据近年来国际商务行业对人才的要求，可以得知国际商务人才的核心能力为商务活动能力、外语应用能力和跨文化交际能力。其中商务活动能力是指培养学生独立完成策划或组织商务活动，面对商务活动中发生的突发状况进行处理的能力。可能会涉及分析商务环境、进行商业谈判、得出商业决策或进行跨国经营等等。外语应用能力则主要包括了撰写商业应用文和公司来往信函，用外语进行交流和谈判的能力。跨文化交际能力是指国际商务中由于各国的文化、价值观差异等导致国际商务和国内的商务活动相比难度更大。因此从事国际商务工作的人才必须拥有跨文化的交际能力，了解各国文化价值观和商务礼仪与我国的差异，更适应国际商务活动的相关要求。针对这些核心能力，学校应该注重培养及这三个核心能力为一体的人才。只有这样培养出的人才才更适应行业标准和行业要求。
（二） 基于核心能力构建国际商务模块化课程体系
培养应用型国际商务人才，需要给予国际商务人才需要具备的核心能力调整现有的课程体系，增加本科院校相关课程的实用性，这样才更有可能培养出企业和社会需要的国际商务人才。目前的课程体系更偏重经济理论，例如管理学、西方经济学、市场营销、组织行为学、战略管理、国际贸易等等。根据国际商务人才需要具备的核心能力，可以在保留部分理论课程的基础上，补充更具针对性的课程，形成完整的知识体系。例如国际商业谈判与商务礼仪、会计学、商务经济应用文写作、国际法、创业就业指导等等。在英语方面除了和其他专业学生学习同样的大学英语课程之外，国际商务专业还应专门开设商务英语相关的课程，例如商务英语口译笔译、国际商务文化、英语演讲与英语辩论等等，并在课堂上全面训练学生的视听说能力，为学生提供更多锻炼的机会，提高口语表达能力。
（三） 构建校内外一体化的实践教学体系
想要改变教学中重理论轻实践的问题，就必须完善校企合作的实践教学体系，建立深度的校企合作。为学生提供更多的实习机会，让学生在做中学，为今后的工作积累经验。例如本科院校可以和当地一些国际商务或国际贸易公司进行合作，让学生在寒暑假或者定期去企业参观实习，了解国际商务的运作模式，亲自去工厂参观，参与到国际商务谈判中去，拓展视野了解行业的真实情况和岗位要求为今后进入社会打好基础。同时也可以定期邀请国际商务企业的管理人员或培训人员来学校为学生进行讲座，给学生传授更多应用性强的国际商务知识，解答学生在学习过程中遇到的一些疑问。学校也可以和一些企业合作建立人才孵化基地或创意孵化园，为学生提供更多的就业机会。
四、 结束语
应用型国际商务人才的培养需要多方的共同努力，除了学校和教师外，也需要企业和社会给予大量的支持。只有准确定位国际商务人才的核心能力，基于核心能力建立和完善更具应用性的课程体系，建立深度的校企合作，才能更好地适应企业和社会的要求，提高学生的就业竞争力，培养出真正的应用型国际商务人才。
参考文献：
[1] 康健，陈国生，唐欣.地方本科院校应用型国际商务人才培养的“产学研用”模式探索[J].河南科技学院学报，2015，4（5）：16-18.
[2] 隋俊，于岩熙.地方本科院校应用型国际商务人才培养模式的构建[J].对外经贸，2014，7（241）：148-149.
[3] 阮爱君.应用型本科院校国际商务类人才核心能力培养[J].台州学院学报，2016，2（38）：42-43.
关键词：应用型国际商务人才；本科院校；核心能力
一、 引言
随着我国市场经济的不断发展，产业升级和企业转型的不断推进，企业单位对人才的标准和要求也越来越高。本科院校作为高等教育的重要组成部分，只有进行教育改革，调整人才培养模式，才能培养出更多社会需要的人才。经济全球化使得全世界各国经济的变得日益紧密，我国和其他国家的商务贸易往来也愈发频繁，国际商务专业的相关人才也成了很多企业需要的重要人才。本文主要对本科院校中国际商务人才的培养模式进行了分析和探究。
二、 国际商务类人才培养现状
根据本科院校的专业目录，国际商务人才所属相关专业归类于经济学类，目前大多数本科院校中国际商务类的专业主要包括国际经济与贸易、国际商务以及商务英语等相关专业。这些专业之间彼此紧密相连但又有各自的特点，因此在人才培养方面也各有侧重。学校对于国际商务相关专业学生的培养目标主要为了解经济学的基本理论，了解经济形式发展的变化。能够掌握一门国际通用的外语，并具备一定的听说读写和表达交流的能力。能够应用现代信息技术，掌握基本办公软件。具有一定的组织能力、沟通能力，具备一定的创新意识的全面复合型人才。其中国际商务专业要求学生拥有更综合的理论知识和实践经验，更侧重与管理和协调。商务英语则更倾向于培养学生出众的语言表达能力，除了基本的要求外，还要求学生能够自然的和外国合作方用流利的外语进行对话或谈判，并进行一些外语商务文书的写作。而国际经济与贸易则更加注重国际经济学和贸易经济学的理论知识的培养。不难看出虽然对于国际商务类专业总体的要求大抵相同，但是细化到具体专业上，各个专业之间的差别很大。而且在实际的教学过程中，管理型人才依然存在着过于重视理论而忽视实践教学的问题；语言类型的人才虽然语言学习的成绩十分优秀，但是实际外语表達交际的能力却十分欠缺；而国际商务的理论教学中，学生虽然对一些经济学理论有一定的印象，但是却并不能将这些理论应用在实际经济问题的分析和研究之中。可以看出目前在国际商务人才的培养模式中还存在着很大的问题。
三、 应用型国际商务类人才培养模式的构建
（一） 以国际商务行业标准为导向，定位国际商务人才的核心能力
根据近年来国际商务行业对人才的要求，可以得知国际商务人才的核心能力为商务活动能力、外语应用能力和跨文化交际能力。其中商务活动能力是指培养学生独立完成策划或组织商务活动，面对商务活动中发生的突发状况进行处理的能力。可能会涉及分析商务环境、进行商业谈判、得出商业决策或进行跨国经营等等。外语应用能力则主要包括了撰写商业应用文和公司来往信函，用外语进行交流和谈判的能力。跨文化交际能力是指国际商务中由于各国的文化、价值观差异等导致国际商务和国内的商务活动相比难度更大。因此从事国际商务工作的人才必须拥有跨文化的交际能力，了解各国文化价值观和商务礼仪与我国的差异，更适应国际商务活动的相关要求。针对这些核心能力，学校应该注重培养及这三个核心能力为一体的人才。只有这样培养出的人才才更适应行业标准和行业要求。
（二） 基于核心能力构建国际商务模块化课程体系
培养应用型国际商务人才，需要给予国际商务人才需要具备的核心能力调整现有的课程体系，增加本科院校相关课程的实用性，这样才更有可能培养出企业和社会需要的国际商务人才。目前的课程体系更偏重经济理论，例如管理学、西方经济学、市场营销、组织行为学、战略管理、国际贸易等等。根据国际商务人才需要具备的核心能力，可以在保留部分理论课程的基础上，补充更具针对性的课程，形成完整的知识体系。例如国际商业谈判与商务礼仪、会计学、商务经济应用文写作、国际法、创业就业指导等等。在英语方面除了和其他专业学生学习同样的大学英语课程之外，国际商务专业还应专门开设商务英语相关的课程，例如商务英语口译笔译、国际商务文化、英语演讲与英语辩论等等，并在课堂上全面训练学生的视听说能力，为学生提供更多锻炼的机会，提高口语表达能力。
（三） 构建校内外一体化的实践教学体系
想要改变教学中重理论轻实践的问题，就必须完善校企合作的实践教学体系，建立深度的校企合作。为学生提供更多的实习机会，让学生在做中学，为今后的工作积累经验。例如本科院校可以和当地一些国际商务或国际贸易公司进行合作，让学生在寒暑假或者定期去企业参观实习，了解国际商务的运作模式，亲自去工厂参观，参与到国际商务谈判中去，拓展视野了解行业的真实情况和岗位要求为今后进入社会打好基础。同时也可以定期邀请国际商务企业的管理人员或培训人员来学校为学生进行讲座，给学生传授更多应用性强的国际商务知识，解答学生在学习过程中遇到的一些疑问。学校也可以和一些企业合作建立人才孵化基地或创意孵化园，为学生提供更多的就业机会。
四、 结束语
应用型国际商务人才的培养需要多方的共同努力，除了学校和教师外，也需要企业和社会给予大量的支持。只有准确定位国际商务人才的核心能力，基于核心能力建立和完善更具应用性的课程体系，建立深度的校企合作，才能更好地适应企业和社会的要求，提高学生的就业竞争力，培养出真正的应用型国际商务人才。
参考文献：
[1] 康健，陈国生，唐欣.地方本科院校应用型国际商务人才培养的“产学研用”模式探索[J].河南科技学院学报，2015，4（5）：16-18.
[2] 隋俊，于岩熙.地方本科院校应用型国际商务人才培养模式的构建[J].对外经贸，2014，7（241）：148-149.
[3] 阮爱君.应用型本科院校国际商务类人才核心能力培养[J].台州学院学报，2016，2（38）：42-43.