论文部分内容阅读
【摘要】思想政治课程是教育部规定初中生系统学习公民品德教育和马克思主义常识教育的必学课之一，是中学德育教育的主要途径。在新课程改革背景下，思想政治课程也做出了相应的改革，由过去闭卷考试改革为开卷考试。学生过去需要花很长时间记忆冗长、繁复的知识点，如今只需要打开课本就可以找到，减轻了学生的课业负担，但也出现了一些问题，如学生不再重视政治课学习;一遇到问题就翻书;为考试而考试，学习流于形式。本文以初中政治为例，探究优化政治开卷考试的策略。
【关键词】探究;初中政治;开卷考试;优化策略
初中政治是一门培养学生价值观、人生观和世界观的重要课程，在过去的政治考试过程中，采用的是闭卷考试。枯燥的知识、专业的名词解释让学生花费了大量的时间去理解和记忆。新课程改革倡导教育的目的之一是提升学生解决实际问题的能力，于是闭卷考试改为开卷考试，不是削弱学生对政治知识的学习和记忆能力，而是增强学生对知识结构和体系的把控能力。所以，探索优化政治开卷考试策略，是实现考试制度改革的重要工作。
一、提高认知程度
开卷考试之后，学生想当然地认为只要在课上认真听讲，做好笔记，在考试过程中查找书本就可以解决问题，因此放松了对政治课的复习。有的学校也相应地缩短了政治课程的排课次数及上课时间。有些教师也强调熟悉课本上的知识点，遇到问题能够找到相关内容即可。这些错误的观点导致即使是开卷考试，学生的政治成绩也不是很理想。
例如，在政治考试中，有这样一道简答题：“青春诊所”来了几位学生，请你为他们诊“病”并开出处方。
同学1
症状：自己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。
病因：
处方：
同学2
症状：考试时，我多次考得不理想，面对同学的嘲笑，家长的打骂，我经常陷入悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。
病因：
处方：
这道简答题形式新颖，让学生眼前一亮的同时又感到头疼。学生开始翻阅书籍，发现课本上虽然有相关的知识，但是知识点比较分散，学生没有建立起知识的整体框架，做不到全面总结、概括，只好把课本中有关《家的意味》和《青春的情绪》整段内容抄了上去，有些学生甚至把教师上课的提纲写了上去。最终答非所问，导致得分较低。
笔者认为，学校、教师和学生都要改变对政治开卷考试的看法，重新重视政治课程的学习。学生要明白考试题型千变万化，但万变不离其宗，只有真正理解政治知识，会灵活运用知识点解决问题，才能达到开卷考试的目的。
教师在政治教学实践中，最重要的是教会学生审题，从问题中找出考点，再回到课本中，用言简意赅的语言全面概括出问题的答案;除此之外，教师还要重视学生学习方法的培养和答题技巧的应用，特别是那些近几年刚刚出现的开放式新题型，需要学生不仅熟知课本相关知识点，还要关注身边的热点大事，做一个全面发展、不读死书的新时代学生。
二、把握知识框架
只要是试卷上的问题，在课本上都能找到，这种想法是大多数学生对政治开卷考试的误区。考试试卷上的简答题或许可以从课本上找到相关知识点，但是选择和判断题则要经过学生认真思考、排除、判断才能做出正确答案。如果过度依赖课本，花费大量时间查找答案，会导致答不完试卷上的所有问题，而且正确率不高的后果。同时，随着新课程的改革，出题人会设计一些綜合性问题，即使学生了解书本上的知识点，但是答案涉及多个单元内容，不少学生缺乏概括能力，因此，政治成绩不理想。
例如，在考试时遇到这样一道题：出现闭锁心理容易产生孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
有些学生看到这道题觉得有印象，于是翻开课本找到了《青春的情绪》一课，查找到了相关知识内容——情绪的闭锁性：随着对情绪控制能力的增强，会掩饰自己的情绪感受，不愿意向别人表露。但是，课本上并没有给出如果长期出现这种情绪，会产生什么样的不良后果，这就需要学生自己开动脑筋，开拓思维，仔细研读教材内容，判断试卷上问题的对错。经过判断，最终知道了正确答案。
在开卷考试中，很多学生会发现这样一个问题，就是一个简单的选择题或者判断题会涉及好几个知识点，如果学生自身对书本整体知识框架不是很熟悉，就会出现概括不全的问题。这就需要教师在教学过程中，注重对教材整体架构的把握，找到每个章节知识点之间的关联性，通过知识体系的架构对考试题目进行全局分析，而不是局限于某一章节的问题处理上。这样，学生在学习过程中才能提升相应的学习能力，在政治开卷考试中才能提高分值。
三、重视无形知识
书本上看得见的知识才会受到学生的重视，但是一些看不见的知识，如自身经历、情感、情绪等，需要学生结合自身实际情况谈谈自己的感受时，学生往往一筹莫展。不是因为他们没有任何经历，是因为他们不能把这些无形的知识和书本知识结合起来，这也是学生政治开卷考试的一个误区。
例如，学生可能会遇到这样一个题目“简述改革开放的意义，并结合自身状况谈谈改革开放给生活带来的变化”。很多学生能从课本上找到关于改革开放的意义，就全部照抄上去了，但是关于结合自身的实际情况，很多学生感到有些困难，往往会忽视这部分内容，导致在考试中不能做到全面解答问题要点。这种忽视无形知识学习的认识误区，会对初中政治开卷考试的开展造成很大的负面影响，同时也是限制学生综合能力提升的重要因素。
教师在教学实践活动中，在教授学生教材基本知识点的同时，要引导学生关注国家大事及国际动态，开拓学生的眼界，培养学生的国际眼光。同时，教师还要在教材内容中添加非教材知识，拓展教学内容，提升学生整体文化素养。这样，学生在开卷考试中解答综合性题目时，其视野就会更加宽广，不再局限于教材某一章节的知识点，能通过分析实际问题来进行题目的解答。这是素质教育下提升学生实际问题解决能力的重要环节。
实行初中政治开卷考试，是当前考试制度改革的一个方向。但是初中政治开卷考试在实行的过程中遇到了很多问题，不但没有提升学生的综合素质，反而限制了学生能力的发展。所以，教师应想方设法地对其不断优化，改善开卷考试中出现的一些问题，改变学生错误的观点和想法。开卷考试的真正目的是提高学生解决实际问题的能力，是对学生更高层次的要求，师生要端正自己的态度;教师还要注意培养学生对整体架构的把握能力，从宏观上进行政治知识的传授和考试题目的解答;同时，学生还应注重无形知识的学习，不断关注身边的小事、国家大事及国际形势，通过自己的思考解决问题。
【参考文献】
辜红英.初中政治开卷考试存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2016（07）：18-19.
石可伟.对初中政治开卷考试的认识误区和优化策略[J].求知导刊，2015（17）：98.
【关键词】探究;初中政治;开卷考试;优化策略
初中政治是一门培养学生价值观、人生观和世界观的重要课程，在过去的政治考试过程中，采用的是闭卷考试。枯燥的知识、专业的名词解释让学生花费了大量的时间去理解和记忆。新课程改革倡导教育的目的之一是提升学生解决实际问题的能力，于是闭卷考试改为开卷考试，不是削弱学生对政治知识的学习和记忆能力，而是增强学生对知识结构和体系的把控能力。所以，探索优化政治开卷考试策略，是实现考试制度改革的重要工作。
一、提高认知程度
开卷考试之后，学生想当然地认为只要在课上认真听讲，做好笔记，在考试过程中查找书本就可以解决问题，因此放松了对政治课的复习。有的学校也相应地缩短了政治课程的排课次数及上课时间。有些教师也强调熟悉课本上的知识点，遇到问题能够找到相关内容即可。这些错误的观点导致即使是开卷考试，学生的政治成绩也不是很理想。
例如，在政治考试中，有这样一道简答题：“青春诊所”来了几位学生，请你为他们诊“病”并开出处方。
同学1
症状：自己不会叠被子、挂蚊帐，也不会洗衣服、做饭。
病因：
处方：
同学2
症状：考试时，我多次考得不理想，面对同学的嘲笑，家长的打骂，我经常陷入悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。
病因：
处方：
这道简答题形式新颖，让学生眼前一亮的同时又感到头疼。学生开始翻阅书籍，发现课本上虽然有相关的知识，但是知识点比较分散，学生没有建立起知识的整体框架，做不到全面总结、概括，只好把课本中有关《家的意味》和《青春的情绪》整段内容抄了上去，有些学生甚至把教师上课的提纲写了上去。最终答非所问，导致得分较低。
笔者认为，学校、教师和学生都要改变对政治开卷考试的看法，重新重视政治课程的学习。学生要明白考试题型千变万化，但万变不离其宗，只有真正理解政治知识，会灵活运用知识点解决问题，才能达到开卷考试的目的。
教师在政治教学实践中，最重要的是教会学生审题，从问题中找出考点，再回到课本中，用言简意赅的语言全面概括出问题的答案;除此之外，教师还要重视学生学习方法的培养和答题技巧的应用，特别是那些近几年刚刚出现的开放式新题型，需要学生不仅熟知课本相关知识点，还要关注身边的热点大事，做一个全面发展、不读死书的新时代学生。
二、把握知识框架
只要是试卷上的问题，在课本上都能找到，这种想法是大多数学生对政治开卷考试的误区。考试试卷上的简答题或许可以从课本上找到相关知识点，但是选择和判断题则要经过学生认真思考、排除、判断才能做出正确答案。如果过度依赖课本，花费大量时间查找答案，会导致答不完试卷上的所有问题，而且正确率不高的后果。同时，随着新课程的改革，出题人会设计一些綜合性问题，即使学生了解书本上的知识点，但是答案涉及多个单元内容，不少学生缺乏概括能力，因此，政治成绩不理想。
例如，在考试时遇到这样一道题：出现闭锁心理容易产生孤独感，任其发展下去会形成有缺陷的人格。
有些学生看到这道题觉得有印象，于是翻开课本找到了《青春的情绪》一课，查找到了相关知识内容——情绪的闭锁性：随着对情绪控制能力的增强，会掩饰自己的情绪感受，不愿意向别人表露。但是，课本上并没有给出如果长期出现这种情绪，会产生什么样的不良后果，这就需要学生自己开动脑筋，开拓思维，仔细研读教材内容，判断试卷上问题的对错。经过判断，最终知道了正确答案。
在开卷考试中，很多学生会发现这样一个问题，就是一个简单的选择题或者判断题会涉及好几个知识点，如果学生自身对书本整体知识框架不是很熟悉，就会出现概括不全的问题。这就需要教师在教学过程中，注重对教材整体架构的把握，找到每个章节知识点之间的关联性，通过知识体系的架构对考试题目进行全局分析，而不是局限于某一章节的问题处理上。这样，学生在学习过程中才能提升相应的学习能力，在政治开卷考试中才能提高分值。
三、重视无形知识
书本上看得见的知识才会受到学生的重视，但是一些看不见的知识，如自身经历、情感、情绪等，需要学生结合自身实际情况谈谈自己的感受时，学生往往一筹莫展。不是因为他们没有任何经历，是因为他们不能把这些无形的知识和书本知识结合起来，这也是学生政治开卷考试的一个误区。
例如，学生可能会遇到这样一个题目“简述改革开放的意义，并结合自身状况谈谈改革开放给生活带来的变化”。很多学生能从课本上找到关于改革开放的意义，就全部照抄上去了，但是关于结合自身的实际情况，很多学生感到有些困难，往往会忽视这部分内容，导致在考试中不能做到全面解答问题要点。这种忽视无形知识学习的认识误区，会对初中政治开卷考试的开展造成很大的负面影响，同时也是限制学生综合能力提升的重要因素。
教师在教学实践活动中，在教授学生教材基本知识点的同时，要引导学生关注国家大事及国际动态，开拓学生的眼界，培养学生的国际眼光。同时，教师还要在教材内容中添加非教材知识，拓展教学内容，提升学生整体文化素养。这样，学生在开卷考试中解答综合性题目时，其视野就会更加宽广，不再局限于教材某一章节的知识点，能通过分析实际问题来进行题目的解答。这是素质教育下提升学生实际问题解决能力的重要环节。
实行初中政治开卷考试，是当前考试制度改革的一个方向。但是初中政治开卷考试在实行的过程中遇到了很多问题，不但没有提升学生的综合素质，反而限制了学生能力的发展。所以，教师应想方设法地对其不断优化，改善开卷考试中出现的一些问题，改变学生错误的观点和想法。开卷考试的真正目的是提高学生解决实际问题的能力，是对学生更高层次的要求，师生要端正自己的态度;教师还要注意培养学生对整体架构的把握能力，从宏观上进行政治知识的传授和考试题目的解答;同时，学生还应注重无形知识的学习，不断关注身边的小事、国家大事及国际形势，通过自己的思考解决问题。
【参考文献】
辜红英.初中政治开卷考试存在的问题及对策[J].科学咨询（教育科研），2016（07）：18-19.
石可伟.对初中政治开卷考试的认识误区和优化策略[J].求知导刊，2015（17）：98.