摘要：小学数学在整个小学教育课程中是一门很重要的学科，也是一门基础学科。随着新课改的不断深入，各个学科的教育教学都在积极创新，构建多元化的小学数学教学课堂，从多方面对学生的学习效率进行提高，是当今教育教学的重要课题。本文将结合融入生活化教学，激发学生学习数学的兴趣、采用游戏教学，寓教于乐、运用实践教学，培养学生自主探究能力这三个方面具体分析构建多元化小学数学教学的策略探究，希望能够为今后小学数学的课堂教学提供一定的参考与借鉴价值。

关键词：小学数学    多元课堂    重要意义   策略探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

随着新课改的不断深入发展，小学教育是人生中非常重要的阶段，小学课堂越来越突出学生的主体地位，教师起到了一个引领的作用，构建多元化的小学数学课堂，可以提高学生的综合素养。数学作为一门抽象学科，教师可以丰富教学资源，运用多种教学方式，拓展学生的学习视野。多元化的教学模式让抽象的知识具体化，启发学生多方位的思考问题，提高了教师教学的质量，让学生在一个轻松快乐的氛围中学到知识，得到全方位的发展，切实提高小学数学教学的整体质量。

一、小学数学教学中多元课堂构建的重要意义

数学是一个集科学性和实用性于一体的学科，多元化小学数学教学课堂的构建，不仅可以提高教师的教学效果和工作效率，还在一定程度上降低了学生学习的难度，使得学生能够更好更快的掌握数学知识，促进小学生自主探究兴趣和自主探究能力的不断提升。采用新颖的教学方式，不仅让教师的课堂教学效果得到了大大的提升，还增强了学生的教学参与度，开发学生的思维能力，让学生获得高效率的学习体验的同时也促进了小学生综合能力的培养，提高教师的教学效率。

二、小学数学教学中多元课堂构建的策略探究

1、融入生活化教学，激发学生学习数学的兴趣

在以往的小学数学教学中，课堂内容乏味无趣，教学形式比较单一，对于小学生来说，思维能力和逻辑分析能力还不够成熟，这些抽象的数学知识很难掌握。数学来源于生活又服务于生活，在多元化的小学数学课堂构建中，教师可以根据生活中的案例来创设教学情景，使课内课外知识相结合，实现对教材内容的丰富与补充。从小学生的日常生活周围环境中引入，将数学知识与生活案例相结合使他们在耳濡目染的基础上更容易接受知识，形成生活化的数学意识，帮助小学生树立正确的数学观。

在小学数学苏教版三年级上册《正方形与长方形》的认知上，教师在正式的授课之前，可以先对什么是长方形什么是正方形进行大概的讲解，让学生对这些事物有一个初步的认知，然后再进一步的引导学生去思考生活中有哪些物品是长方形、哪些物品是正方形，例如：文具盒是长方形的，家里的冰箱是长方形的等等，通过对身边事物的了解，学生从不同角度归纳总结，了解到正方形、长方形与身边的事物息息相关，在这个年龄段好奇心的驱动下激发了学生学習数学的兴趣，提高了小学数学学习的效率。

2、采用游戏教学，寓教于乐

小学数学是一门基础学科，也是一门很重要的学科，提高学生学习效率使课堂教学高效进行，必须以学生为中心，激发学生主动参与。爱玩是小学生的天性，小学生普遍对游戏有着很高的兴趣，寓教于乐的教学方式大大提高了教师教学的效率，促进了学生学习的主动性。因此，在小学数学的教学中采用“游戏”的方式，让学生轻松愉悦的氛围中掌握知识，提高学习数学的效率。

在小学数学《平均数》一课中，教师选出五名小演员表演节目，再找十名同学进行打分，要求满分为十分，记整数分数，每一名小演员的表演结束去掉一个最高分，去掉一个最低分再把剩余每个人所打分数加起来除以人数，求出平均数，按平均数的高低进行奖励。这样的课堂教学方式，学生会很快融入进去，并从中掌握知识，寓教于乐，让学生身处其中进行思考，同时也感受到了数学的乐趣，提高学生学习的效率。

3、运用实践教学，培养学生自主探究能力

教师是学生的引导者，在小学数学教学中教师应该与时俱进积极创新教育理念，提升学生学习效率。教材中往往侧重于传统的教育和观念，随着时代的进步和发展，仅局限于课本的教育模式对于学生学习效率的提高达不到更好的效果，在这种情况下，教师运用实践教学，让学生获得知识，发展智力，鼓励学生自主运用所学到的知识，培养学生自主探究的能力，培养学生实践能力，运用理论与实践相结合的教学模式，提高学生学习数学的效率。

在小学数学教学中找出平面图形的共性，区分不同的形状。让学生在学具袋中找出一个正方体，把它放在纸上，拿笔沿底面画出一个图形，这个时候教师问学生：“看看你的笔下是个什么图形”“是四四方方的正方形”，这样，学生即认识了正方体，也认识了正方形，以及它们之间的联系，在动手实践中，让每个学生都主动参与，有更多的操作机会，使得实践与理论知识相结合，让学生更好的理解掌握数学知识，在相互交流中互帮互助共同解决问题。

三、结语

综上所述，小学生处于一个比较特殊的年龄段，思维能力和语言表达能力不够成熟，上课注意力不够集中，面对单一的教学模式，学生达不到教师预期的教学效果。多元化的小学数学课堂教学，激发了学生学习的兴趣，使抽象的知识具体化，启发学生多方位的思考问题，引导学生自主学习，颠覆了传统模式下教师只能使用黑板和教材单一的教学模式，让课堂气氛变的活跃，提高学生自主学习的能力和学习效率，完成数学教学的最终目的。

参考文献

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